這篇教師教學論文發表了中職學前教育如何應用信息化教學設計，根據我國信息化教學發展的要求，聲樂課成為教育專業課程體系中的專業課程之一，論文從教學分析、教學策略、教學過程、教學反思這四個方面以說課的形式就如何在聲樂集體課中應用信息化教學設計進行詳細闡述。

　　關鍵詞：教師教學論文發表,中職學前教育專業,信息化教學

　　一信息化教學設計背景

　　(一)戰略部署信息化技術，加快信息化在職業教育中普及應用

　　最早在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》也就是教育部“十二五”規劃中提出了加快教育信息基礎設施建設的要求，到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。

　　(二)推進發展信息化技術，促使信息化與職業教育的深度融合

　　緊接著國家教育部于2011年8月30日發布文件《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》，為全面落實教育部“十二五”規劃中關于到2020年形成現代職業教育體系和增強職業教育吸引力的要求第12點中提出：改造提升傳統教學，加快信息技術應用。推進現代化教學手段和方法改革，加快建設寬帶、融合、安全、泛在的下一代信息基礎設施，推動信息化與職業教育的深度融合。

　　(三)加快發展信息化技術，突破信息化與職業教育的改革創新

　　國家教育部于2012年5月4日發布《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》，在意見中強調了統一思想認識，把信息技術創新應用作為改革和發展職業教育的關鍵基礎和戰略支撐。堅持科學發展，明確“十二五”時期職業教育信息化發展的基本思路與總體目推。推進改革創新，突破職業教育信息化發展的關鍵環節。

　　(四)落實發展信息化技術，結合信息化對職業教育的人才培養

　　學前教育這一專業作為目前大多數中等職業學校都會開設的熱門專業，雖然培養了許多從事幼兒教育工作的人才，但是卻一直難以完成人才培養的對接。隨著國家越來越重視學齡前兒童的教育，注重對學前教育專業師資及人才的培養，然而在大多數中等職業學校學前教育專業中存在教師少，學生多的現狀，傳統聲樂課程一對一的教學模式難以形成，這就促使我們教師在聲樂集體教學中利用多媒體、互聯網等信息化教學手段來提高教學效果。

　　二信息化教學設計內容

　　河源理工學校于2013年被教育部列為國家級示范學校建設行列，2014年作為廣東省教育廳首批通過學前教育專業建設驗收合格的中等職業學校，2016年進入教育部國家級示范學校后建設階段。在近三年的示范校建設中，我校教師在各類信息化教學設計比賽中屢獲佳績，在整個教師隊伍中營造了良好的信息化教學設計氛圍。本人在學前教育專業聲樂教學中運用現代化信息教學手段一改傳統教學模式，既克服了一對一教學中的師資力量嚴重不足,又發展了學生學習聲樂技能的興趣。本校學前教育專業學生多次在全市中職學生聲樂項目比賽中榮獲個人單項第一名及團體第一的好成績，可見運用信息化教學手段顯著提高了聲樂教學質量。本文選用高等教育出版社出版的職業教育“十二五”規劃學前教育系列教材《聲樂》，選擇第二章第六節歌唱時的情感表達這一內容教學歌曲《生死相依我苦戀著你》的演唱，設計一堂運用信息化教學設計進行教學的聲樂集體課，并用說課的形式圍繞教學分析、教學策略、教學過程、教學反思這四方面進行闡述。

　　(一)教學分析

　　1.課程地位。結合學前教育崗位人才培養目標，可以知道本專業培養的是不僅要掌握及運用教育教學理論知識，還應具備演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作能力的技能應用人才。由此可見聲樂是學前教育專業學生的必備技能，聲樂課程在學前教育課程體系中占有重要的地位。2.教材分析。根據課程地位選用的教材是高等教育出版社出版職業教育“十二五”規劃學前教育類教材《聲樂》，該教材的編寫特色是“突出技能、注重實踐”，具有師范性、基礎性、系統性這三個特點。根據教材特點遵循循序漸進的原則，注重基本功訓練，著重培養學生聲樂理論與實踐一體化的運用能力。選擇的教學內容是通過演唱歌曲《生死相依我苦戀著你》運用與掌握歌唱時的情感表達這一知識點。這一歌曲是中央電視臺電視紀錄片《共和國之戀》主題曲。該紀錄片講述是以錢學森等為代表的老一輩科技知識分子克服困難，奮勇攻關的光輝事跡，展現出他們的崇高品質和愛國情懷。選擇這一歌曲不僅使學生掌握正確的唱歌方法，培養聲樂綜合實踐能力。而且對拓寬學生的音樂知識面，促進學前教育專業學生藝術修養的全面提高起到了積極的作用。3.學情分析。本課的授課對象為中職學前教育專業二年級第一學期學生，他們具有鮮明的個性、表現欲強，經過一年級的學習已經具備鋼琴演奏及視唱樂譜的能力，但是作為未來的幼兒崗位的教師，歌唱中聲音的把握及呼吸技巧有待提高，特別是歌曲時的情感表達這一知識點要進行更為系統的學習。4.教學目標及重難點。根據本校《聲樂教學大綱》提出的重視學生基本功的訓練，又注重歌曲內容盡可能完美表達的要求，結合學情分析我將三維教學目標確立如下：(1)知識目標：掌握歌曲《生死相依我苦戀著你》的演唱，明確歌曲時的情感表達在歌唱中的重要作用。(2)技能目標：培養學生運用掌握歌唱時情感表達的方法，使其具備演唱歌曲《生死相依我苦戀著你》的能力。(3)情感目標：在精神上與歌曲的情感達到共鳴激發學生的愛國之情。本課的教學重點是掌握歌唱時情感表達的方法，教學難點是將歌曲時的情感表達運用到歌曲《生死相依我苦戀著你》演唱中。

　　(二)教學策略

　　此次教學設計采用以體驗為導向的教學模式，以學生為中心，讓學生在體驗中欣賞、探究、應用，讓學生用自己的身體感官去感受去體會，通過親身體驗獲取知識。1.體驗策略：通過個人展示、小組展示、小組討論等不同形式突出體驗策略探究歌唱時情感表達的魅力。2.探究策略：運用微信、教學網站、百度搜索等信息化手段貫穿探究策略分析歌唱時情感表達的困惑。3.應用策略：運用完美鋼琴APP學唱歌曲，使用酷我K歌軟件進行課堂展示，運用手機唱吧、全民K歌等手機錄音軟件錄制歌曲并上傳朋友圈展示評價，登陸音基360網站進行視頻的觀看使歌唱時情感表達這一知識點得到升華。整個教學設計在音樂教室中進行，使用了多媒體，音響資料，鋼琴等教學手段，以體驗歌唱時的情感表達貫穿始終，強調整個聲樂的學習是分析模仿、練習體會、運用掌握中完成歌唱的表演。

　　(三)教學過程

　　整個教學過程通過課前預習、學習新知、展示評價、延伸拓展四個環節完整教學。1.課前預習、發現問題。通過微信群發布預習通知，學生登陸教學網站中查看課前學習要求，根據網站中提出的學習要求運用信息化手段進行資料的搜集，觀看網站中的教學視頻小組合作探究發現問題提出問題。2.學習新知，合作探究。觀看電影《錢學森》片段介紹歌曲背景，讓學生分析研究作品了解掌握作品的內涵。模仿教師演唱，體會歌唱時的聲音技巧及以情帶聲，解決如何以情帶聲的疑問。小組討論得出以情帶聲是情感表達的關鍵，同時引出演唱歌曲AB兩段不同的聲音技巧。隨后通過播放視頻欣賞歌曲、完美鋼琴APP學唱歌曲、接龍游戲及音準游戲，小組練習歌曲解決掌握歌唱時情感表達的方法這一教學重點，為接下來歌曲的演唱打下基礎。3.展示評價，升華欣賞。教師與學生共同進行評價標準的解讀，運用酷我K歌軟件通過個人演唱、小組演唱的形式展示，最終通過酷我K歌軟件形成演唱視頻，同學之間互評選出歌唱之星。酷我K歌演唱歌曲突破教學難點將歌唱時的情感表達運用到歌曲的演唱中。除了常規的現場展示以外還運用教學網站中往屆學生的展示，讓應屆學生與自己演唱形成對比促使改進提高。4.延伸拓展，鞏固小結。通過講解歌唱時情感表達的方法重溫本次課要點，體會以情帶聲是歌唱時情感表達的關鍵。課后完成以下作業，彈奏完美鋼琴APP進行發聲練習，鞏固呼吸訓練。通過手機唱吧錄制歌曲上傳至朋友圈完成作業。除了常規的演唱作業布置以外，還要求學生登陸音基360網站欣賞視頻，圍繞革命年代犧牲與奉獻的精神進行課后的思考，達到情感目標。

　　(四)教學反思

　　整個教學設計最大的亮點是針對互聯網E加時代學生手機控的特點，在傳統聲樂課教學中運用信息化手段。課前運用教學網站、百度搜索提高學生自主學習的興趣。課中運用完美鋼琴APP、酷我K歌創設教學環境，由單一教學模式變為體驗探討應用多元化教學模式，提高課堂教學效果。課后運用手機唱吧APP，音基360網站等學生觸手可及的信息化手段提高學生課后自我練習水平。整個教學過程圍繞歌曲的藝術處理，運用信息化教學手段，使學生在逐步探索中實現知識的學習、方法的掌握、能力的提升和情感的體驗。

　　三結語

　　中職學校學前教育專業的聲樂教學，是要在短短兩年多時間且是集體課的教學中讓學生掌握一定聲樂演唱技能的課程，是幼兒教師教授幼兒歌曲演唱的專業基礎。因此，作為中職學校學前教育專業的聲樂教師，如何運用信息化教學手段上好每一節聲樂課，讓學生在體驗中欣賞探究應用聲樂的樂趣，讓我們的學生從零基礎到逐漸掌握聲樂的演唱方法，從而運用他們的工作實踐中。如何運用信息化教學手段設計好每一節課是每一位中職學校學前教育專業聲樂教師應該不斷總結不斷思考的問題，也是教師教育教學能力的體現。以上是作者代表河源市參加高等教育出版社舉辦2016年廣東省“創新杯”中等職業學校教師信息化教學及說課比賽稿，榮獲二等獎，現將其整理成文稿希望專家和同行給予批評、指正。

　　作者：陳梓菲 單位：河源理工學校

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