這篇幼兒教育雜志投稿發表了提高幼兒教育手工課效率的方法，對于幼師專業的學生來說，手工課程的操作性較強，教師在教學當中要合理選擇教學內容，綜合運用各種教學方式，讓學生充分認識到教學責任的重大，培養學生成為優秀合格的幼兒教師。

　　關鍵詞：幼兒教育雜志投稿,職高幼兒教育,手工課

　　手工課程對于幼師專業學生來說是一門實用性和操作性都很強的課程，是職高幼兒教育專業美術課程的重要組成部分，其重要性不言而喻。作為一名美術教師，筆者從事職高幼兒教育專業手工課程教學已經4年多了，如何創造性地開展手工課程教學，以提高學生的學習興趣和審美能力，是筆者這幾年來一直探索的問題。在以往的教學工作中，筆者發現了一些問題：在教學內容上，教材上的知識更新速度很慢甚至幾乎不更新，與時代脫軌。職高的學生思想前衛，老舊的內容沒有新鮮度，吸引不了他們的注意力，更激發不了他們的學習興趣。部分章節的內容不實用，與學生未來的工作不接軌。學生就業后，要根據教學、幼兒園環境創設等需要制作不同的手工作品，而教材中的內容難以滿足他們以后的就業需求。在教學方法上，最初教師示范居多，時間長了，學生熱情逐漸消失，積極性減弱。在手工作品呈現上，作品缺乏多樣性，學生的創新思維得不到鍛煉和開發，缺乏個性。在教學評價上，評價方式比較單一。手工課程本來是一門培養學生動手能力、創新能力和綜合設計思維能力的課程，但筆者在以往的手工課程教學中沒有較好地發揮出它的這些特性。經過反省和學習，筆者對自己的教學工作作出了如下調整：

　　一、創造性地運用教材，合理刪減和添加教學內容

　　根據手工課程的教學重點、難點和學生以后生活、工作的需要，挑選合適的教學內容，刪除一些老舊的內容，添加一些新鮮的內容。隨著大數據時代的到來，互聯網上的信息更新快、內容多，筆者總是提前利用網絡資源找到更多、更新的內容供學生參考。如，在教學折紙花相關內容時，教材上只有簡單的兩三種花且樣式老舊，筆者利用網絡找到了二十多種花姿多樣的花，可供學生隨意挑選。學生的學習興趣大增，且自主性很強。在教學泥塑相關內容時，教材教學生捏塑大公雞的造型，為了激發學生的興趣，貼近學生的生活，筆者選擇捏塑造型筆筒這一主題，即將筆筒與動物等造型結合起來進行塑形。對于一些不適用于筆者所在學校的內容，筆者會選擇適當的內容進行替換。如，書中所介紹的皮影用驢皮制作，一方面操作起來不方便，另一方面筆者也不是專業人員。在上這一課時，筆者就將教學內容改成自己開發的校本課程里的果實雕刻。一次偶然的機會，筆者發現學校的一片藥材林里結出了一種堅硬的青果實，大小如梨子，學生撿回來喜歡在上面刻名字等，筆者索性就將其開發成校本資源。結合生活、聯系實際更能激發學生的學習熱情。

　　二、合理運用多種教學方式方法，提高學生的自主學習能力

　　在教學過程中，為了激發學生的學習興趣和學習熱情，筆者通常以欣賞往屆學生的優秀作品導入課程，并在內容上給學生更多選擇，因材施教，對能力不同的學生要求不同，能力強的學生可以挑戰更難的創作，能力相對較弱的學生則可以選擇簡單的創作。同時，告訴學生學習方法，而不是告訴他們制作方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。如，在折紙花球的制作中，筆者通過網絡找到很多種花球樣式和折疊步驟，每一種花球筆者只折出其中的一個單個體(花球一般由15個或者30個單個體組成)，先把步驟呈現給學生，讓學生進行探究式學習，不明白的可以進行討論。對于經過探究、討論還不會折疊的學生，筆者就把自己折疊好的單個體給他們，讓他們研究。最后學生會相互學習，制作出好看的花球。如此作品的呈現更加豐富，更加個性化。對于工作量較大的作品，筆者要求學生進行小組合作，組外同質，組內異質，各有分工，相互合作，充分挖掘學生的潛能，培養學生的創新思維，調動學生學習的自覺性和自主性。最近，筆者在嘗試同其他科目的任課教師合作，對學生進行綜合教學，將幾門學科的知識進行綜合處理，給學生留有更多的發展空間，培養學生的思維能力。

　　三、多種評價方式相結合，多角度激發學生的學習熱情

　　以往以師評為主，現在筆者將評價標準劃分得更加精細：首先是平時成績，學生在學習過程中和在小組合作過程中的態度等都決定平時成績，這樣既可以鼓勵平時成績很好的學生，又可以勉勵那些不太出眾但很努力的學生。其次，多進行學生互評。如，每次作業評價，筆者都會讓學生投票，選出自己最喜歡的作品;定期舉辦學生作品展，給每位來看展的學生或教師發五顆紅星，他們可以將紅星放在喜愛的作品前面，讓更多的人參與到學生作品的評價中。再次，多組織學生參加比賽，省、市、區每年都有各種手工比賽，筆者鼓勵學生以個人或團隊的形式參加比賽，以展示自己。最后，綜合以上的所有項目和學生的期末作品，筆者會給學生合理的分數。以上每一個環節都能很好地使學生保持對手工課學習的熱情。手工課程教學在內容上要貼近生活，結合幼兒園工作的需要，還要具有一定的新鮮度，能有效地吸引學生的眼球;在教學方式方法上要靈活多樣，注重實效并激發學生的學習熱情，從而使學生喜歡上手工課，更要注重對學生創新思維能力的培養;在教學評價上要多樣化，評價標準要人性化，照顧到每一名學生，使學生保持高漲的制作熱情和學習興趣。在手工課教學中，筆者還有很多需要改進的地方，在以后的教學中將繼續改進。

　　作者：戴超勇

　　推薦閱讀：《早期教育(教師版)》(月刊)創刊于1983年，是由江蘇教育報刊社主辦的早教刊物。榮獲江蘇省優秀期刊、華東地區優秀期刊。