會(huì)計(jì)是很多高職院校開設(shè)的一個(gè)專業(yè)課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，很多職業(yè)院校的教師也都進(jìn)行過一些研究和問卷調(diào)查。本文是一篇教育研究雜志投稿的論文范文，主要論述了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核模式研究。

　　摘要：為了深入貫徹落實(shí)國家關(guān)于高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的文件精神，了解畢業(yè)生在實(shí)際工作中的情況，學(xué)校教育的薄弱或者空白之處，掌握考核模式對學(xué)生成績評(píng)價(jià)及能力評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確程度，進(jìn)而進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，我們開展了一項(xiàng)對畢業(yè)生的調(diào)查工作，本文從對2011屆畢業(yè)生到現(xiàn)在共5屆畢業(yè)生的調(diào)查問卷為視角，希望能夠?qū)�學(xué)校的考核模式改革提供一個(gè)思路。

　　關(guān)鍵詞：考核模式

　　1高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核模式現(xiàn)狀

　　我通過電話、QQ、微信、電子郵件等方式調(diào)查了河北省大部分的高職院校，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核大致分成以下幾種類型：1.1形式上單一幾乎所有省內(nèi)的高職院校都采用閉卷的形式考核學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的掌握能力，幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都是采用閉卷的形式考核學(xué)生。這種單一的考試形式，教師們也反映呈現(xiàn)出有的同學(xué)雖然考了高分，但是業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，不能很快地適應(yīng)社會(huì)工作。1.2內(nèi)容上重理論，輕實(shí)踐會(huì)計(jì)是個(gè)操作的工作，但學(xué)校教育大部分考試還是偏重理論，列舉一些虛擬案例，不能直觀的提供會(huì)計(jì)資料憑證考核學(xué)生;甚至學(xué)生考得高分，靠到了真實(shí)的票據(jù)，不能理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際處理能力差。1.3方式上重結(jié)果，輕過程在校學(xué)習(xí)與社會(huì)自學(xué)考試有本質(zhì)上的差別，自考我們更注重結(jié)果。但是學(xué)校教育我們除了盯住結(jié)果，還要注重學(xué)生的過程中遵守紀(jì)律的情況、團(tuán)隊(duì)合作的能力、各方面能力提升的情況，這些在成績中的反應(yīng)程度很小，但往往在工作中，各方面能力甚至與成績一樣重要。

　　2問卷的設(shè)置

　　畢業(yè)生調(diào)查問卷我們設(shè)置了5個(gè)部分，第一部分：畢業(yè)生就業(yè)情況;第二部分：對工作的滿意度評(píng)價(jià);第三部分：對影響就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的因素評(píng)價(jià);第四部分：對母校教育教學(xué)工作的綜合評(píng)價(jià);第五部分：對母校職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作的評(píng)價(jià)。

　　3從調(diào)查問卷視角分析課程考核模式

　　考核不僅是考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的手段，同時(shí)也是學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要工具。通過分析調(diào)查問卷，我們對會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的考核模式，提出了以下幾點(diǎn)建議。3.1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核模式要與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致我們在人才培養(yǎng)模式中明確培養(yǎng)“知能兼?zhèn)�，德業(yè)雙馨”的現(xiàn)代化人才，那么我們的考核模式中就不能只有考試成績，也應(yīng)該有學(xué)生各方面的能力的測評(píng)，有的要量化，有的不需要量化，多種指標(biāo)并存的考核模式。3.2考核模式要體現(xiàn)“以考促教”如果只是考學(xué)生，并不反應(yīng)教師的教學(xué)水平，那么教就不會(huì)有動(dòng)力，所以學(xué)生考試，既是考學(xué)生自己，也是考教師教的效果，給教師以壓力，所以試題應(yīng)該是教師與企業(yè)、行業(yè)專家共同訂立，就像會(huì)計(jì)證考試一樣，甚至全國要有一定的標(biāo)準(zhǔn)題庫，學(xué)生必須達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)才能修到學(xué)分，而不是好的學(xué)校要掌握到助理會(huì)計(jì)師的水平才及格，而相對差一點(diǎn)的學(xué)校學(xué)生隨便考個(gè)分?jǐn)?shù)就及格了、畢業(yè)了。3.3考核模式要加強(qiáng)“以考促學(xué)”學(xué)是目的，所以在實(shí)際中，不妨引入開卷考試，讓學(xué)生處理真實(shí)的業(yè)務(wù)。而且考不是最終一次考，而是有區(qū)別于自學(xué)考試的常態(tài)考試，從開學(xué)第一天，考到期末考試最后一天，每次上課有考核內(nèi)容，下課也有考試內(nèi)容，有學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一點(diǎn)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在技術(shù)上已經(jīng)不是問題。3.4體系綜合能力學(xué)生在校期間不僅學(xué)知識(shí)，也是整體心智、人格的不斷完善，所以在校期間不僅關(guān)注學(xué)生的成績，也要關(guān)注學(xué)生各方面的能力的提供，將各方面的能力，以一定的量化標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)到成績中去，讓學(xué)生成為一個(gè)立體的大學(xué)生，立體成長的人格。細(xì)化盡可能全面的指標(biāo)，也是一件非常重要的課題，甚至是一直都要研究，永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的課題。
　　相關(guān)期刊簡介：《職業(yè)技術(shù)教育研究》（月刊）創(chuàng)刊于2003年，是由遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)主辦，以職業(yè)教育、成人教育、民辦教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校和培訓(xùn)部門的管理者、教師、教科研人員為主要讀者對象的綜合性學(xué)術(shù)期刊�！堵殬I(yè)技術(shù)教育研究》以宣傳黨和國家關(guān)于職業(yè)教育、成人教育、民辦教育等方面的方針、政策、以及交流、推廣和介紹本領(lǐng)域國內(nèi)外的教科研成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為宗旨；以引導(dǎo)和推動(dòng)本領(lǐng)域的教育管理、教育研究工作為已任。