特殊學(xué)校基本上每個(gè)縣級(jí)市都有一所，在校學(xué)生個(gè)個(gè)是智障,且伴有自閉癥、多動(dòng)癥、腦癱及多重殘疾,他們安全意識(shí)差、自我保護(hù)能力弱,有的甚至存在嚴(yán)重的安全隱患等問(wèn)題。因此特殊學(xué)校一定要堅(jiān)持遵循“生命為重、生存為先、生活為本”的教學(xué)理念,以“三生”教育為基點(diǎn),構(gòu)建起橫向“群防群控,齊抓共管,相互促進(jìn)”,縱向“責(zé)任清晰,信息暢通,組織有序”,空間上學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)防共治的立體安全網(wǎng)絡(luò),把握“制度篇”、“教育篇”、“防范篇”、“保護(hù)篇”四篇文章,牢牢鎖住學(xué)生一日生活安全,確保特殊學(xué)校學(xué)生安全。

　　一、建立完善 “制度篇”

　　一是執(zhí)行“六個(gè)一”專項(xiàng)安全制度。即:每天組織一次學(xué)生安全教學(xué)活動(dòng)、每周召開(kāi)一次全校教職工安全工作會(huì)議、每月進(jìn)行一次安全隱患排查、每學(xué)期演練一次突發(fā)事件的應(yīng)急處理、制訂一冊(cè)班級(jí)安全工作記載本、舉行一次家長(zhǎng)安全教育活動(dòng)。

　　二是落實(shí)嚴(yán)重安全隱患學(xué)生監(jiān)控制度。將有暴力傾向、癲癇等嚴(yán)重安全隱患的作為重點(diǎn)防范監(jiān)控對(duì)象,并為其專門制定防范監(jiān)控制度。

　　三是完善校內(nèi)常規(guī)管理制度。學(xué)校要完善各項(xiàng)治安管理、教育安全管理、消防安全管理、衛(wèi)生安全管理、食品衛(wèi)生管理、交通安全管理等制度。加強(qiáng)校園視頻監(jiān)控盲點(diǎn),大門口、樓梯口、教室等增加高清攝像頭,及時(shí)更新圍墻紅外線報(bào)警設(shè)施，做到監(jiān)控?zé)o盲區(qū)。

　　四是制定培智特定應(yīng)急預(yù)案。針對(duì)智障學(xué)生特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)制定防范和處置各類特殊學(xué)生突發(fā)性事件的應(yīng)急預(yù)案。如:《學(xué)校自閉癥學(xué)生(孤獨(dú)癥)破壞行為應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校學(xué)生癲癇病處理預(yù)案》、《學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中交通事故及走失應(yīng)急預(yù)案》、《預(yù)防校舍倒塌應(yīng)急預(yù)案》、《預(yù)防踩踏事故預(yù)案》等。進(jìn)一步規(guī)范“第一時(shí)間”的應(yīng)急程序和處置措施,建立健全應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的指揮機(jī)制、快速反應(yīng)機(jī)制和救援機(jī)制。

　　二、量身定制“教育篇”

　　一是生活化的日常安全教育活動(dòng)。“生活即課程”是學(xué)校生活主題教學(xué)校本課程建構(gòu)的基本理念,“讓學(xué)生安全、快樂(lè)的生活”是教育教學(xué)的主要目標(biāo)。為此在課程設(shè)置上,學(xué)校規(guī)定每周二次晨會(huì)課為安全教育常規(guī)活動(dòng)課,每周開(kāi)設(shè)節(jié)“安全與健康”課,每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的最后一周為“安全教育周”;在教學(xué)措施上,采用小步子、多重復(fù)、重實(shí)踐等手段,組織進(jìn)行了“交通”、“消防”、“防溺水”、“食品安全”等生活主題教學(xué)活動(dòng)。

　　二是專題性的特殊學(xué)生安全教育活動(dòng)。教師們隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的日常生活表現(xiàn)有針對(duì)性的利用國(guó)旗下講話、晨會(huì)課、情景游戲、家政訓(xùn)練等開(kāi)展專題安全教育活動(dòng),讓安全教育貫穿于一日生活活動(dòng)中。如發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在上下學(xué)路上討他人食物吃,就通過(guò)情景表演的形式,讓學(xué)生知道吃陌生人的物會(huì)被拐騙。大班的學(xué)生喜歡嘗試做菜,教室就利用家政訓(xùn)練課,讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全使用煤氣及煤氣灶的方法在寒暑假前,更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“放煙花爆竹”、“防溺水”等安全教育活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)。

　　三是多樣化的法制與心理健康教育活動(dòng)。定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、專業(yè)心理老師到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、安全教育和心理輔導(dǎo),他們根據(jù)不同層次和年齡階段的學(xué)生情況,開(kāi)展理想、道德、法制、心理健康、青期教育。同時(shí)為個(gè)別嚴(yán)重心理障礙學(xué)生提供專業(yè)心理老師的個(gè)案咨詢,為他們建立個(gè)別化檔案,給予有效的心理健康支持。

　　四是實(shí)踐性的智障學(xué)生安全演練活動(dòng)。每年小步子多重復(fù)的防火防震逃生、防拐騙、防走失、防食品中毒等演習(xí)操練活動(dòng)。通過(guò)防火、防震逃生使全校學(xué)生掌握安全逃生的正確方法,熟悉活動(dòng)中緊急疏散的程序和線路,提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力,維護(hù)校園平安。

　　三、強(qiáng)化提升“防范篇”

　　一是成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),法制副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)專職保安干部、各部門負(fù)責(zé)人為組員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)校內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)施逐室、逐間、逐墻地進(jìn)行安全檢查、分析,定期開(kāi)展各項(xiàng)專項(xiàng)行動(dòng),為學(xué)校的教育教學(xué)營(yíng)造良好的安全環(huán)境。

　　二是逐層分解落實(shí)安全責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)與總務(wù)、教學(xué)部門,總務(wù)與食堂人員、教學(xué)部門與各班老師層簽訂責(zé)任書,明確各自的職責(zé)。貫徹“誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,做到職責(zé)明確,責(zé)任到人。學(xué)校跟家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任告知書、防溺水責(zé)任書、自行上下學(xué)學(xué)生交通安全協(xié)議書等,監(jiān)督家長(zhǎng)做好孩子的安全監(jiān)護(hù)人。

　　三是培植提升教師員工安保能力。通過(guò)反復(fù)多次的防火、防震逃生、防拐騙走失、防食品中毒等演習(xí)活動(dòng),提升教師處理突發(fā)事件的能力;通過(guò)使用《班級(jí)安全工作手冊(cè)》,提升教師對(duì)班級(jí)安全隱患的排查分析、學(xué)生日常行為表現(xiàn)的觀察記錄、開(kāi)展安全教育班隊(duì)活動(dòng)的能力;通過(guò)參加紅十字會(huì)緊急救護(hù)知識(shí)的專業(yè)培提升了教師對(duì)癲癇、溺水、突發(fā)心臟病等的急救能力;通過(guò)加強(qiáng)節(jié)假日校園值班活動(dòng)提升教師員工的安保意識(shí),特別是防臺(tái),防特大暴雨期間,事前有預(yù)防,事后有評(píng)估,確保正常教育教學(xué)秩序。

　　四、創(chuàng)新落實(shí)“保護(hù)篇”

　　一是“校家聯(lián)動(dòng)”,提高家長(zhǎng)監(jiān)管、心理慰藉能力。培智學(xué)生大部分家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低,安全意識(shí)差,個(gè)別還是智障人士。家長(zhǎng)安全意識(shí)的提高是學(xué)生安全教育實(shí)效的有效保證,為此,學(xué)校利用校、班2級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生接送的時(shí)段、短信、校園網(wǎng)絡(luò)、告家長(zhǎng)書等開(kāi)展“大手牽小手”安全教育活動(dòng),提高家長(zhǎng)監(jiān)管意識(shí)、安全意識(shí),使學(xué)生的安全工作落到實(shí)處。智障學(xué)生家長(zhǎng)背負(fù)嚴(yán)重的精神心理負(fù)擔(dān),自身也是社會(huì)平安的隱患,亟需得到社會(huì)學(xué)校的精神心理?yè)嵛俊�為此積極開(kāi)展慰藉家長(zhǎng)心理情感的校本援助:一方面定期開(kāi)展講座、報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)研討會(huì)、制定發(fā)放書面學(xué)習(xí)資料等,另一方面通過(guò)專家的專業(yè)授課、咨詢、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享、教師上門指導(dǎo)等多種形式疏導(dǎo)特殊兒童家長(zhǎng)的焦慮、無(wú)助的情緒,激發(fā)他們對(duì)未來(lái)生活的信心與憧憬,同時(shí)提高其家庭教育藝術(shù)。

　　二是“校警聯(lián)動(dòng)”,建立專業(yè)和技術(shù)性的實(shí)踐基地。加強(qiáng)與蛟川派出所的聯(lián)系,并隨時(shí)取得他們的支持,聘請(qǐng)派出所民警任學(xué)校法制副校長(zhǎng)。定期進(jìn)行列隊(duì)操練、推獨(dú)輪車,打羽毛球等趣味活動(dòng),作為普特融合,拉近學(xué)生與警察的距離,更讓學(xué)生形成守法,守紀(jì)律,有危險(xiǎn)找警察的意識(shí)。加強(qiáng)與消防部門的聯(lián)系,聘請(qǐng)一名消防指導(dǎo)員,定期指導(dǎo)和進(jìn)行消防教育,開(kāi)展消防安全演練。

　　校園安全論文范例：校園信息安全網(wǎng)絡(luò)防范問(wèn)題與對(duì)策

　　三是“校社聯(lián)動(dòng)”,動(dòng)員廣泛的社會(huì)支持和參與。與村委街道、婦聯(lián)、殘聯(lián)志愿者等聯(lián)系、溝通,召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議,形成結(jié)對(duì),接受工作支持、社會(huì)關(guān)注,建立校園外第三道防護(hù)網(wǎng),如:在外出社區(qū)教學(xué)、春秋游等活動(dòng)中,志愿者總能和老師一起采用一對(duì)一的幫扶形式,確保外出活動(dòng)安全進(jìn)行。三道防護(hù)網(wǎng)的建構(gòu),推進(jìn)平安校園建設(shè)推向更深入,更細(xì)化,更全面發(fā)展。

　　通過(guò)做好以上“四篇安全文章”,特殊學(xué)校在構(gòu)筑“精細(xì)化”安全網(wǎng)絡(luò)、制定“個(gè)性化”安全舉措、推廣“品質(zhì)化”安全管理上繼續(xù)努力,保證學(xué)生的健康成長(zhǎng),保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,為辦好人民滿意的特殊教育創(chuàng)造良好的安全條件。

　　作者：唐梓剛