摘要實(shí)踐教學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)站園是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)。本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園為例，根據(jù)高校實(shí)踐教學(xué)的需要和山東農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于“三園”建設(shè)的要求，按照高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、綜合性及產(chǎn)學(xué)研深度融合原則，進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)站園的建設(shè)和管理，拓展站園服務(wù)功能，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)提供平臺(tái)支持。

　　關(guān)鍵詞植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園;建設(shè);管理;植物保護(hù)學(xué)專業(yè)

　　我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位。有害生物的危害是威脅農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)的重要因素。公共植保、綠色植保成為新時(shí)代農(nóng)業(yè)有害生物科學(xué)防控、農(nóng)業(yè)健康和綠色發(fā)展的主題，培養(yǎng)高質(zhì)量的植保人才是新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。植物保護(hù)專業(yè)是我國高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置最早的優(yōu)勢傳統(tǒng)骨干專業(yè)，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化等國家戰(zhàn)略需求變化，植保專業(yè)需要不斷升級(jí)改造、調(diào)整人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐深度融合，擴(kuò)寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力[1]。

　　實(shí)驗(yàn)室論文投稿刊物：實(shí)驗(yàn)室研究與探索雜志工業(yè)論文發(fā)表，關(guān)注高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，報(bào)道實(shí)驗(yàn)室工作中的新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)、新理論，刊物內(nèi)容豐富，風(fēng)格樸實(shí)，技術(shù)實(shí)用。

　　植保實(shí)驗(yàn)站園是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要實(shí)習(xí)實(shí)踐場所，通過站園實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、理論水平及基本實(shí)踐操作技能不僅有很大的提高，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面也均有不同程度的提高[2-3]。

　　1植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園的規(guī)劃與建設(shè)

　　山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園始建于2003年，占地3.3hm2，承擔(dān)著全校5個(gè)學(xué)院16個(gè)專業(yè)的教學(xué)、科研、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)及教師的科研成果轉(zhuǎn)化和示范任務(wù)。該站園主要承擔(dān)5個(gè)方面的功能：一是根據(jù)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和各課教學(xué)大綱要求提供常規(guī)作物種植及病蟲害標(biāo)本、資源昆蟲飼養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù);二是緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)生專業(yè)勞動(dòng);三是提供植物保護(hù)最新治理技術(shù)模式、物化產(chǎn)品及商品化展示;四是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)及孵化;五是教師科學(xué)研究成果展示和示范，基層農(nóng)業(yè)科技人員參觀和培訓(xùn)。

　　為實(shí)現(xiàn)上述站園功能，植物保護(hù)站園通過科學(xué)規(guī)劃，建設(shè)了作物栽植區(qū)，每年根據(jù)季節(jié)變化栽植20余種作物，供學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)不同作物的生長特性及常見病蟲害種類識(shí)別。設(shè)有燈下昆蟲觀測試驗(yàn)區(qū)、全自動(dòng)農(nóng)作物病蟲害及氣候觀察場，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)作物常見病蟲害周年發(fā)生規(guī)律與氣象因子的動(dòng)態(tài)關(guān)系。設(shè)有雜草和農(nóng)藥藥效試驗(yàn)區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)雜草種類及常規(guī)病蟲害的藥劑防控方法。

　　在上述不同功能區(qū)域完成農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)病理學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)學(xué)、植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)、雜草學(xué)和生物防治等多門專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。設(shè)有昆蟲繁育及資源化循環(huán)利用試驗(yàn)場、菌物實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地和“大學(xué)生創(chuàng)客中心”，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場所和展示舞臺(tái)。科研推廣和示范區(qū)域主要用于教師結(jié)合農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)際展示最新科研成果及物化產(chǎn)品，學(xué)生通過觀察、實(shí)習(xí)及參與科研活動(dòng)，了解植物保護(hù)學(xué)科和生產(chǎn)前沿，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和未來引領(lǐng)社會(huì)的能力。植物保護(hù)站園的先進(jìn)理念和技術(shù)展示每年吸引著社會(huì)公眾和基層科技人員前來參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　2植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園的管理

　　按照國家高校高科技園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)及山東農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于“三園”建設(shè)的要求，植物保護(hù)站園結(jié)合學(xué)校教學(xué)基地總體建設(shè)規(guī)劃和植物保護(hù)學(xué)科特點(diǎn)，遵循高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、綜合性及教學(xué)、科研、生產(chǎn)“產(chǎn)學(xué)研”深度融合原則，學(xué)院成立站園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管院長負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)，站園工作人員負(fù)責(zé)實(shí)施。通過制定嚴(yán)格的院內(nèi)教學(xué)、科研、對(duì)外合作、學(xué)生第二課堂運(yùn)行等管理規(guī)章制度、實(shí)施科學(xué)的管理和運(yùn)行機(jī)制，為教學(xué)、科研和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使其成為教學(xué)實(shí)踐園、科技成果展示園、作物有害生物綜合防治高新技術(shù)示范園及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生在這里能看、能學(xué)、能干，使植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園成為出人才、出成果、出效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)植物保護(hù)科技站園。同時(shí)，站園實(shí)施了智慧化管理，安裝了門禁和遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，為站園高效管理和安全運(yùn)行提供了保障。

　　3植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園建設(shè)成效

　　經(jīng)過近20年的建設(shè)，植物保護(hù)站園在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面發(fā)揮了重要作用。通過在站園的實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)到了在課堂上、書本上學(xué)不到的東西，為綜合素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特別是大學(xué)生創(chuàng)客中心的高效運(yùn)行，為學(xué)生的成長成才搭建了良好的平臺(tái)。

　　目前，中心已入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)20余個(gè)，包括羊肚菌及大球蓋菇栽培創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、化蝶工作室創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、綠境創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、菌行天下、新農(nóng)人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及樹瑞生物科技有限責(zé)任公司等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與學(xué)生300多人，其中新農(nóng)人團(tuán)隊(duì)參與學(xué)生涉及農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)科、經(jīng)管、林學(xué)等多個(gè)學(xué)院的學(xué)生，同時(shí)正在運(yùn)行黃粉蟲工廠化生產(chǎn)、蝗蟲資源化利用、蚯蚓生產(chǎn)及生態(tài)轉(zhuǎn)化功能、新型除草劑田間藥效評(píng)價(jià)、無公害優(yōu)質(zhì)小麥生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化、嵌入式天敵昆蟲的繁育及資源化利用、松褐天牛的天敵繁育及田間控害能力評(píng)價(jià)及生物源農(nóng)藥開發(fā)研究等20余項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)客中心已經(jīng)形成了穩(wěn)定持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和管理規(guī)范。

　　依托植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力得到了極大的提升，取得了突出成績，3年來獲得了諸如2018年度第一屆全國大學(xué)生植物保護(hù)專業(yè)能力大賽團(tuán)隊(duì)特等獎(jiǎng)、2019年度第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)等國家級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)，所培養(yǎng)的學(xué)生受到了社會(huì)的普遍贊譽(yù)和高度認(rèn)可。

　　植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園在為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了完善的設(shè)施和服務(wù)的同時(shí)，不斷提升站園文化內(nèi)涵和宣傳力度，先后接待了北京藥監(jiān)所、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、鼎泰莊國生戀農(nóng)業(yè)等從事植物保護(hù)專業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)站園建設(shè)的國內(nèi)外高校、企業(yè)的專家500多人，培訓(xùn)基層科技人員1000人，大幅提升了植物保護(hù)站園服務(wù)社會(huì)的能力。植物保護(hù)站園在服務(wù)人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的同時(shí)，也成為科技成果推廣轉(zhuǎn)化和示范的搖籃，近3年先后有6項(xiàng)國家和省部級(jí)科技成果從站園推廣到生產(chǎn)一線，植物保護(hù)站園所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益非常顯著，大幅提升了學(xué)校、學(xué)院的影響力和美譽(yù)度。

　　4展望

　　目前，站園建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足是農(nóng)科實(shí)驗(yàn)站園普遍存在的問題[4]。下一步，植物保護(hù)站園將廣納資金投入渠道和力度，形成多方合力，提高站園平臺(tái)的建設(shè)水平和保障力度，以適應(yīng)新時(shí)代高校站園建設(shè)和發(fā)展需求，為我國高素質(zhì)植保人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)作出更大貢獻(xiàn)。

　　5參考文獻(xiàn)

　　[1]張亞玲，靳學(xué)慧，林志偉，等.植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)舉措[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019(3)：102-104.

　　[2]侯立麗，王兆豐，李飛，等.農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)站園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].農(nóng)技服務(wù)，2017，34(17)：152.

　　[3]郭亞利，馮輝宗，穆仁龍，等.以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011(7)：324-326.

　　[4]張祥，董召娣，田巧鳳，等.淺談高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐教學(xué)的困境與出路：以揚(yáng)州大學(xué)“大田實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”為例[J].教育教學(xué)論壇，2018(30)：134-136.

　　作者：李增安孔令廣張衛(wèi)光姜詠芳姜芳劉會(huì)香*