摘要：本文從國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育融合的視角出發(fā)，系統(tǒng)梳理了改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)教育體制改革過(guò)程中國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育不斷融合發(fā)展的歷史背景，介紹了當(dāng)下審計(jì)干部教育培訓(xùn)的校院雙融合管理機(jī)制，并對(duì)進(jìn)一步深化融合提出了若干建議，希望對(duì)我國(guó)審計(jì)干部教育培訓(xùn)事業(yè)有所裨益，對(duì)國(guó)民教育與職業(yè)教育融合發(fā)展路徑提供實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)民教育與職業(yè)教育,審計(jì)干部教育培訓(xùn),融合,管理機(jī)制,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　進(jìn)入新時(shí)代，復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和內(nèi)外部整體環(huán)境對(duì)審計(jì)干部的能力、技能、素質(zhì)提出了復(fù)合性更高、專業(yè)性更強(qiáng)的要求，如何做好審計(jì)教育培訓(xùn)工作顯得尤為重要。為了發(fā)揮和強(qiáng)化國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育相融合的機(jī)制設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，做好新形勢(shì)下審計(jì)干部教育培訓(xùn)工作，一方面需要對(duì)我國(guó)國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育融合的歷史背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，另一方面需要對(duì)現(xiàn)有的機(jī)制模式作出全面的剖析，為審計(jì)干部教育培訓(xùn)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展以及國(guó)民教育與職業(yè)教育深度融合尋找新的前進(jìn)方向和突破可能。

　　1國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育融合的時(shí)代演變

　　1.1融合機(jī)制產(chǎn)生的淵源和基礎(chǔ)

　　1983年9月15日，中華人民共和國(guó)審計(jì)署正式成立，正式成為國(guó)務(wù)院組成部門之一。同年8月17日，江蘇省政府正式批復(fù)南京市人民政府，同意籌辦南京財(cái)貿(mào)學(xué)院。1987年，南京財(cái)貿(mào)學(xué)院更名南京審計(jì)學(xué)院，開(kāi)始由審計(jì)署和南京市政府聯(lián)合辦學(xué)。

　　1991年，南京審計(jì)學(xué)院轉(zhuǎn)制為審計(jì)署直屬管理。2000年開(kāi)始調(diào)整為江蘇省人民政府與審計(jì)署合作共建，2011年學(xué)校成為審計(jì)署、教育部、財(cái)政部和江蘇省共建的財(cái)經(jīng)類高校。2015年，南京審計(jì)學(xué)院更名為南京審計(jì)大學(xué)。2012年3月，審計(jì)署審計(jì)干部教育學(xué)院在南京審計(jì)大學(xué)浦口校區(qū)開(kāi)工建設(shè)。時(shí)任審計(jì)署審計(jì)長(zhǎng)的劉家義(現(xiàn)任山東省委書記)強(qiáng)調(diào)，把審計(jì)干部教育學(xué)院建立在南京審計(jì)學(xué)院內(nèi)，就是希望能夠?qū)��?guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育相融合，走一條有特色的、適合實(shí)際需要的審計(jì)職業(yè)教育之路。

　　1.2融合進(jìn)程的歷史演進(jìn)趨勢(shì)

　　從國(guó)民教育與職業(yè)教育融合的視角觀察，我們可以清晰地將融合進(jìn)程劃分四個(gè)階段：第一階段為1983～1986年，該階段是國(guó)民教育和審計(jì)職業(yè)教育各自獨(dú)立的起步階段，期間國(guó)家開(kāi)始改革高校的畢業(yè)生分配制度，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。

　　第二階段為1987～1999年，該階段是體制頂端的單向融合階段，具體表現(xiàn)為南京審計(jì)學(xué)院由審計(jì)署直接領(lǐng)導(dǎo)，成為審計(jì)署的組成部分，期間國(guó)家明確了教育體制結(jié)構(gòu)改革的目標(biāo)是擴(kuò)大高等教育規(guī)模，并通過(guò)多種形式發(fā)展高等教育;第三階段為2000～2011年，該階段是國(guó)民教育和審計(jì)職業(yè)教育各自的快速發(fā)展階段，期間教育部強(qiáng)調(diào)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科;第四階段為2012年至今，該階段是體制全面雙向融合的探索階段，具體表現(xiàn)為審計(jì)干部教育學(xué)院落戶南京審計(jì)學(xué)院內(nèi)，期間中央要求要深化高等教育領(lǐng)域“放管服”改革，進(jìn)一步擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。

　　2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，指出要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。縱觀35年來(lái)的時(shí)代演變，在宏觀的層面上，國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育融合的過(guò)程是被包含在我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)不斷漸進(jìn)式擴(kuò)大的過(guò)程之中的。同時(shí)，改革開(kāi)放以來(lái)教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的變化，以及對(duì)更高質(zhì)量更充分就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，使全社會(huì)更加重視發(fā)展職業(yè)教育的重要性，進(jìn)而開(kāi)始關(guān)注國(guó)民教育與職業(yè)教育融合方面的理論研究和實(shí)踐探索。

　　2融合框架下審計(jì)培訓(xùn)校院合作的機(jī)制設(shè)計(jì)

　　2.1教學(xué)管理委員會(huì)的組織架構(gòu)

　　在此時(shí)代演變的基礎(chǔ)上，圍繞黨和國(guó)家的工作大局，2012年以來(lái)，以南京審計(jì)大學(xué)和審計(jì)干部教育學(xué)院為中心，國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育在體制上雙向融合的管理機(jī)制不斷建立和完善。從國(guó)家審計(jì)工作的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，由審計(jì)干部教育學(xué)院牽頭，聯(lián)合南京審計(jì)大學(xué)成立教學(xué)管理委員會(huì)。

　　教學(xué)管理委員會(huì)是全面負(fù)責(zé)審計(jì)干部政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能教育培訓(xùn)的最高管理機(jī)構(gòu)，下設(shè)教研、教務(wù)和學(xué)務(wù)三個(gè)工作組以及七個(gè)專項(xiàng)的教研室，分別是：計(jì)算機(jī)審計(jì)教研室、工程投資審計(jì)教研室、金融審計(jì)教研室、財(cái)政審計(jì)與經(jīng)濟(jì)法制專題教研室、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)教研室、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)專題教研室和案例教研室。

　　2.2教學(xué)管理委員會(huì)的內(nèi)部分工

　　教學(xué)管理委員會(huì)對(duì)全國(guó)審計(jì)干部的教育和培訓(xùn)主要是以開(kāi)辦各類型的培訓(xùn)班為主，委員會(huì)在具體職責(zé)分工上分為兩部分。由審計(jì)干部教育學(xué)院根據(jù)國(guó)家審計(jì)署的工作需要編制年度審計(jì)教育及培訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)調(diào)審計(jì)署內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、直屬事業(yè)單位、派出審計(jì)局、駐地方特派員辦事處、省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)和其他審計(jì)相關(guān)部門參訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)報(bào)名、篩選和確認(rèn)工作，聯(lián)系邀請(qǐng)審計(jì)業(yè)內(nèi)專家授課，開(kāi)展教學(xué)研究，推動(dòng)信息化建設(shè)，派出培訓(xùn)班班級(jí)管理員、黨建聯(lián)系人進(jìn)行培訓(xùn)班日常教學(xué)管理等。

　　由南京審計(jì)大學(xué)組建培訓(xùn)教育學(xué)院，專項(xiàng)對(duì)接審計(jì)干部教育學(xué)院，綜合協(xié)調(diào)南京審計(jì)大學(xué)校內(nèi)各部門與審計(jì)干部教育學(xué)院間的溝通聯(lián)系，根據(jù)培訓(xùn)班需要提供專項(xiàng)師資保障，派出培訓(xùn)班輔導(dǎo)員協(xié)助班級(jí)管理員、黨建聯(lián)系人開(kāi)展具體的班級(jí)教務(wù)、學(xué)務(wù)、考務(wù)以及后勤保障等日常管理工作，綜合協(xié)調(diào)審計(jì)干部教育學(xué)院與地方相關(guān)職能部門工作，與審計(jì)干部教育學(xué)院聯(lián)合研發(fā)在線培訓(xùn)工作等。

　　3審計(jì)培訓(xùn)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建立

　　3.1雙向融合機(jī)制的組織載體

　　通過(guò)教學(xué)管理委員會(huì)這種雙向融合機(jī)制，針對(duì)不同培訓(xùn)班級(jí)的業(yè)務(wù)類型、培訓(xùn)時(shí)間、學(xué)員規(guī)模、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)形式等特點(diǎn)，教學(xué)管理委員會(huì)成立專門的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)具體負(fù)責(zé)執(zhí)行培訓(xùn)班的管理運(yùn)行工作。通常地，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)包含五種角色：黨建聯(lián)系人、班級(jí)管理員、教務(wù)聯(lián)系人、班級(jí)輔導(dǎo)員和跟班教師。

　　一般情況下班級(jí)管理員和班級(jí)輔導(dǎo)員不得由同一人兼任且必須存在，其他團(tuán)隊(duì)角色可視培訓(xùn)班實(shí)際情況由同一團(tuán)隊(duì)成員兼任。在團(tuán)隊(duì)角色人選和構(gòu)成上，由審計(jì)干部教育學(xué)院派出黨建聯(lián)系人和班級(jí)管理員，由南京審計(jì)大學(xué)派出班級(jí)輔導(dǎo)員和跟班教師，審計(jì)干部教育學(xué)院和南京審計(jì)大學(xué)均可派出教務(wù)聯(lián)系人。

　　3.2教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)成員的崗位職責(zé)

　　班級(jí)管理員是教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的第一責(zé)任人，全面管理所負(fù)責(zé)班級(jí)的培訓(xùn)事務(wù)，其他團(tuán)隊(duì)成員圍繞班級(jí)管理員開(kāi)展工作。黨建聯(lián)系人負(fù)責(zé)聯(lián)系班級(jí)黨建工作，建立班級(jí)臨時(shí)黨支部。教務(wù)聯(lián)系人負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)教學(xué)事務(wù)的日常管理以及考試、考評(píng)、測(cè)評(píng)、學(xué)籍管理和教學(xué)檔案管理工作。班級(jí)輔導(dǎo)員與學(xué)員直接聯(lián)系，負(fù)責(zé)學(xué)員日常考勤、紀(jì)律、交通、衛(wèi)生和生活等工作，協(xié)助班級(jí)管理員聯(lián)系場(chǎng)地、安全、技術(shù)和后勤保障等工作。

　　跟班教師一般由具有培訓(xùn)班教學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)班學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的答疑解惑。在教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)之外，另設(shè)一名教學(xué)督查，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查培訓(xùn)班每日教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況。

　　4需求導(dǎo)向下教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的班級(jí)管理模式

　　4.1培訓(xùn)班的類型

　　為了向?qū)徲?jì)系統(tǒng)提供“滿足需求、提高能力、富有實(shí)效”的培訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)在教學(xué)管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下目前主要針對(duì)以下十種類型的培訓(xùn)班開(kāi)展教學(xué)管理服務(wù)工作：宣傳貫徹黨的路線方針政策和黨中央重大決策部署培訓(xùn)、黨的理論高級(jí)研修、干部進(jìn)修、黨務(wù)干部及群團(tuán)干部培訓(xùn)、黨員發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)，貫徹落實(shí)國(guó)家重大決策部署培訓(xùn)、初任與任職培訓(xùn)、在職崗位培訓(xùn)、知識(shí)技能補(bǔ)充更新和提高培訓(xùn)和專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)管理委員會(huì)根據(jù)培訓(xùn)班在校培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短的不同，將培訓(xùn)班分為中長(zhǎng)期班和短期班。中長(zhǎng)期班是指在校培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)30天的班級(jí)，30天及其以內(nèi)的為短期班。

　　4.2教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式分析

　　4.2.1報(bào)名組織

　　班級(jí)管理員根據(jù)教學(xué)管理委員會(huì)制定的培訓(xùn)班年度計(jì)劃，負(fù)責(zé)具體班次的報(bào)名組織工作。一般根據(jù)培訓(xùn)班類型、主辦和協(xié)辦方的不同，班級(jí)管理員需提前聯(lián)系各署內(nèi)司、省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)、駐地方特派員辦事處、直屬事業(yè)單位、派出審計(jì)局和其他審計(jì)相關(guān)部門，發(fā)送培訓(xùn)通知。由各省(廳)級(jí)審計(jì)單位或部門通知各地市審計(jì)單位按照相關(guān)要求向其推薦報(bào)送培訓(xùn)人選，匯總之后報(bào)送至班級(jí)管理員處。班級(jí)管理員根據(jù)培訓(xùn)具體要求對(duì)報(bào)名整體情況作出調(diào)整后最終確認(rèn)。通常情況下，由教務(wù)聯(lián)系人協(xié)助班級(jí)管理員開(kāi)展報(bào)名組織工作。

　　4.2.2教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)班預(yù)備會(huì)

　　在報(bào)名工作進(jìn)行過(guò)程中，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)會(huì)通過(guò)召開(kāi)開(kāi)班預(yù)備會(huì)的形式討論涉及培訓(xùn)班的重要工作安排和具體事項(xiàng)的人員分工。預(yù)備會(huì)通常由班級(jí)管理員發(fā)起，參會(huì)者除班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的成員之外，還可以包括南京審計(jì)大學(xué)相關(guān)專業(yè)課程授課教師、南京審計(jì)大學(xué)保衛(wèi)部主要負(fù)責(zé)人、審計(jì)干部教育學(xué)院餐飲、物業(yè)和技術(shù)設(shè)備等外包服務(wù)單位項(xiàng)目的相關(guān)負(fù)責(zé)人等。預(yù)備會(huì)內(nèi)容一般圍繞培訓(xùn)班具體目標(biāo)、教學(xué)形式、課時(shí)安排、考試形式、教材的確定和采購(gòu)以及其他需要特別注意的重要問(wèn)題展開(kāi)討論和協(xié)調(diào)溝通。

　　4.2.1學(xué)員接送站與報(bào)到

　　班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)培訓(xùn)班全體學(xué)員的報(bào)到和接站工作。班級(jí)管理員向各參加培訓(xùn)的單位發(fā)出培訓(xùn)通知后，由班級(jí)輔導(dǎo)員收集學(xué)員到達(dá)南京的日期、車次或航班號(hào)、具體到達(dá)時(shí)間和地點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)員到達(dá)信息之后，根據(jù)相關(guān)工作守則和指南，安排調(diào)度車輛在規(guī)定報(bào)到日按時(shí)分批接學(xué)員到校報(bào)到。

　　此外，輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)安排學(xué)員的培訓(xùn)材料、學(xué)員證和住宿房卡，組織報(bào)到日當(dāng)天的學(xué)員簽到工作，及時(shí)向班級(jí)管理員和教學(xué)管理委員會(huì)報(bào)告班級(jí)報(bào)到動(dòng)態(tài)和涉及學(xué)員報(bào)到的其他事項(xiàng)。培訓(xùn)班結(jié)束之前，輔導(dǎo)員完成學(xué)員返程信息統(tǒng)計(jì)工作，安排具體送站車輛。

　　4.2.4開(kāi)班典禮與入學(xué)教育

　　開(kāi)班典禮是培訓(xùn)班正式開(kāi)始的標(biāo)志。在培訓(xùn)通知規(guī)定報(bào)到日的第二天上午舉辦，班級(jí)管理員負(fù)責(zé)與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，制定典禮流程。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)員具體組織和相關(guān)設(shè)備、技術(shù)保障部門的協(xié)調(diào)工作。開(kāi)班典禮一般由審計(jì)干部教育學(xué)院和參訓(xùn)單位單位或部門的司局級(jí)及以上領(lǐng)導(dǎo)參加，對(duì)培訓(xùn)班提出相關(guān)要求。通常在開(kāi)班當(dāng)天組織入學(xué)教育，宣布成立臨時(shí)黨支部，并就培訓(xùn)紀(jì)律、要求、安全事項(xiàng)作出說(shuō)明和提示。

　　4.2.5組織主題黨日活動(dòng)、素質(zhì)拓展團(tuán)建、文體與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要是在南京當(dāng)?shù)氐募t色教育基地或愛(ài)國(guó)主義教育示范基地開(kāi)展培訓(xùn)班主題黨日活動(dòng)，由審計(jì)干部教育學(xué)院和南京審計(jì)大學(xué)培訓(xùn)教育學(xué)院共同負(fù)責(zé)。按照培訓(xùn)規(guī)律和培訓(xùn)班具體教學(xué)方案，通常對(duì)中長(zhǎng)期班開(kāi)展至少一次的素質(zhì)拓展班級(jí)團(tuán)建和文體活動(dòng)。將素質(zhì)拓展班集團(tuán)建、文體活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，作為培訓(xùn)班課程體系的一部分，具體由南京審計(jì)大學(xué)培訓(xùn)教育學(xué)院負(fù)責(zé)。

　　4.2.6日常教學(xué)安排與考試

　　班級(jí)輔導(dǎo)員全程跟班，保障日常教學(xué)秩序和紀(jì)律，收集尋找課程相關(guān)推薦書目和教學(xué)資源，不定期地分享給參訓(xùn)學(xué)員，同時(shí)協(xié)調(diào)后勤管理相關(guān)部門和單位提供支持和延伸服務(wù)，協(xié)助班級(jí)支委和班委落實(shí)班級(jí)自主管理職能。

　　班級(jí)管理員和教務(wù)聯(lián)系人定期與外聘師資和南京審計(jì)大學(xué)內(nèi)部師資聯(lián)系，確定調(diào)停課與課程旁聽(tīng)等教學(xué)事宜。教務(wù)聯(lián)系人與考務(wù)部門一起負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)相關(guān)培訓(xùn)班授課教師考試出題，以及組卷、考場(chǎng)確定、座位分布、安排巡考監(jiān)考工作。跟班教師利用課間、課后時(shí)間為學(xué)員答疑，教學(xué)督查監(jiān)督培訓(xùn)班每日課堂授課和教學(xué)進(jìn)度。

　　4.2.7師資接送

　　由班級(jí)管理員或教務(wù)聯(lián)系人收集外聘師資的出行返程信息和用餐要求，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)確定和反饋具體接送車輛信息，落實(shí)餐廳留餐等后勤保障事務(wù)。重要師資由南京審計(jì)大學(xué)和審計(jì)干部教育學(xué)院共同負(fù)責(zé)相關(guān)接待工作。

　　4.2.8考勤與請(qǐng)銷假

　　班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)記錄培訓(xùn)班學(xué)員的日常考勤和請(qǐng)銷假情況。按照培訓(xùn)班管理規(guī)定，對(duì)遲到早退、缺勤、無(wú)故曠課、擅自離院等違反培訓(xùn)紀(jì)律的情況作如實(shí)記錄，并及時(shí)向班級(jí)管理員反饋，做好后續(xù)通報(bào)處理。

　　按照職責(zé)履行正常請(qǐng)銷假流程，根據(jù)學(xué)員請(qǐng)假天數(shù)的長(zhǎng)短不同，將請(qǐng)假單報(bào)送班級(jí)管理員、審計(jì)干部教育學(xué)院相關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理委員會(huì)主任等不同審批權(quán)限的審核人處批閱。如果是中長(zhǎng)期班，班級(jí)輔導(dǎo)員要將班級(jí)考勤和請(qǐng)銷假情況及其相關(guān)輔助證明材料如實(shí)提供給教務(wù)部門，為核定學(xué)員結(jié)業(yè)考評(píng)等級(jí)提供加減分參考。

　　4.2.9學(xué)員自我管理

　　主要是培訓(xùn)班臨時(shí)黨支部和班委會(huì)根據(jù)《支委會(huì)和黨小組工作規(guī)則》《班委會(huì)和班級(jí)小組工作規(guī)則》開(kāi)展班級(jí)黨建和班級(jí)管理日常工作。

　　4.2.10學(xué)員考評(píng)根據(jù)教學(xué)管理委員會(huì)制定的《學(xué)員培訓(xùn)綜合考核登記表》，班級(jí)管理員和教務(wù)部門對(duì)學(xué)員在校期間主要課程的學(xué)習(xí)情況，考試成績(jī)、學(xué)風(fēng)和遵章守紀(jì)情況，學(xué)院突出貢獻(xiàn)和表現(xiàn)進(jìn)行量化考評(píng)打分，按照比例確定優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格的考評(píng)等次。

　　4.2.11培訓(xùn)評(píng)估教務(wù)聯(lián)系人會(huì)同班級(jí)輔導(dǎo)員通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)培訓(xùn)課程和授課教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)估;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)定位、培訓(xùn)組織、整體學(xué)風(fēng)、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、班委、支委和組長(zhǎng)履職盡責(zé)情況開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估。

　　4.2.12教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部總結(jié)培訓(xùn)班送站工作完成后，班級(jí)管理員向教學(xué)管理委員會(huì)提交班級(jí)整體總結(jié)，輔導(dǎo)員在一定時(shí)間內(nèi)提交《輔導(dǎo)員日志》，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部總結(jié)分析培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。

　　5推動(dòng)融合管理機(jī)制進(jìn)一步深化的建議

　　5.1加強(qiáng)數(shù)字信息校園建設(shè)，創(chuàng)新審計(jì)培訓(xùn)管理模式

　　針對(duì)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)在教研、學(xué)務(wù)和教務(wù)等日常工作中重復(fù)率較高的工作環(huán)節(jié)，應(yīng)在現(xiàn)有的管理模式中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的技術(shù)引領(lǐng)作用，提高培訓(xùn)工作效率和教學(xué)管理水平，推動(dòng)數(shù)字化、信息化、集成化與當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作的深度融合，用科技化的手段和工具優(yōu)化工作流程，促進(jìn)國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育融合體制改革，進(jìn)而從整體管理機(jī)制上提升綜合教育實(shí)力。

　　5.2建立健全師資溝通機(jī)制，大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程

　　今后的審計(jì)培訓(xùn)工作要從供給方面更加重視師資在培訓(xùn)全過(guò)程中的主導(dǎo)作用，不斷建立健全審計(jì)干部教育培訓(xùn)師資庫(kù)管理機(jī)制，集中資源打造精品課程。此外，針對(duì)我國(guó)審計(jì)人員出差多、流動(dòng)性大等特點(diǎn)，在今后的審計(jì)培訓(xùn)教育工作中可以借鑒慕課的形式，考慮設(shè)立線上導(dǎo)師組，靈活運(yùn)用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，長(zhǎng)期、系統(tǒng)、有選擇地開(kāi)發(fā)投放網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

　　5.3優(yōu)化教學(xué)資源平衡管理，推動(dòng)融合機(jī)制向縱深發(fā)展

　　今后，教學(xué)管理委員會(huì)在教學(xué)資源的管理方面可以更加優(yōu)化平衡機(jī)制，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程、師資、研討交流在南京審計(jì)大學(xué)和審計(jì)干部教育學(xué)院之間的分配利用形式和資源使用效率。加強(qiáng)審計(jì)干部和高校教師、學(xué)生之間的交流互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，把國(guó)民教育與審計(jì)職業(yè)教育向更高的發(fā)展融合水平推進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]劉家義.加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展[J].求是,2010(2):6-8.

　　[3]胡澤君.努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代審計(jì)工作新局面——深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志在中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議上的重要講話精神[J].求是,2018(13):17-19.

　　審計(jì)師職稱論文范文閱讀：污水處理行業(yè)稅務(wù)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)研究

　　摘要：污水處理行業(yè)在環(huán)保事業(yè)蓬勃發(fā)展下獲得了極為迅速的發(fā)展，但行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中，勢(shì)必會(huì)面臨很多風(fēng)險(xiǎn)的影響與制約，其中，稅務(wù)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)便是一種重要的風(fēng)險(xiǎn)類型。通過(guò)對(duì)污水處理行業(yè)稅務(wù)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，具體的稅務(wù)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生與很多因素間具有直接關(guān)聯(lián)。本文將對(duì)污水處理行業(yè)稅務(wù)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并就如何更好進(jìn)行對(duì)應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)提出合理化建議。

　　關(guān)鍵詞：污水處理;稅務(wù);審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)