摘要：在對職業院校開展會計專業社會化培訓的重要意義及優勢進行分析的基礎上，為促進職業院校會計專業社會化培訓進一步發展，主要提出如下發展建議：校企合作開發培訓課程和教材;職業院校應適當增加社會培訓項目;優化會計專業社會化培訓師資隊伍。

　　關鍵詞：職業院校;會計專業;社會化培訓;意義;優勢

　　目前，我國參與社會培訓的機構種類眾多。不僅包含有各級地方政府相關部門科學設立的社會培訓教育機構，還包含部分高等院校及企事業單位科學設置的社會培訓機構，包含各類職業院校設置的社會培訓機構，包含各類社會力量舉辦的各類社會培訓機構等。

　　近年來，基于多方面原因，很多職業院校均紛紛加入到會計專業社會化培訓的隊伍當中，為會計專業社會化培訓做出重要貢獻。但是，由于發展時間較短，因此很多職業院校在會計專業社會化培訓方面并未形成豐富經驗。基于此種情況，本課題主要針對職業院校開展會計專業社會化培訓進行淺要探討。

　　1職業院校開展會計專業社會化培訓的重要意義及優勢分析

　　1.1職業院校開展會計專業社會化培訓的重要意義

　　社會培訓是繼續教育的重要組成部分，也是職業教育體系不斷向前發展的重點。職業院校開展會計專業社會化培訓具有很多重要意義：

　　第一，社會及企業對會計職業培訓有著迫切的需求。隨著我國社會經濟的多年高速發展，企業及社會對勞動者的職業素質要求呈現出逐年提升趨勢。除了對勞動者提出較高的學歷要求之外，還要求相關行業的勞動者持有專業的職業資格證書。這種情況的存在在一定程度上提升了勞動者對會計專業職業培訓的具體需求。

　　第二，開展會計專業社會化培訓可有效整合職業院校的會計教學資源。職業院校在開展會計專業職業培訓方面具有得天獨厚的優勢。在開展社會培訓時，職業院校可將原本的會計教學資源進行有效整合，進而有效運用于會計專業社會化培訓當中。職業院校開展會計專業社會化培訓不僅可促進本校會計教學資源的有效整合，更可以滿足勞動者的會計職業培訓需求。

　　1.2職業院校開展會計專業社會化培訓的優勢分析

　　職業院校開展會計專業社會化培訓具有很多優勢，具體主要體現在如下兩個方面：

　　第一，職業院校會計實訓條件的不斷改善。近年來，中央政府及各級政府對職業教育的投入逐年加大。這種情況的存在也在一定程度上促使職業院校的辦學條件逐步得以改善，在學校辦學的硬件設施方面得到的改善則更為顯著。目前，很多職業院校的會計實訓基地建設均取得一定成績，這些完善的會計實訓基地建設為社會培訓提供了很好的保障措施。

　　另外，近年來很多教育主管部門及職業院校也不斷加大職業院校的會計專業教師培訓，通過培訓使得更多會計專業教師具備了開展社會培訓的素質及能力。

　　第二，具備開展會計專業社會化培訓的天然優勢。職業院校開展會計專業社會化培訓具有很多天然優勢，如職業院校在會計師資方面具有得天獨厚的優勢，并且其中的很多職業院校還是會計職業資格鑒定機構。在培訓會計職業技能人才方面擁有多年豐富教學經驗。將這些教學經驗運用于會計專業社會化培訓方面，對很多職業院校而言并非是難以逾越的鴻溝。確立會計專業社會化培訓項目之后，職業院校即可根據具體培訓項目科學安排教學人員、編制培訓教材。這一切均是其它會計專業培訓機構很難具備的優勢。

　　2促進職業院校會計專業社會化培訓進一步發展的建議

　　為促進職業院校會計專業社會化培訓的進一步發展，特提出如下發展建議：

　　2.1校企合作開發培訓課程和教材

　　職業院校在會計師資隊伍、教學資源及專業建設等方面均具有得天獨厚的優勢。而企業對會計人才的具體需求則為職業院校的會計專業社會化培訓指明了方向。基于此種情況，為促進職業院校的會計專業社會化培訓工作質量的提升，建議職業院校與企業間應積極加強合作，充分利用各種擁有的優勢，建立長期而穩固的溝通機制。在具體的會計專業社會化培訓教材開發及課程設置等方面，職業院校均應與相關企業進行積極主動的聯系，進而根據一線生產所需會計職業技能，靈活、科學的設置和調整會計專業社會化培訓內容。

　　總而言之，在未來職業院校在會計專業社會化培訓的開展方面，應積極加強校企合作，共同開發會計專業社會化培訓課程及教材，讓具體的課程設置及教材更加符合會計專業社會化培訓的實際需求。建議職業院校在會計專業社會化培訓教材的編寫方面要盡量遵循科學的基本原則，在此基礎上編制出更為適合學員、企業及行業發展需求的培訓教材。除此之外，還應遵循如下兩點原則：

　　(1)實用性原則。

　　職業院校的會計專業社會化培訓教材編寫應盡可能凸顯出職業培訓的鮮明特色，在教材內容中盡量體現出學以致用。要盡可能多的將一些例子編入教材，讓相關會計理論與實踐充分結合起來。不斷提升會計專業社會化培訓教材的實用性及可讀性。

　　(2)簡潔明了原則。在會計培訓教材的編寫方面不僅要做到文字生動，更要做到簡單明了。讓學員通過會計培訓教材閱讀很直接的就可以了解教材傳遞的內容。各開展會計專業社會化培訓的職業院校，應充分結合目前的會計新知識及新技術的運用，組織相關專業人士積極開發符合社會培訓實際需求的系列培訓教材。

　　在相關培訓教材的基礎上構建更為科學、合理的社會培訓課程體系。為鼓勵各職業院校積極開發會計專業社會化培訓教材，相關教育主管部門也可制定相關激勵措施，鼓勵更多的職業院校投入到會計專業社會化培訓教材的開發當中。對于一些較為優秀的會計專業社會化培訓教材，應實現各校共享，幫助各職業院校不斷提高自身的會計專業社會化培訓質量。

　　2.2職業院校應適當增加社會培訓項目

　　職業院校應積極立足本地開展各類會計專業社會化培訓，并在原有的會計專業社會化培訓項目基礎上積極拓展會計專業社會化培訓項目，優化會計專業社會化培訓方式，讓自身的會計專業社會化培訓工作的輻射功能得到顯著性的增強。

　　筆者認為，職業院校開展的會計專業社會化培訓項目不應一成不變，應根據目前的實際市場需求，并結合自身的優勢資源，適當增加一些獨具特色的會計專業社會化培訓項目，讓職業院校的會計專業社會化培訓項目呈現出多元化特點。具體可從以下幾個方面入手：

　　(1)職業院校可針對農村可轉移勞動力，開展以實用會計職業技能培訓為重點的會計專業社會化培訓項目。

　　(2)職業院校可根據本地企業的各種實際需求有的放矢的開展會計專業社會化培訓工作。應與一線企業進行積極交流及溝通，了解企業的具體會計用工需求，從而通過社會培訓解決本地企業的會計用工難問題。研究發現，校企合作無疑是職業院校進行會計專業社會化培訓項目開發的重要來源。基于此種情況，在未來建議職業院校必須要積極加強與各類企業之間的聯系與合作，從而建立起更加有效的長期合作關系。在此基礎上再積極利用近年來所頒布的政策機會，不斷拓寬職業院校開展會計專業社會化培訓的項目來源渠道以及項目層次。

　　(3)職業院校應針對下崗職工有針對性的開展會計專業社會化培訓，提高下崗職工的再就業能力。

　　2.3優化會計專業社會化培訓師資隊伍

　　為進一步促進職業院校開展會計專業社會化培訓質量的提升，職業院校應不斷優化會計專業社會培訓的師資隊伍，選擇部分教師通過自我研究、送外培訓等方面不斷拓展會計專業社會培訓教師的專業知識結構。通過這樣的做法，不僅可以有效提升會計專業社會培訓教師的整體教學素質，還可以有效彌補部分教師所存在的教學技能缺陷。

　　為促進教師的繼續進修，職業院校還應建立有效的激勵機制，鼓勵更多的會計專業社會培訓教師積極向新知識、新技能領域進軍，不斷優化自身的會計專業教學能力。讓會計專業社會化培訓項目的開展更具實效性，通過培訓培養出更多高質量的會計職業技能人才。

　　與此同時，為提升職業院校的會計專業社會化培訓質量，職業院校還應適時從企業及相關高校聘請教師，充實本校的會計專業社會化培訓教師隊伍，讓會計專業社會化培訓更具實效性。職業院校應不斷加大“雙師型”教師的培養力度，應有選擇、有計劃的引導學校會計教師通過現場實踐、進修學習等方法不斷擴大自身的會計知識掌握程度，不斷提升自身的會計實踐技能操作水平，盡可能彌補會計專業社會化培訓教師的技能弱項及專業缺陷。

　　除此之外，職業院校還應制定科學政策激發和支持部分會計教師至一些企業一線進行兼職或掛職鍛煉，深入企業一線學習更多的先進會計知識和技能，從而有效更新自身的原有知識體系。這樣的做法是現實的，也更能與時俱進，是職業院校在未來開展會計專業社會化培訓必須要積極努力做到的一點。

　　職業院校在未來要想不斷提升會計專業社會化培訓的質量和效率，必須要不斷提升本校的會計師資質量及保障會計教師的數量，不斷加強學校的會計師資隊伍建設水平。在此基礎上，還要對會計專業教師的具體工作任務進行科學安排，不斷完善學校會計專業教師的分配機制，從而讓更多的會計專業教師有精力、有意愿、有時間參與到學校的會計專業社會培訓工作當中，不斷提升本校的會計專業社會化培訓工作質量。

　　除此之外，建議職業院校在已有基礎上，適當增加一定數量的專職從事會計專業社會化培訓工作的教師編制，從而更好的保障職業院校的會計專業社會化培訓工作開展。

　　3結束語

　　總而言之，職業院校在開展會計專業社會化培訓方面具有得天獨厚的優勢。在開展會計專業社會化培訓時，職業院校可將原本的會計教學資源進行有效整合，進而有效運用于會計專業社會化培訓當中。職業院校開展會計專業社會化培訓不僅可以促進本校會計教學資源的有效整合，更可以滿足勞動者的會計職業培訓需求。

　　職業院校開展會計專業社會化培訓是一項重大惠民工程。基于此種情況，在未來建議職業院校應依據自身的實際情況，有的放矢的積極開展會計專業社會培訓工作。相信在各職業院校及相關部門的共同努力下，職業院校開展會計專業社會培訓的成效一定會得以更好的提升，會計專業社會化培訓工作也會在職業院校的參與下呈現出百花齊放的狀態。

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