如今高職市場營銷人才培養相關問題，逐漸受到了很多院校的重視，市場營銷培養理念和模式也在不斷完善，以重視能力培養為主的人才方式在逐漸發生轉變。市場營銷類人才供需之間的矛盾也有待改善，營銷人才如何才能適應社會發展的需求，是各大企業需要認真研究的問題，下面本文對此展開研究。

　　關鍵詞：就業導向,高職院校,市場營銷,人才培養

　　在社會經濟高速發展背景下，市場營銷專業的人才雖然一直都處于市場人才需求的首位，也逐漸呈現出了供需兩旺的形勢，但高職市場營銷專業畢業生的就業情況卻一直都未得到有效改善，面對這一矛盾，各高職院校應真正從社會發展需求，以及企業用人需求等多方面給予綜合考慮，堅持以就業為導向來制定科學、完善且適用的人才培養模式，以此來為社會輸送更多高素質的營銷人才，也為該專業畢業生的就業發展提供有力支持。

　　1就業為導向的人才培養模式分析

　　在社會經濟高速發展背景下，市場營銷類相關崗位呈現出了巨大發展潛力。經過相關調查研究可知，市場營銷專業的學生在畢業之后，可以從事市場調研員、銷售顧問等初始崗位，而發展崗位則有：區域經理、大區經理，以及銷售總監等等。總之，每個行業的經營發展往往都離不開營銷人員的支持，在基本技能方面提出的要求也大致相同，通常只是在行業、產品知識的掌握上存在一定區別。

　　而以就業為導向的高職市場營銷人才培養模式，一方面，著重強調了職業、專業崗位的針對性，要基于社會對其專業人才提出的各項要求來制定科學完善的職業能力、素質培養方案，以此來促進畢業生營銷職業適應能力的不斷提升，使其可以在畢業后，快速地投入到工作崗位中，充分滿足各項工作需求;另一方面，要相關崗位對人才全面素質培養要求做出綜合考慮，真正尊重、突顯學生的個體發展需求，進一步培養、拓展學生的適應與持續發展能力。

　　2高職市場營銷人才培養模式的問題

　　一是，在培養定位上。高職院校具有修學年限相對較短的特征，各院校應基于此特點，針對學生未來工作崗位對其基礎知識、專業技能等方面提出的各項需求，對各項教學活動做出科學安排，但就目前來看，很多高職院校的教學模式都是對一些本科院校的照搬照抄，進而導致學生無法獲得足夠的學習時間，能掌握的專業知識、技術十分有限。

　　二是，在課程設置上。當前，很多高職院校都未重視起對課程教授深度拓展，盲目認為學生只要掌握基本知識要點即可，缺乏對其知識內部含義的深入探究，也未對具體應用做出綜合考慮，經常存在盲目納入教學內容的情況，進而導致課程教學過于寬泛，學生難以掌握到真正可以滿足未來工作需求的知識與技能[2]。

　　三是，教學方式上。大部分院校的市場營銷教學都比較側重與理論灌輸，不僅難以激發學生學習積極性，也無法達到預期教學目標，雖然有的教師為了優化課堂教學效果，引用了一些實際案例，但卻沒有配備課堂討論，以及學生自主探究等環節，因而也很難獲得理想效果，所以，要想促進授課水平的進一步提升，就必須要重視豐富多樣教學方法的靈活運用。

　　四是，實訓基地建設上。目前，由于資金、條件等種種因素的影響，很多高職院校都未建立實訓基地，即使有，相關設施也齊全，很難為學生提供適合的實踐學習場所。再加上未重視校企合作的不斷拓展，學生也難以獲得實習鍛煉的機會。

　　3高職市場營銷人才培養策略

　　3.1明確人才培養目標

　　各個高職院校應對以往教學經驗、教訓進行反思總結，及時更新理念，結合自身優勢，對課程內容做出進一步優化，制定出科學適合的教學計劃，在設計、組織各項教學活動中，適當增加實際應用能力的培養，以此來為社會輸送更多高素質的應用型營銷人才。為此，在實際授課中，應重視厚基礎、強能力、創新型復合人才思想的科學指導，以此來促進教學模式的革新發展。

　　同時，相關部門也要充分明確人才培養目標，結合不同教學階段的實際需求，來制定出更適合的教學目標，為各項教學活動的順利開展提供有力依據。此外，針對教學思路優化來講，應積極由傳統型向實用型人才培養模式的轉變，讓學生能夠在掌握豐富專業理論知識的同時，不斷提升自身的營銷應用操作能力。

　　3.2構建課程體系構架

　　針對以基業為指導的人才培養模式來講，在課程開發中，應對崗位需求、職業能力等方面做出綜合分析，在分析完具體職業崗位工作標準，以及綜合能力要求之后，將其轉化成相應課程。在課程體系構建過程中，應結合課程教學目標，始終遵循服從、服務與職業能力培養目標的原則，圍繞職業技能鍛煉、拓展這一主線來做出科學設置，結合實用性原則來對教學內容做出不斷優化，以此來不斷完善課程結構，從而將整個課程體系中，知識、素質與能力的科學融合充分體現出來。

　　3.3以就業為導向設置教學內容

　　針對課程設置來講，應對學生今后工作中的實際應用需求，才能夠就業層面來優化課程內容，在設定課程中，要始終堅持社會進步的發展性眼光。在對現實社會需求做出全面分析的基礎上，各院校還應進一步了解學生現階段的具體學情，對其對該專業相關知識的學習興趣給予準確把握，在做出綜合性考慮之后，科學設定課程內容，選擇更適用的教材。同時，還要堅持與時俱進，在前期，對傳統課程內容做出恰當調整、補充，及時發現教學過程中存在的各類問題，做出不斷完善，以此來為各項教學活動的高效、有序開展提供有力保障。

　　而在后期，要及時更新現有課程，全面適應時展需求。此外，在設置課程過程中，應對修學時間較短的特點給予充分考慮，真正做到教學計劃、周期的科學匹配，以此來確保學生在結束學習期后，不論是理論知識，還是專業操作技能都能夠滿足企業崗位需求。對于實訓教學，各院校應視為重點內容，適當增加投入，盡可能多地為學生創造實訓、實踐學習的機會，以此來確保營銷專業學生可以在畢業、入崗前掌握相應的操作能力，可以在短時間內投入到營銷工作中。

　　3.4創新市場營銷教學方法

　　為了從整體上提高學生的職業能力，將其主觀能動性充分發揮出來，教師應注重案例教學法、角色模擬法，以及課堂討論法等多種教學方法的綜合運用，構建完善的技能訓練體系。如，《推銷技術》《市場營銷》等專業課程的講解，教師就可以預留一定的學時來帶領學生到合作企業，或者是策劃機構來進行實地學習，讓學生可以盡早熟悉未來工作環境;而《營銷策劃與實施》課程講解則可以通過合作企業的具體實例來進行策劃，讓學生在校內教師、企業指導人員的雙重引導下，不斷提升操作能力與技能素養。

　　3.5促進教師隊伍的綜合能力

　　以就業為導向的人才培養模式在具體實施中強調其教師應具備較高的綜合素養，不僅要掌握豐富的理論知識，還要具備一定的實踐經驗，為此，各院校應注重從兩方面來加強雙師型師資隊伍的建設：一方面，可以基于校企合作，在企業聘請一些擁有扎實理論基礎，以及豐富工作經驗的人才到院校任教，或者是為實訓提供長期指導;另一方面，應組織專業課教師定期參與一些系統的專業培訓，以此來確保其可以及時掌握最新的理論知識與專業技能。此外，也可以定期指派一些教師到合作企業，或者是相關行業的生產第一線進行頂崗學習，或者是通過科技服務等形式來優化其專業知識結構，盡快建立起一支高素質的雙師型隊伍。

　　3.6加強學校實訓基地的建設

　　為了進一步提升學生的綜合素養，除了優化理論知識傳授外，各高職院校還應在實訓基地建設上適當增加投入，對各項設施做出不斷完善。在此過程中，院校不僅要增加資金投入，還要加強與企業的深入合作，這樣不僅可以為學生爭取更多實習機會，也能夠為實訓基地建設提供有力支持，而對于企業來講，也有助于人員培養、引進成本的科學控制。針對具體實訓，院校應結合自身特點，充分利用現有實訓資源，如，食堂基礎性崗位，或者是宿舍便利店等等，提供給市場營銷專業的學生讓其進行自由選擇，之后開展崗位實訓，讓學生在實際崗位上積累豐富營銷經歷與工作體驗，也使其能夠在各種營銷實訓中，對市場營銷有更深刻的理解與應用。

　　3.7加強畢業生就業指導工作

　　在傳統教育培養中，對于畢業生，很多院校都是單純地在理論上為其提供一定的就業指導，而脫離了實踐支撐的就業指導，通常都難以取得理想效果，對此，為了給畢業生就業發展提供有力支持，各院校應結合發展需求，及時更新傳統就業指導模式。比如，可以有計劃組織一些模擬招聘會，引導畢業生自己參與其中，并在此過程中，對其中的一些具體流程、面試技巧等做出深入了解，以此來促進畢業生就業質量的不斷提升，畢業生也能夠從中積累豐富經驗。此外，各院校還應給予市場營銷畢業生一些針對性就業指導，安排專門人員負責，以此來培養其學生形成正確的就業理念，針對未來職業發展做出科學規劃。

　　綜上所述，在時代高速發展背景下，各高職院校要想培養出真正能夠適應社會發展需求，滿足企業用人要求的高素質營銷人才，就要緊跟時展步伐，始終堅持以就業為導向，對當前實施的人才培養模式做出進一步優化，不斷要革新教育培養理念，還要積極引進更新先進的教學方法與手段，盡可能多為學生創造實習、實踐學習的機會，以此來從整體上提高市場營銷專業畢業生的綜合素養，使其能夠全面適應市場、企業發展需求。

　　參考文獻：

　　[1] 盛曉蘭.基于蘇州經濟轉型背景下的高職市場營銷人才培養模式研究[J].職業技術教育，2010，31(32)：20- 23.

　　[2] 孟高飛，王子建，張雪榮，等.基于職業勝任力模型的高職市場營銷人才培養[J].合作經濟與科技，2016(24)：120- 122.

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