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課題的階段性成果該怎么匯報

時間:2020年03月31日 分類:課題申報 次數(shù):

課題研究需要很長的時間,因此就需要申報者匯報自己的階段性研究成果,這主要是對過去科研工作的全面系統(tǒng)的回顧與檢查,陳述研究的內(nèi)容和具體做法,說明結(jié)果,分析成績,經(jīng)驗和存在的問題,之后也需要進行必要的討論,并對今后打算做出相應的判斷。下面是小

  課題研究需要很長的時間,因此就需要申報者匯報自己的階段性研究成果,這主要是對過去科研工作的全面系統(tǒng)的回顧與檢查,陳述研究的內(nèi)容和具體做法,說明結(jié)果,分析成績,經(jīng)驗和存在的問題,之后也需要進行必要的討論,并對今后打算做出相應的判斷。下面是小編分享的課題階段性成果匯報的案例,大家可以作為參考:

課題申報

  本課題的研究主要經(jīng)過如下幾個階段:

  第一階段:準備階段。收集、整理國內(nèi)外課堂學習參與度研究的資料進行學習、分析比較,制定研究方案,確立研究方法;

  第二階段:實施階段。①.收集相關(guān)信息進行整理分析學生在課堂中行為、情感、認知投入程度。開展調(diào)查問卷,研究影響中等生課堂參與度的原因,分析并形成調(diào)查報告。②.開展課例研究,通過聽課、評課活動對學生的課堂學習參與度進行觀察、分析,并及時記錄下來,撰寫教學案例和反思。及時反思,對資料進行匯總,提出提高中等生課堂參與度的教學方法;③.收集課題研究個案,匯總教學方案。檢測學生地理課堂學習參與度的提高策略的效果做出定性、定量分析。提出可供地理教師借鑒使用的教學模式;

  第三階段:總結(jié)階段。整理材料,分析個案,撰寫課題研究論文,撰寫實驗研究結(jié)題報告,并接受專家組評估鑒定。

  從確立課題至今,我們主要做了如下相關(guān)工作:

  1.理論學習。參加多層次的理論學習和培訓,深刻領(lǐng)會課堂參與度的意義和內(nèi)涵,規(guī)范教學行為,使教與學的方式發(fā)生大轉(zhuǎn)變。閱讀了一些關(guān)于課堂教學改革的文章和書籍,并書寫讀書筆記。

  2.教研引領(lǐng)。加強校本教研,形成教改合力,積極推動中等生課堂參與的積極性的研討。教務處也參與進來,從提高教師的技能入手,指導教師集體備課,備學生,每節(jié)課都精心設(shè)計。在集體教研中,我的講課水平有所提高,講課內(nèi)容的趣味性增強,學生整體積極性有所提高。

  3.賽課推動。從研究學情、提高教學設(shè)計水平著手,著力規(guī)范教師課堂教學行為。以“賽課”的形式,發(fā)揮能手引領(lǐng)作用,在賽課中對比中等生課堂參與度的變化。同一個班由不同的老師講,老師分別在自己班講,觀察學生變化,發(fā)現(xiàn)中等生課堂參與度與教師講課水平有很大的聯(lián)系。教師自身素質(zhì)直接影響到學生的課堂參與度情況。

  4.放手學生。在課堂教學中,我也進行了大膽分組分層次教學。具體做法:組長就是中等生,優(yōu)生進行監(jiān)督,小組討論后的問題由組長來總結(jié)并且發(fā)言,讓中等生多發(fā)言,提高中等的責任意識,在“硬性”要求中部分中等生在課堂中的參與意識增強了,上課的積極性也高了。

  之后也將開展一系列的課題研究活動,如:①中等生地理課堂參與度調(diào)查問卷,針對教師、學生、家長等不同層次展開調(diào)查研究;②采取同課異構(gòu)方式,調(diào)研不同上課模式中等生地理課堂的參與情況;③采取對比等手段,調(diào)研不同科中等課堂參與度與地理課堂參與度的情況;④認真讀一本書,上一節(jié)公開課,寫一篇讀書筆記、教學故事、教學案例、教學反思等;⑤匯集研究成果,寫一篇論文。

  上述就是小編分享的成功申報課題的階段性成果匯報案例范本,大家可以作為參考,或者您也可以將您課題申報的具體情況與該站的老師溝通,他們結(jié)合以往的經(jīng)驗給您講解具體課題階段性成果要怎么寫,這樣也不會耽誤您課題申報進程。