時間:2017年04月10日 分類:課題申報 次數(shù):
寫教育效果要用事實說話。事實可以用“統(tǒng)計數(shù)據(jù)”和“典型事例(人和事)”來表述,并通過“分析”這些事實來評估教育的效果,這樣就把定量分析、定性分析和典型分析三者結(jié)合起來了。
數(shù)據(jù)是通過調(diào)查、觀察、測驗、評定、作品分析等方法獲得的,數(shù)據(jù)要真實可靠、準確無誤,要有一定的量。最好有前測數(shù)據(jù)和后測數(shù)據(jù),以便進行對比分析。有條件的還應(yīng)該有階段數(shù)據(jù)(如中期數(shù)據(jù)),以便進行發(fā)展過程(前測——中測——后測)的分析。
數(shù)據(jù)最好用表或圖來呈現(xiàn),如表格、餅形圖(呈現(xiàn)整體中部分的百分比)、柱形圖(呈現(xiàn)前測與后測、試驗組與對照組的比較)、折線圖(呈現(xiàn)團體或個體的發(fā)展過程和趨勢)。圖表前一定要有說明,說明數(shù)據(jù)的來源(檢測的時間、人數(shù)、內(nèi)容、方法)。圖表后一定要有分析,分析數(shù)據(jù)和事例的意義,評估教育效果的程度;分析有效、少效或無效的原因等。
圖表中的數(shù)據(jù),還可以再分解,獲得一些“新數(shù)據(jù)”,以便進行深入分析。例如:
1.把項目并列的數(shù)據(jù)排序,看看哪個項目的效果最好,哪個項目的效果最差,并分析其原因,反思教育行動哪些有效哪些少效或無效。
2.把總體數(shù)據(jù)按性別進行再統(tǒng)計,生成新的數(shù)據(jù),看看在效果上有無性別差異,并分析其原因,反思教育行動是否既適合男生又適合女生。
3.把總體數(shù)據(jù)按年級進行再統(tǒng)計,生成新的數(shù)據(jù),看看在效果上有無年級差異,并分析其原因,反思教育行動的年級適應(yīng)性。
4.把總體數(shù)據(jù)按不同家庭背景進行再統(tǒng)計,生成新的數(shù)據(jù),看看在效果上有無家庭背景的差異,并分析其原因,反思教育行動對不同家庭背景的針對性。
“十一五”期間,在筆者看到的結(jié)題報告中,多數(shù)有了一定量的數(shù)據(jù),有的還運用了多種呈現(xiàn)方式,有的還對數(shù)據(jù)進行了一些初步的分析,這些是十分可喜的進步。但是,現(xiàn)有的數(shù)據(jù)多數(shù)是比較簡單的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)(如總數(shù)、部分數(shù)、百分數(shù)等),很少有統(tǒng)計學(xué)意義的數(shù)據(jù)(如標準差、差異系數(shù)、z檢驗、t檢驗、相關(guān)系數(shù)等),因此也很難進行更深入的分析。。
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