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家校合作提高學生成績研究課題結題報告

時間:2017年03月22日 分類:課題申報 次數:

本課題在家校合作條件下,從家庭教育的作用、學校教育的作用、家庭教育和學校教育的作用下三個角度全方位進行了研究,并以論文、課件、課例、示范課等形式形成了一定的研究成果,構建了家校合作教學的基本模式。 一、課題研究背景 留守少年由于缺少父母的關

  本課題在家校合作條件下,從家庭教育的作用、學校教育的作用、家庭教育和學校教育的作用下三個角度全方位進行了研究,并以論文、課件、課例、示范課等形式形成了一定的研究成果,構建了家校合作教學的基本模式。

學生成績

  一、課題研究背景

  留守少年由于缺少父母的關愛和有效的教育引導,產生了許多教育盲區。我們通過收集整理案例,加以分析總結,探索了一套家校合作的教學方式方法。

  二、 過程與方法

  (一)研究過程

  第一階段:成立課題領導小組,研究小組,立題論證,通過調研形成教學設計基本方案。第二階段:制訂課題實施方案,各課題承擔人積極參加實踐研究,推廣實驗研究成果,收集實驗工程中的原始材料和撰寫實驗論文。第三階段:進行課題總結,召開課題總結會,報告研究成果,申請課題驗收,結題。

  (二)研究方法

  調查報告,查閱資料,尋找理論依據。了解新的教研動向。閱讀成功案例,尋找名師指點,召開家長會,總結家校合作成果。

  三、課題研究成果

  教學成績大幅提升,學生學習更有積極性,學生厭學少了,分化少了,學生能力得到較大提高。教師花在管紀律的時間少了,教學效果顯著。主要成果如下:

  (一)調查學生學習主動性差的原因,提高學生學習興趣。

  筆者所在學校的初一學生80%來自農村,20%是青云鎮本地的。農村學生大部分是留守少年,他們的學習習慣不好有如下原因:

  1.家長觀念不正確。家長在外打工,認為自己的收入還不錯,也沒什么文化照樣可以在社會上生存得很好,所以在教育子女時總認為讀書也沒什么出息,大學生也是打工,還不如少讀點書,早點掙錢,小學畢業的也照樣做老板。他們的子女從小灌輸這樣的思想自然在學習上沒有動力,學習上無所謂,沒有目標當然考不出好成績。

  2.監護人監管不到位。我校學生監護人文化程度偏低,他們無法輔導孩子的學習,放任孩子自由發展。對孩子的監管僅限于吃飽穿暖之類的淺層關懷,只滿足孩子的物質生活上的需要,根本想不到學習成績如何,在校表現情況如何。認為孩子的教育問題只是老師的責任,使個別學生成了無拘無束的“小野馬”。

  3.家長在孩子教育中有誤區。誤區一是孩子學習不好是老師的問題,不是我孩子問題;誤區二是只要孩子說讀書就讀,不讀就帶出去打工;誤區三是樹大自然直,孩子長大了自然會學好,不會讀書做別的可能也行,不會讀書沒關系,會掙錢就行;誤區四是只要不出現比較大的事故,一般不主動找老師了解孩子在校表現情況。

  (二)探索培養學生的學習興趣,提高學生學習主動性。

  為了提高學生成績,課題組通過對初一學生深入調查研究,分析原因,我們找到了切實可行的對策:

  1.建立學生檔案

  首先建立詳細的資料檔案。比如:學生姓名、性別、出生年月日、家長姓名、家庭住址、聯系電話、父母外出情況、外出地點、外出所從事的職業、家庭生活狀況、辦理監護人姓名及住址、聯系電話、是否為住校生等等。

  其次建立學生的成長檔案。這不僅為教師進行有目的、有針對的“幫”“教”“引”及時提供有效信息與客觀依據,還能幫助教師對自身的教育行為與經驗進行積累與提煉,批評與反思,同時也為家校溝通與合作開辟全新的渠道。

  2.在教學過程中促使學生自覺形成良好的學習習慣

  ⑴充分利用班會課進行學生學習主動性的培養。對學生學習習慣好的給予表揚與肯定,樹立榜樣。召開家長會,讓家長了解自己子女在校學習情況,提出要求,共同把學生的學習成績提高。

  ⑵幫助學習困難的學生,提高他們的學習興趣,因材施教,降低問題難度。在課堂上多給他們表現機會,鼓勵他們的小進步,讓他們獲得成功的快感,提高后進生學習興趣的動力。

  ⑶在課堂上開展小競賽,如回答問題答對了有獎勵,答錯了有小小的懲罰(不是體罰)或者分小組比賽,增加課堂活躍氣氛,提高課堂教學效果。

  ⑷分段檢測。每周進行一次小測驗,記錄考試成績,成績有提高者給予表揚。成績不理想者學生與教師共同分析原因并不定期與家長聯系,使家長對學生的成績予以重視。我校專門舉辦了初一學生家長會。告知家長既要關愛學生,又要嚴格要求,用科學的方法教育孩子。我們采取以班為單位的家長會,家長案例,教師與家長互動等。

  ⑸學生的學習習慣得以糾正改善,學習成績明顯提高。雖然首次實驗探索,時間短,實驗方法欠缺,還存在諸多問題有待于我們更進一步研究和實驗。但是,在今后的實驗中,我們要整合完善家校合作實施方案,處理好學生素質的提高與中考升學率變化的關系,以全面提高全體學生的科學素養,大幅提高教育教學質量。

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