對于一些朋友來說，評職稱時單位會要求有個人課題，有些朋友在初次做個人課題申報時，沒有相關的經驗，這些朋友會出現一些問題需要改善，下面，小編為您總結了常見的幾種情況，以便于您學習和參考!

　　1.霧里看花型

　　一些申報者為了追求課題的新穎或詩意化，對課題進行了“包裝”、修飾，讓人霧里看花，一頭霧水。把研究的目的與意義也寫進標題，美化標題，可讓人覺得不倫不類。課題名稱應褪盡浮華，盡量反映出自己研究的對象、內容、方法等，反映出自己的教育教學實踐，不能一味追求在文字上的修飾。

　　2.穿靴戴帽型

　　一些課題，為了烙上時代的印記，貼上個性的標簽，把一些熱點或學校特點名詞寫進自己的課題，而課題的界定中也沒有這些名詞的界定，只是穿靴戴帽。如，《新課標理念下農村學校初中數學分層教學的研究》這個課題的方案中，“新課標理念下”只字未提，“農村學校”的特點也并不明顯，從研究方案來看城市學校也適用，所以完全可以刪去。《初中地理大班化教學中課堂問題設置有效性的研究》，南京市進行了“小班化”教學的試點，這位教師提出了“大班化”教學，看了界定后才知道所謂“大班化”是指“40-60人的大班化”也就是我們常見的普通班的教學，“大班化教學中”完全可以刪去。

　　3.“脫離個人”型

　　個人課題研究的主體是教師個人，因此“個人課題”研究切入口要小巧一些，“一個小問題、一個現象、一個學生、一種方法、一次活動等”，均可以成為“個人課題”。(南京市教科所劉永和所長語)而有些教師的課題，切口過大，脫離了教師個人研究的實際。

　　4.表述欠規范型

　　個人課題名稱是有別于一般論文名稱的，課題名稱要求準確、針對性強，盡量不要有過多的修飾，也不要使用問句。個人課題名稱表述不準確，欠規范現象還比較普通。