為了推動語文素質(zhì)教育的深入發(fā)展和提高學(xué)生的作文水平，針對作文教學(xué)的現(xiàn)狀，2008年8月江蘇省教育學(xué)會批準(zhǔn)了《文學(xué)閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用研究》課題研究，自開題以來各課題組成員認真學(xué)習(xí)理論知識，積極參與課題活動，大膽創(chuàng)新研究。這是關(guān)于本課題的階段性總結(jié)報告，小編進行了相關(guān)整理，以便于您學(xué)習(xí)和參考。

　　一、以周密準(zhǔn)備為起點，理清文學(xué)閱讀對的思路

　　課題在籌備階段我們收集了相關(guān)的理論和實際教學(xué)資料，認真召開課題論證會，匯報了課題從學(xué)生和老師兩方面的調(diào)查問卷情況，摸清了學(xué)生的文學(xué)閱讀現(xiàn)狀和老師對學(xué)生作文水平狀況的認識，為課題的有效申報及開展奠定了基礎(chǔ)。

　　課題在申報成功后，我們課題組召開了課題開題會，認真組織學(xué)習(xí)有關(guān)課題的理論知識并制訂了周密的課題工作安排。以金壇市第二中學(xué)2008級學(xué)生為主要研究對象(同時兼顧其他年級)，分五學(xué)期對課題展開研究并制訂相關(guān)的活動計劃。這些活動的實施調(diào)動了課題組成員的研究熱情，也理清了課題研究的思路。

　　二、以興趣活動為載體，架設(shè)文學(xué)閱讀與的橋梁

　　1.開設(shè)“閱讀與”興趣班

　　文學(xué)閱讀的開展關(guān)系到學(xué)生作文水平的提高，為了開辟實驗基地，在學(xué)校課外活動的基礎(chǔ)上開設(shè)了“閱讀與”興趣班。積極引導(dǎo)學(xué)生進行大量的文學(xué)閱讀和閱讀方法的指導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生把文學(xué)閱讀的體會用書面的語言表達出來形成文章，對學(xué)生的進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。以2008級學(xué)生為主要研究對象，開設(shè)五學(xué)期的相關(guān)主題的興趣班，初一上學(xué)期主要是制訂文學(xué)閱讀書籍范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以短小的文章和書籍為閱讀基礎(chǔ)，不制定主題式的閱讀，由課題老師負責(zé)指導(dǎo)。初一下學(xué)期至初三上學(xué)期進行散文、詩歌、小說、戲劇、文言文閱讀的調(diào)查問卷形成調(diào)查報告并反饋相關(guān)信息，制訂了相關(guān)主題的“閱讀與”興趣班。文學(xué)閱讀開展以文學(xué)體裁來分階段進行，在相關(guān)主題的閱讀上進行讀書方法的指導(dǎo)，開展文學(xué)中的語言、人物、寫法等賞析點評，提高學(xué)生的閱讀水平。在閱讀的基礎(chǔ)上加強對方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文水平。

　　2.開展演講、作文競賽等活動

　　學(xué)生對文學(xué)閱讀的深入，不僅僅是讓學(xué)生寫，還可以讓學(xué)生把寫的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為其他形式，結(jié)合演講、作文競賽等活動來展現(xiàn)。如學(xué)生讀文學(xué)名著之后開展了以分析人物為主題的手抄報等。如開展有主題的作文競賽來激發(fā)學(xué)生的熱情，以此來促進學(xué)生的文學(xué)閱讀。活動的開展可以以班級為單位，也可以以年級為單位，形式多樣。

　　興趣活動的開展從點到面來調(diào)動了學(xué)生文學(xué)閱讀的熱情，文學(xué)閱讀的有效開展為架設(shè)了較好的橋梁。

　　三、以作文研討為陣地，探索文學(xué)閱讀對的指導(dǎo)

　　文學(xué)閱讀不僅僅是純粹的讀，學(xué)生的文學(xué)閱讀除了放手讓學(xué)生大量的讀外，還必須對學(xué)生的文學(xué)閱讀進行有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生的文學(xué)閱讀轉(zhuǎn)化到作文水平的提高上來，這就需開設(shè)文學(xué)閱讀與作文教學(xué)的研究課。每學(xué)期都有相關(guān)老師結(jié)合每學(xué)期閱讀的主題開設(shè)好研究課，在研究課上，從文學(xué)閱讀中選取素材來訓(xùn)練學(xué)生的語言表述，訓(xùn)練學(xué)生的表達方式，訓(xùn)練學(xué)生的立意和選材，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思和布局等，同時還注重學(xué)生的自由表達，不用的框架來限定學(xué)生，讓學(xué)生有一定的自由表達的空間，培養(yǎng)他們的習(xí)慣。文學(xué)閱讀與作文教學(xué)的研究課的開展，調(diào)動了課題成員的積極性，對教師的作文教學(xué)水平和學(xué)生作文水平的提高起到了推動作用。

　　四、以閱讀為重點，激發(fā)文學(xué)閱讀和的熱情

　　學(xué)生是文學(xué)閱讀與的主體，圍繞學(xué)生的文學(xué)閱讀，我們課題組不僅規(guī)定了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的名著范圍，還拓展了其他的文學(xué)書籍范圍。如每學(xué)期都有規(guī)定的主題閱讀，每位學(xué)生每學(xué)期必須讀相關(guān)主題的兩本以上的文學(xué)書籍，興趣班的學(xué)生每學(xué)期要求讀十本以上的文學(xué)書籍，為了減輕學(xué)生購書的負擔(dān)，利用學(xué)生家中網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，同時利用學(xué)校圖書館的優(yōu)勢和學(xué)校課外活動的要求，開設(shè)好“閱讀與欣賞”讀書活動，我們課題組給每位學(xué)生辦了借書卡，讓學(xué)生利用平時的時間到校圖書館去借書讀。不僅在校利用課余時間讓學(xué)生讀，還充分利用假期的時間來引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生閱讀的內(nèi)容、時間和渠道有了，學(xué)生就會認真熱情地閱讀。

　　解決了學(xué)生讀的難題，就必須引導(dǎo)學(xué)生去寫。初一要求學(xué)生寫讀書札記，讀書札記的所寫內(nèi)容以規(guī)定的文學(xué)書籍為主，兼顧其他讀本。每階段都進行評比，把好的札記拿出來展示，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿，激發(fā)學(xué)生寫的興趣和熱情。初二要求學(xué)生寫讀書心得和日記來提高學(xué)生的作文水平。初三要求學(xué)生寫讀后感和文學(xué)點評來展示學(xué)生的作文水平。

　　文學(xué)閱讀充分重視學(xué)生的興趣和學(xué)生的個性化閱讀，活動也重視了學(xué)生的自由創(chuàng)作。不管是文學(xué)閱讀的活動還是活動都極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生文學(xué)閱讀和的熱情。

　　五、以研究反思為積累，提高文學(xué)閱讀對的水平

　　課題開展將近三年，在這三年中每學(xué)期都要求課題組成員把理論學(xué)習(xí)和實踐的研究成果相結(jié)合來提高自己的作文教學(xué)水平和學(xué)生的作文水平。每學(xué)期都要求課題組成員撰寫學(xué)習(xí)心得、研究論文和學(xué)生的個案分析，注重于研究經(jīng)驗的積累。其中成績喜人，課題組成員有十幾篇研究論文在省市刊物發(fā)表，有上百名學(xué)生的作品在省市刊物發(fā)表或獲獎。

　　課題的實施以來改變了學(xué)生的讀書習(xí)慣和態(tài)度，推動了作文教學(xué)的深入發(fā)展。可以說文學(xué)閱讀對學(xué)生作文水平的提高研究是非常有意義的，文學(xué)的閱讀推動了學(xué)生作文水平的大面積提高。

　　但在實施過程中還存在一些問題和困惑：

　　1.學(xué)生的閱讀時間不夠，學(xué)生的閱讀時間和升學(xué)的時間沖突

　　2.研究的成果質(zhì)量還有待提高。如有關(guān)課題的論文發(fā)表的數(shù)量不多

　　3.研究要深入學(xué)生的閱讀與實情來開展各項活動

　　針對這些問題，我們課題組會認真組織研討尋求解決的方法。在后階段工作中我們課題組會努力地把文學(xué)閱讀的作用發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生文學(xué)閱讀的積極性，為大面積提高學(xué)生作文水平打下扎實的基礎(chǔ)，推動我們作文教學(xué)的深入發(fā)展。

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