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幼兒園教育課題關于小班課間游戲的課題研究范文參考

時間:2017年02月21日 分類:課題申報 次數:

幼兒園教育已經成為重點教育對象,但是在教學過程中,課間游戲往往被忽略,普遍出現了放羊式課間游戲。其實,好好利用好課間游戲時間,對于教學工作也是有著非常重要的意義的。這是一篇關于幼兒園小班課間游戲的 課題研究范文 參考,小編進行了相關整理,以

  幼兒園教育已經成為重點教育對象,但是在教學過程中,課間游戲往往被忽略,普遍出現了放羊式課間游戲。其實,好好利用好課間游戲時間,對于教學工作也是有著非常重要的意義的。這是一篇關于幼兒園小班課間游戲的課題研究范文參考,小編進行了相關整理,以便于您參考學習。

幼兒園教育課題

  一、課題研究背景:

  《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出:幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。游戲伴著兒童發展,兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一,由于課間游戲在活動內容、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制,自由安排,孩子們可充分展示自我,課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環境,孩子們可以輕松的進行交流、交往,因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發展、增進師生感情、實施教育的良好契機。

  但是事實上,當前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環節,容易被忽視。幼兒園課間游戲內容較少、形式單一,且缺乏較強的整合性、系統性。教師對課間游戲存在認識上的誤區,特別是對于小班課間游戲,一些老師認為,讓孩子們好好玩一下,自己輕松一下,或者做一些準備工作,只要注意安全,就可以了,于是就出現了“放羊式”的現象,而且課間游戲時間得不到保證,不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題,我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實踐研究”,探尋適合小班課間游戲的內容及材料,并探索有效的組織方法和策略。

  二、課題的界定:

  (一)課間游戲。

  是指:在教學活動之間或教學活動與集體游戲之間開展的游戲活動。

  (二)幼兒園小班課間游戲的實踐研究。

  是指:通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施,研究適合小班課間游戲的內容、材料及有效的組織方法和策略。

  三、課題所要解決的主要問題:

  1.教師小班課間游戲意識不足的問題。

  2.小班課間游戲的內容較少的問題。

  3.小班課間游戲的材料貧瘠的問題。

  4.小班課間游戲的指導策略較單一的問題。

  幼兒園課題研究方案 幼兒園小班課間游戲的實踐研究課題研究方案

  四、理論依據:

  (一)幼兒園教育指導綱要。

  《幼兒園教育指導綱要》中提出:“幼兒園應以游戲為基本活動,為幼兒提供健康、豐富的游戲環境,滿足幼兒多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗,促進每個幼兒富有個性的發展。

  (二)皮亞杰的認知發展游戲理論。

  皮亞杰開拓了從兒童認知發展的角度考察兒童游戲的新途徑,他強調活動的重要性,強調兒童游戲是一種積極、主動的結構,強調游戲的情感發展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發。

  (三)學前游戲論。

  《學前游戲論》是學前教育專業的核心課程,它以理論聯系實際為原則,詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識,以及在幼兒園設計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導方面有很大幫助。

  五、研究方法設計:

  1.行動研究法:在實踐中不斷進行總結、反思、調整、修正方案、調整目標,使研究更富成效。

  2.文獻資料法:學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識,了解有關幼兒課間游戲的專業知識,并分析幼兒園小班課間游戲的現狀與動態,提高課題研究的科學性與實效性。

  3.個案研究法:對幼兒在課題研究過程中表現出的典型行為進行觀察、記錄,并進行系統地分析。

  4.經驗總結法:對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結、調整工作思路。

  六、理論假設與研究目標、內容:

  (一)理論假設:

  我認為如果以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想,以皮亞杰的認知發展游戲理論以及《學前游戲論》研究結果來指導本課題的研究,遵循幼兒身心發展規律,通過提高教師的游戲意識和開發能力,逐步建立起小班課間游戲材料庫,并加強對小班課間游戲的實踐研究,就可以明確適合小班課間游戲的內容

  幼兒園課題研究方案 幼兒園小班課間游戲的實踐研究課題研究方案

  和材料以及有效的組織方法和策略。(同時,幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態度、知識等多方面的發展,并對小班課間游戲的發展也有推動作用。

  (二)研究目標:

  1.培養小班幼兒對課間游戲的興趣,開發多種潛能,促進幼兒健康和諧發展。

  2.豐富小班課間游戲的內容,提供適宜的游戲材料。

  3.探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。

  (三)研究內容與重點:

  1.豐富小班課間游戲的內容。

  2.提供適宜的小班課間游戲材料。

  3.挖掘課間游戲的教育價值,探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。

  (四)研究的思路:

  對當前幼兒園開展小班課間游戲的現狀進行調查、分析研究,運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據課題研究方案,豐富小班課間游戲的內容,提供適宜的小班課間游戲材料,挖掘課間游戲的教育價值,探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。在實施研究的過程中,不斷根據幼兒的發展情況調整課間游戲的目標、內容、材料、指導策略,并邀請有關的專家、同行進行指導論證。

  七、課題研究操作措施:

  (一)落實課題研究工作,規范課題管理。

  在園長的引領下,由我全面負責整個課題的研究工作。同時做好以下工作:

  1.在自己的“博客”中,設立有關課題研究的理論學習、研究體會、方案設計等專題內容。

  2.每學期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。

  3.撰寫課題研究計劃與總結。

  4.每學期至少撰寫一篇有關課題研究的論文。

  5.圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動。

  (二)開展理論學習,轉變教育理念。

  教育理念始終引領著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究,我將加強游戲知識的學習。同時,在專業雜志中,了解有關幼兒課間游戲的最新研究動態,借鑒、研究有效的指導策略,使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲,促進小班幼兒的發展。同時,邀請青年教師培訓班指導老師與同組學員觀摩與指導,在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內涵,了解小班課間游戲的基本知識。