《淺談如何提高小學作文課堂教學效率》論文發表期刊：《作文成功之路》；發表周期：2021年14期

《淺談如何提高小學作文課堂教學效率》論文作者信息：夏貴蘇

　　小學語文教學最重要的任務是培養學生的寫作能力，教師的主要任務就是讓學生在課堂學習中，養成良好的學習習慣，不斷提高綜合能力。當前，隨著新課改的不斷推進，引導學生發揮課堂主體作用，激發他們學習的積極性和主動性，成為了教師的首要任務。在小學作文教學中，教師要培養學生的自我探究意識，讓學生在不斷的學習和探究中提高寫作能力，提升語文綜合素養。在寫作教學中，教師應該從學生的實際情況出發，結合學生的學習能力制定教學策略，從而提高課堂教學效率，達成教學目標。

　　教師要從學生的實際情況出發，激發他們的學習興趣，讓他們能夠在學習過程中發揮主動性。教師要引導學生發現寫作的樂趣，增強學生的寫作自信，讓他們學會用文字描寫所見所聞，記錄生活，表達感受。讓學生認識到寫作的重要性以及趣味性，學生就會在寫作過程中更加放松，并且更加積極地進行寫作訓練，提升寫作能力，這對學生語文綜合素質的提升大有裨益。

　　一、結合實際情況采用合理的教學方式，激發學生的寫作興趣調查顯示，學生普遍覺得寫作枯燥乏味，因此很難提起寫作興趣，這就導致學生寫作的積極性不高，更不用說提升寫作能力了。因此，從新課程標準的要求出發，教師可以充分發揮學生在課堂學習中的主觀能動性，激發他們的學習興趣，以提高課堂教學效率。教師可以結合學生的興趣，設計合適的教學情境，這樣不僅能培養學生的寫作能力，還能讓學生發揮主觀能動性，鍛煉學習能力，從而有效提升作文水平。

　　比如，指導寫作“我最愛吃的一道菜”時，教師可在課堂教學開始前，讓學生和家長一起去菜市場買菜，在這個過程中，學生能看到新鮮蔬菜的樣子，如此在描寫自己喜歡吃的青菜時，就能夠更真實、準確。這種讓學生深入實際生活的訓練方式，不僅能促使學生積累寫作素材，還能增加學生的生活經歷和體驗，激發他們的寫作興趣。此外，在寫作過程中.教師要及時發現學生的優點，給予適當的鼓勵，這樣學生就會建立寫作自信，從而不斷提高寫作能力。

　　二、讓學生結合實際生活積累寫作素材學生覺得寫作難的一個原因是每次拿到文題時，大腦總是一片空白，沒有寫作素材，不知道寫什么，不知道怎么寫。因此，教師要培養學生正確的寫作意識，引導他們從生活中發掘和積累寫作素材，通過寫作記錄自己的實際生活。以實際生活為素材寫作，能夠讓學生在作文中流露真情飽蘸情感寫作，從而使文章更有感染力。要引導學生養成觀察生活，從生活中積累素材的良好習慣;要讓學生發現生活的美好，增加生活體驗，感受到生活的魅力，領悟生活的真諦，從而在寫作的過程中真情流露。例如，在講解“校園中的景色”這一寫作主題時，教師可以帶領學生走出課堂，走到校園中進行深入觀察，這樣學生就會從習以為常的校園景色中發現別樣的風景。比如校園道路兩排的樹，以及花園里的玫瑰等，這些都是日常能夠看到的，但平時一定沒有仔細觀察過。這樣的方式能夠讓學生不斷提高發現美的能力，從而在實際生活中積累各種寫作素材。

　　三、培養學生的閱讀習慣，擴展學生的閱讀視野寫作的關鍵在于擁有充足的素材，在寫作相應主題時，學生要能做到快速整理和歸納，找到最合適的寫作素材。積累素材的方式，除了從生活中積累外，閱讀也是一種有效的方式。在閱讀過程中，學生能夠學到不同作者在寫相似主題時采用的不同方式，同時也能掌握不同的感情表達方法。學生還能在閱讀過程中鍛煉思維能力，不斷汲取相應的寫作知識，增加寫作素材的積累，還能提高語言表達和運用能力。

　　比如，指導學生寫景物類作文時，教師可以推薦一些課外讀物，學生在閱讀這些文章時，就會在潛移默化中掌握景物類作文的寫作技巧和方法，還能不斷積累相應的寫作素材。如此，實際寫作時，就能得心應手。

　　綜上所述，在小學語文教學中，最重要的是要激發學生的寫作興趣，讓學生在課堂上發揮積極性和主動性，不斷提高寫作能力。