美術(shù)教育研究關(guān)于環(huán)藝專業(yè)素描教學(xué) 推薦站內(nèi)類似優(yōu)秀雜志：《美術(shù)教育研究》由安徽出版集團(tuán)有限責(zé)任公司主管，時(shí)代出版傳媒股份有限公司、安徽省科學(xué)教育研究會(huì)主辦，國內(nèi)刊號(hào)CN：34-1313/J;國際刊號(hào)ISSN：1674-9286，郵發(fā)代號(hào)26-227。秉持著健康、積極向上、視野開闊、選題新穎、技法純熟的選稿準(zhǔn)則采用稿件，為的就是鼓勵(lì)這些年輕的學(xué)子、畫家能創(chuàng)作出富有時(shí)代氣息的作品，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

　　[摘要]設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)一直是各高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，怎樣更好地聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，各有說法。本文從環(huán)藝專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，安排有特色的環(huán)藝專業(yè)素描教學(xué)，內(nèi)容貼合環(huán)藝特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的針對性。

　　[關(guān)鍵詞]美術(shù)教育研究,環(huán)藝專業(yè)特點(diǎn),素描造型手段,質(zhì)感描繪,空間聯(lián)想

　　素描作為造型手段，對于從事美術(shù)設(shè)計(jì)工作的人來說，其重要性是毋庸置疑的。但素描的教學(xué)方式或者說是怎么教更有實(shí)際效果，這在各專業(yè)領(lǐng)域又是存在很大分歧的。

　　繪畫領(lǐng)域的素描更多的是解決繪畫的一些基礎(chǔ)問題，諸如造型能力、明暗塑造能力等等，注重的是繪畫性，是感性思維，作品更多的是反映作者的直觀感受。而設(shè)計(jì)講求的是理性規(guī)劃，傳統(tǒng)繪畫的直觀感性思維和注重對象的傳移摹寫能力或多或少會(huì)阻礙到學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。在我國過去的設(shè)計(jì)教學(xué)中，很長一段時(shí)間里，基礎(chǔ)素描課教學(xué)主要都是沿用美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，學(xué)生鍛煉到了較扎實(shí)的造型能力，卻忽視了創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

　　所以現(xiàn)在的設(shè)計(jì)院校素描基礎(chǔ)課普遍都開始注重學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)引導(dǎo)，重表現(xiàn)形式和構(gòu)成效果而輕形體塑造、明暗光影，主要是發(fā)散思維式的教學(xué)。但是設(shè)計(jì)也是多元的，各專業(yè)特點(diǎn)不同，對素描基礎(chǔ)的要求會(huì)不會(huì)也應(yīng)該具有針對性呢。裝潢專業(yè)對創(chuàng)意的需求高，而環(huán)藝對空間表達(dá)能力有更高要求，服裝更注重人體造型能力的培養(yǎng)。尤其是職業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)就是講求實(shí)用性，這就有別于本科院校，要求我們要把教學(xué)思路放在對學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)上。

　　有鑒于此，我們針對環(huán)藝專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了一些素描基礎(chǔ)課程的改革和新的教學(xué)思路的嘗試，希望能帶來更好的教學(xué)效果。

　　環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)的主要方向是使學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能掌握對特定空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)并把設(shè)想直觀的反映在效果圖中。這就要求我們對學(xué)生的培養(yǎng)要注重兩個(gè)方向：一是學(xué)生的空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能力，二是把這個(gè)創(chuàng)意表達(dá)出來的動(dòng)手繪制能力。想清楚了這些，我們的素描就可以有針對性的開設(shè)了。

　　我們把整個(gè)素描課程分成二段來開設(shè)：素描一，用傳統(tǒng)寫生教學(xué)的方式，注重造型摹寫能力。素描二，主要是對本專業(yè)的家居物品進(jìn)行描繪和創(chuàng)意，注重表現(xiàn)能力和創(chuàng)意能力。

　　在素描一的教學(xué)中，把學(xué)生考前所學(xué)繪畫基礎(chǔ)充分調(diào)動(dòng)起來，有針對性地進(jìn)行造型，結(jié)構(gòu)，明暗體積的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能掌握基本的造型能力，了解物體的結(jié)構(gòu)規(guī)律，理解明暗關(guān)系和體積空間的表現(xiàn)。課程分為三個(gè)階段：

　　第一階段：造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師先擺出一組大小、高低、形體有變化對比的一些靜物。先不必太繁雜，讓學(xué)生先找出考前的繪畫基礎(chǔ)并熟練手法，等第二張作業(yè)開始提高要求，安排靜物造型可以稍為復(fù)雜些，數(shù)量也適當(dāng)增加，要求學(xué)生深入觀察，認(rèn)真塑造對象的造型特征。

　　第二階段：在有了一定的造型能力之后，我們要對學(xué)生進(jìn)行物體結(jié)構(gòu)的深入剖析。仍然是把靜物作為描繪對象。先安排一些結(jié)構(gòu)較簡單的物體，教師先講解或示范畫出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì)這種結(jié)構(gòu)的畫法，并學(xué)會(huì)觀察分析物體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。在第二張?zhí)岣咦鳂I(yè)里，可擺放一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物品如玩具汽車、臺(tái)燈等，提高訓(xùn)練難度，鍛煉造型表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)理解。

　　第三階段：有了造型能力，并理解了對象的結(jié)構(gòu)特征，我們開始進(jìn)行物體的明暗關(guān)系研究和體積的塑造了。先是簡單物品組合，教師給出范畫要求，讓學(xué)生明白要達(dá)到的目標(biāo)，由易到難，后期給出較大型的組合靜物。要求學(xué)生深入刻畫，能把之前的教學(xué)要求：造型、結(jié)構(gòu)關(guān)系和明暗光影關(guān)系完整的體現(xiàn)出來。這樣，素描一的教學(xué)目標(biāo)就算完成了。

　　到了大一的第二學(xué)期，學(xué)生們進(jìn)行了一段時(shí)間的大學(xué)生活之后，對學(xué)習(xí)和周邊事物的觀察都會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)，并且也進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，如構(gòu)成學(xué)等，頭腦中已經(jīng)有了一些初步的設(shè)計(jì)理性思維，這時(shí)候的素描二課程就要把學(xué)生的繪畫所學(xué)轉(zhuǎn)化或體現(xiàn)到設(shè)計(jì)概念上來。所以我們的課程開設(shè)更注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維方式的轉(zhuǎn)換。在注重創(chuàng)意能力的啟發(fā)的同時(shí)，手繪能力的培養(yǎng)當(dāng)然也是貫穿始末的。這樣才能讓學(xué)生更結(jié)合實(shí)際的來訓(xùn)練素描技能。

　　素描(二)課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)繪畫基礎(chǔ)直觀的用在后續(xù)專業(yè)課程中去，如手繪效果圖和空間專題設(shè)計(jì)。所以，我們不再像素描(一)那樣擺出物體讓學(xué)生摹寫，而是要求學(xué)生自己動(dòng)手，找出一些與環(huán)藝設(shè)計(jì)有關(guān)系的家居生活物品來進(jìn)行描繪和創(chuàng)意想象，這樣既增加他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更清楚所學(xué)的目的性。素描(二)課程內(nèi)容同樣也分為三個(gè)階段：

　　第一階段：質(zhì)感描繪。把本段課題內(nèi)容和素描(一)聯(lián)系起來，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的手繪表達(dá)能力。質(zhì)感描繪，重點(diǎn)要求學(xué)生所畫出的作品一定要能體現(xiàn)特定對象的質(zhì)感特征，也就是說描繪如木質(zhì)、金屬、皮革等等就一定要讓觀者能清楚的看出是這種材質(zhì)。這需要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，因?yàn)橘|(zhì)感描繪需要花較多時(shí)間在畫面的深入刻畫上。適當(dāng)時(shí)候教師要?jiǎng)邮州o導(dǎo)或示范講解畫法。作業(yè)尺幅不必要求過大，八開以內(nèi)為宜，主要是讓學(xué)生多動(dòng)手，多表現(xiàn)幾種不同的質(zhì)感材料。

　　第二階段：元素構(gòu)成。與前繼所學(xué)構(gòu)成學(xué)課程中的平面構(gòu)成內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步把繪畫思維轉(zhuǎn)換到設(shè)計(jì)概念中去。在元素構(gòu)成里面，我們給定學(xué)生用桌椅為元素進(jìn)行構(gòu)成練習(xí)。畫面形式可以是以單一的桌或單一的椅為元素來構(gòu)成，也可以是桌椅兩種元素的組合出現(xiàn)。要求畫面要有一定的形式美和秩序美，即是疏密、高低、方圓、曲直、黑白等一些規(guī)律美感，把繪畫與設(shè)計(jì)理念結(jié)合起來。畫面的技法形式是素描形式，要注意對象的形體、結(jié)構(gòu)和明暗光影，而畫面的組織形式卻是構(gòu)成當(dāng)中的點(diǎn)、線、面關(guān)系。作業(yè)量為三到五幅，讓學(xué)生先進(jìn)行草圖練習(xí)，教師引導(dǎo)并給予適當(dāng)示范，演示構(gòu)成法則，讓學(xué)生明白要求，從而能更順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　第三階段：空間聯(lián)想。注重學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)啟發(fā)思維的多元化。空間聯(lián)想可能是素描(二)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)了學(xué)生一直以來的學(xué)習(xí)思路特別是基礎(chǔ)繪畫方法都是對照對象摹寫的，突然進(jìn)行一些空間的想象是有難度的，更別說把構(gòu)思想法表達(dá)出來了。所以先要對他們進(jìn)行引導(dǎo)。可以給出一些優(yōu)秀作業(yè)和名家創(chuàng)意作品，進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生們的思維，讓他們進(jìn)入創(chuàng)意構(gòu)思狀態(tài)。同時(shí)也要給出一些限制：如我們是環(huán)藝專業(yè)，那我們的畫面要具有縱深空間效果的，而且最好是家居生活空間的。可以是聯(lián)想出來但實(shí)際生活中不存在的，畫面效果也要是素描形式，也就是具有明暗、空間和形體塑造等。這樣，學(xué)生在天馬行空之余又有所選擇，所想所述盡量能靠近其專業(yè)特征。

　　以上是筆者在近年來的環(huán)藝素描教學(xué)中的一些想法和教學(xué)實(shí)踐，拿出來希望大家商榷，給予指導(dǎo)，以便于今后更好地教學(xué)，同時(shí)也希望能給各位同行帶來一些教學(xué)的新思路。

　　參考文獻(xiàn)：

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