摘要：物理是一門自然基礎學科,根據中學物理新課標的要求,中學物理的教學一方面要使學生比較系統地掌握物理學的基礎知識,了解這些知識的應用,培養學生的能力和智力;另一方面要根據物理學科的特點,結合教材中大量的思想教育因素,對學生進行思想教育。因此,物理教師在教學工作中要樹立德育觀念,注意捕捉物理教學中的德育因素,并將其滲透到物理教學當中,對學生的思想道德品質進行潛移默化的影響,有助于從根本上提高學生的道德水準,真正達到教書育人的目的。

　　關鍵詞：教育學論文發表,發表論文期刊網,物理教學,德育滲透

　　一、在物理教學中滲透辯證唯物主義的觀點和方法

　　(一)利用物理的每一個知識點充分滲透辯證唯物主義的觀點和方法,我們在備課與教學中注意挖掘,選擇好教學與德育的最佳結合點,找準某一知識點為突破,將辯證唯物的思想貫徹進去,潛移默化,使教學內容與德育達到完美的統一。側如,在講作用與反作用、壓力與支持力、力的合成與分解、吸熱與放熱、正電與負電、裂變和聚變,可以向學生揭示物質的對立統一規律。物體溫度的量變會引起物態的質變,而物態的質變又會導致體積、密度、比熱等量的變化;透鏡成像中,物距的量變會引起像的質變等,可揭示質變與量變的辯證關系。

　　(二)利用物理學史和物理實驗充分滲透辯證唯物主義的觀點和方法,例如,在講授牛頓第一運動定律時,可概述亞里±多德兩千年來一直得到人們公認的說法被伽利略的理想斜面實驗所否定,以后科學家又進一步發展了伽利略的思想,最后由牛頓概括了伽利略等人的研究成果,總結出了牛頓第一運動定律的過程,通過這一規律得到逐步認識過程的教學,向學生滲透實踐和認識的辯證關系,使學生認識到,實踐是認識的來源,認識又必須回到實踐中去,才能得到檢驗和發展。同時在實驗教學過程中,可以通過觀察和實驗讓學生認識到物質運動的形態都是不以我們的意志為轉移的客觀實在,說明“只有實踐才是檢驗真理的唯一標準”這一論斷在物理學及其發展中得到驗證。

　　二、在物理教學中的滲透嚴謹的科學態度、堅強的意志和正確的科學態度和方法

　　(一)物理作為一門以實驗為基礎的自然科學,物理對培養學生嚴謹的科學態度、堅強的意志等心理品質方面,有著無法取代的優勢。在中學物理教材中,許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的,如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于經歷和學識的限制,對一些物理知識不可能一聽就懂,有時還會懷疑其客觀性,這時教師要鼓勵學生不迷信課本、權威,積極思考,大膽探索,認真實驗,讓學生努力做好一切實驗,使學生積累物理現象并有正確的思考,能在掌握知識的同時,逐漸形成嚴謹的科學態度和實事求是的品質。

　　(二)中學物理中的物理學史向我們展示了物理學家探索自然、追求真理的頑強力,嚴肅認真、鍥而不舍、無私奉獻的科學精神。例如,“歐姆定律”這節課,在得出歐姆定律后,抓住時機講歐姆花費了十年的心血發現了“歐姆定律”,當時的實驗條件極差,沒有現成測量電流的儀器,他想了種種辦法,經歷了多少次失敗,才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤,當時電源電壓也不穩定,經過五年他才找到電壓穩定的電源。教育學生在科學面前來不得半點虛假,培養學生不僅要有嚴謹的科學態度,還要有堅韌不拔的意志品質。

　　三、在物理教學中滲透愛國主義教育

　　(一)結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育,通過深入挖掘物理學史,幫助學生了解中國在物理學發展領域中的巨大作用,以激發學生的民族自豪感。據史料記載:公元前6世紀《考工記》中記述了滾動摩擦、斜面運動、慣性、浮力等現象;公元前400年墨翟在《墨經》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問題。這些偉大的發現對物理學的發展起到了巨大的推進作用。利用這些素材結合物理各章節的內容,通過課堂滲透,充分激發學生的民族自豪感。

　　(二)使學生了解我國現代科學技術的飛速發展和科技人員奮發圖強的事跡,增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。解放以來,在中國共產黨領導下,我國在科學技術方面得到了史無前例的發展。我國在理論物理方面提出的物質結構的層子模型理論,超導的研究與實踐,都達到國際先進水平。在尖端技術方面,原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功,人造衛星的發射與回收,正負電子對撞機的建成,都處于國際前列。結合教材內容,可以進行今昔對比,引導學生熱愛中國共產黨,熱愛社會主義。

　　(三)通過在教學過程中滲透一些物理學家的愛國事跡,培養學生的愛國熱情。例如、我國物理學家錢學森不圖榮華、不畏艱難,毅然投身于我國的火箭和導彈事業;曾獲得諾貝爾獎的丁肇中教授在瑞典首都領獎時,他堅持用漢語演講,中華之聲響徹大廳,結束了從1901年到1976年長期在受獎大廳里沒有漢語的歷史。通過介紹這些科學家的先進事跡及其崇高的精神和高貴的品質來培養學生的愛國熱情。