[摘要]本文通過作文教學與高考英語閱卷的一點體會，強調了英語作文的教學訓練，明確了平時養成良好的習慣是寫好作文的前提，同時也指出認真批改、及時點評的重要性，以提高學生的習作水平。

　　[關鍵詞] 教學訓練 , 習慣, 批改, 點評

　　[Abstract] This paper through the composition teaching and some experience of college entrance examination English reading, and emphasizes English training the teaching of composition, made clear the form a good habit of writing at ordinary times is the premise of writing, and also points out that seriously, the importance of timely correcting comments, so as to enhance students' project level.

　　[Key Words] teaching training, writing habits, grade, comment

　　中圖分類號： G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：

　　英語是學生英語學習綜合能力的體現。高考中，英語作文總分是25分，有的學生能得23分左右，而有的學生得分僅為8、9分甚至4、5分，這個差距不能不說是巨大的。就目前的教學實踐和測試結果來看，很多學生的水平普遍較低，未能達到教學要求。因此，作為教學薄弱環節的教學愈來愈受到重視。本文依據我的教學心得及嘗試，就如何加強和改進英語教學，提高學生書面表達能力略作探討。

　　一、英語作文的教學訓練

　　1.重視詞匯教學，常抓聽寫，加強組詞、造句訓練和翻譯。

　　“巧媳婦難為無米之炊”，好的構思，地道的英語表達離不開詞匯。詞、句對作文相當于造房子的材料，沒有材料肯定造不出房子。如果詞匯量不足或掌握得不好，肯定會給帶來困難。教師應當要求學生在平時的學習過程中運用恰當的單詞，并摘錄常用句型、精彩句段。這對于那些經常遇到就無話可說的學生來說，不失為一種良好的學習方法。

　　每天聽寫單詞和相關詞組，雖然沒什么新意，但該方法簡單有效，易操作，很有效果。對于聽寫不出來的，重復聽寫。過一段時間再循環過來，學生的詞匯量自然會增加。

　　漢譯英練習能夠幫助學生熟悉和運用教材每單元的重點短語，但機械、呆板的翻譯練習往往使學生厭煩。教師在布置翻譯練習時，不妨創造性地利用教材，以學生的興趣、愛好或熟知的事物為出發點來設計練習。例，在講授必修(一)第5單元時，我設計了以下一組翻譯練習題：

　　1) 這首歌曲使她成了名(take off)。

　　2) 現在許多年輕人喜歡仿效流行歌星的樣子(take off)。

　　3) 他把成功歸于同桌的幫助(owe sth. to sb.)

　　4) 同學們對英語老師評價很高(think highly of)。

　　這組題貼近學生的生活，符合學生的認知規律和心理特點。同學們把做習題的過程看作是師生交流、生生對話，因而具有較高的參與熱情。

　　2.句式多樣化。

　　學會套用一些較好的句式，防止句式單一，可以進行多樣化的訓練。如對倒裝句和從句的使用：Traveling is to me what sea is to fish. I would like to go somewhere I have never been to. I really enjoy the feeling about knowing an unacquainted place.句中“Traveling is to me what sea is to fish.”的使用就很靈活、生動。再如下面的例子：There is a stream in front of the house，and there is a wooden bridge over the stream ，under the bridge there is a boat ,and in the boat there is a kid about ten years old.我們可將句子改為：In front of the house runs a stream，on which there is a wooden bridge, under the bridge lies a boat in which sits a small boy about ten years old. 此倒狀句比“there be”句型更緊湊，語言豐富，有一氣呵成之感，令人印象深刻。

　　3.克服英語中的母語干擾。

　　在寫英語作文時，不少學生往往會用漢語思維來構思文章，然后再按照漢語的意思逐詞逐句譯成漢語。這樣做常常妨礙了英語。我們可引導學生用簡單的英語表達來克服母語的干擾，可向學生講解如何將句子轉化為地道的英語表達，如：“世界上沒有后悔藥”，不可以翻譯成：The world has no regretting medicine.而可以說成：It is no use regretting it.我們也可以給學生提供一個與此相關的諺語。如：It’s no use crying over spilt milk.

　　4.時要有草稿，確定好文章用第幾人稱寫、基本時態是什么。

　　不動手寫，光靠想象也就是在大腦里構思還是很難發現一些具體的小的錯誤。而直接寫在答題卷上則容易出錯，影響得分，這就需要打草稿。草稿不可太詳細，那樣太花費時間。寫草稿有助于提高學生使用語言的準確性。語言的準確性直接或間接地影響到信息的準確傳輸。只要動手寫一個句子，就應注意正確使用語法和詞匯。大到句子結構，小到冠詞用法和名詞的數，還要注意到選詞、拼法、大寫、標點等問題。

　　5.將閱讀教學與教學相結合

　　和閱讀一樣，都是一種書面交際的行為，它們的關系是相輔相成的，大量地閱讀有助于能力的提高，而能力的提高反過來又可以促進閱讀。在我的教學實踐中，我每次引導學生閱讀分析完一篇文章之后，都會讓學生找出自己喜歡的優美語句摘錄下來，甚至進行背誦。除此之外，有時還要求學生對大部分文章進行總結評價，并寫出自己的感受。

　　在閱讀教學中，以課文為基礎，引導學生復述和改寫課文，這對的幫助也很大。步驟如下：(1)找出課文各段的主題句、關鍵詞。(2)把復雜的主題進行分解，并用常用詞來代替關鍵的不大常用的詞語。(3)把主題用適當的連接詞連起來，形成課文概要。學生復述課文不是一件容易的事，既要把握課文的重點、邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織文章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使能力有了很好的提高。最后，要知道寫什么及如何寫。首先得對要寫的東西有充分的認識。教師在課堂上訓練的時候可以先讓學生對要寫的東西進行分組討論，有了充分認識后，再說明本課的基本要求與技巧及好作文的標準。學生知道了好作文的標準后再去寫，自然會盡量向好作文靠攏。

　　二、習慣方面

　　1.段落要分明。

　　段落分明的好處就是文章看起來條理更清楚，脈絡更分明。現在的高考文章題材多是議論文，或是夾敘夾議的類型，所以我們可以發現一些規律：第一段可以簡單說明事情起因，接著就是正方觀點。第二段可以是反方觀點，第三段可以是自己的觀點。這樣你的思緒就很清晰，文章自然就很有條理。

　　2.書寫。

　　好的書寫讓人賞心悅目，在此基礎上得分高就不奇怪了。有的學生作文看上去就像是有很多鳥巢一樣，一團團因為寫錯而亂涂改的黑圈，甚至是劃個箭頭，寫上：“答案見上方”，實在是讓人哭笑不得。甚至有一些的書寫，看著頭都疼：不清楚、不規范，要靠猜。閱卷老師猜一兩篇還可以，多了，恐怕就一帶而過了，看不懂你寫的什么，再加上條理不清晰，可想而知，得分也就不可能樂觀了。

　　3.每一段的開頭第一句很重要。

　　第一句給閱卷老師的是第一印象，自然重要。試想，如果你第一段第一句一來就是I has之類的語法錯誤;或者now.days之類的單詞拼寫錯誤，甚至忘記字母大寫，恐怕給人的印象就是此考生性格馬虎，以后做事很難值得信賴。 如果你的第一句是引用得當的英美習語或者諺語。如：“Practice makes perfect."等，加上書寫干凈工整，給人的感覺自然是好極了。

　　4.標點符號。

　　標點符號比一般人想象的要重要。有的考生可能會以為小小標點不值得注意，那就錯了。標點符號能傳達很多文字所傳達不了的信息，至少讓讀者閱讀的時候知道在什么地方停頓。一篇學生英語，如果從頭到尾沒有標點，那閱卷老師可能會看得很累;按有的學生的習慣，如果一篇學生從頭到尾，每個字后面都有一個習慣性的圓點，閱卷老師看著恐怕也會極不耐煩，得分會高嗎?

　　5.連接詞的使用。

　　一篇文章一般要求字數在100至120左右。這就要求考生大約寫出10——12句話。這個不算太難，但要使文章自然，就得使用一些連接詞。這些詞不僅是把句子間關系表達得很清楚，還能使段落條理更分明。比如在一段之中敘述遞進關系時可以使用what is more;in addition;and等。若第一段敘述一種觀點，要在第二段表達不同的觀點，可以用however;a coin has two sides等，使文章順暢、更地道，也更易讓讀者看懂。英語作文的起承轉合會用上一些特定的詞語。熟記這些有用的詞語還是很有必要的，如：

　　(1)常用在引言段開頭的詞語：generally speaking, a proverb says，first of all，at present.

　　(2)常用在第一個擴展段開頭的詞語：to take...for example，now that ， we know that.，what is more important is that，.that can be expressed as follows：.in other words.

　　(3)常用在第二擴展段開頭的詞語：But it is a pity that.，but the problem is not so simple，on the other hand，on the contrary，however.

　　(4)常用在結論段開頭的詞語：in a word，on account of this，we can find that.，in conclusion，in short，as has been noted...，therefore，at last.

　　6.積累范文，模仿性。把日常閱讀學習中遇到的好的范文收集到一起，建立一個范文集，并按一定的形式分門別類。通過對范文的參考和比較分析自己的不足，同時隨著自己水平的提高，也可以體會自己哪些表達優于范文，以便進一步鼓勵和激發自己的興趣。

　　7.反復修改。一篇好的文章往往不是作者一次完成的，有的甚至是經過多次的修改。通過修改，作者不僅可以對語法、拼寫、選詞做進一步的修飾和推敲，同時還可以檢查文章的內容是否充實，結構是否清晰，表達是否連貫和富有邏輯性。

　　三、認真批改，及時點評

　　學生的，如果只寫不改，他們的興趣是很難保持的。因此，老師要認真地批閱，及時進行講評。在批改時教師應做到：首先，態度要認真，做個好讀者，以愛護的心態去理解每一個學生。其次，要劃出或改正文中有錯誤的地方，讓學生明白自己在表達時出了什么問題，可以集體講評，也可個別交流。再次，將學生作文中好的句子摘錄出來，并寫上學生姓名，在班內進行錦言妙句欣賞，以增強學生的自信心與自豪感。

　　注意以上幾點，則可以事半功倍，離寫好作文也就不遠了，得到高考作文及格分，也就是15分左右，也不是難事，少數還可以得高分。

　　總之，在平時教學中，教師既要對學生進行語言基礎方面的訓練，讓學生有扎實的造句、組段、翻譯等基本功;又要對學生進行知識和能力方面的訓練，指導學生多讀多練，堅持不懈，以促進學生水平的全面提高。