摘要：文章主要目的在于揭示高校間的信息交流現(xiàn)狀，促進(jìn)各高校的信息共享與知識傳遞。以武漢地區(qū)高校官方微博為研究對象，采集各高校間相互關(guān)注的數(shù)據(jù)，建立關(guān)注矩陣，基于社會網(wǎng)絡(luò)分析理論，運(yùn)用Ucinet軟件和Netdraw軟件繪制出微博關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社群圖，并分別從整體密度、距離、中心性、凝聚子群和核心—邊緣等方面對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了測度分析。結(jié)果表明高校在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的特征存在差異，同時為提高高校微博網(wǎng)絡(luò)信息交流提出了建議。

　　關(guān)鍵詞：社會網(wǎng)絡(luò)分析;高校;信息交流;微博

　　1引言

　　隨著各種互聯(lián)網(wǎng)平臺的普及，人們早已不僅僅使用口頭語言進(jìn)行交流了，而是廣泛的使用各類工具，例如維基百科的異步互動、知乎的問答、微博的關(guān)注互動等[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微博已漸漸成為用戶信息獲取與信息交流最大的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺之一。對高校微博關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的研究和分析有利于揭示高校之間的信息互動方式和網(wǎng)絡(luò)互動結(jié)構(gòu)。

　　本文采用社會網(wǎng)絡(luò)分析法，選取武漢地區(qū)本科院校官方微博為研究對象，從多個維度對武漢高校微博關(guān)注網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測度分析，對各高校的關(guān)注網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行探討，促進(jìn)高校間的信息交流。

　　2數(shù)據(jù)采集與可視化

　　2.1數(shù)據(jù)采集

　　通過人工統(tǒng)計和排查，武漢46所本科院校中開通新浪微博的高校有38所。采集到38所高校微博之間的相互關(guān)注數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)采集截止時間為2018年11月30日)。建立有向二值矩陣，以38個武漢高校微博為節(jié)點，其中A(m,n)=1表示高校m關(guān)注高校n，A(m,n)=0表示高校m不關(guān)注高校n，對角線A(m,m)為1。利用Excel構(gòu)建武漢高校微博關(guān)注矩陣，并將矩陣導(dǎo)入UCINET進(jìn)行社會網(wǎng)絡(luò)分析。

　　2.2鄰接矩陣可視化

　　運(yùn)用UCINET中的NETDRAW組件，經(jīng)過可視化處理后建立行動者社群圖�？梢灾庇^地看出，武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、武昌工學(xué)院等行動者處于關(guān)鍵位置，關(guān)注關(guān)系最多。

　　3實證分析

　　3.1網(wǎng)絡(luò)密度分析

　　密度指的是一個社會網(wǎng)絡(luò)圖中各個點之間聯(lián)絡(luò)的緊密程度[2]。在虛擬社區(qū)空間中，社區(qū)中各個成員之間聯(lián)系越多，即固定規(guī)模的節(jié)點之間的連線越多，該圖的密度就越大[3]。在二值網(wǎng)絡(luò)圖中，網(wǎng)絡(luò)密度的取值范圍為[0，1]，若密度值等于0，表明在該網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的成員之間沒有任何關(guān)系;若密度值等于1，則說明該社區(qū)中的任意兩個成員都存在著互動關(guān)系[4]。但在現(xiàn)實情況下，實際圖的連接數(shù)要比完備圖的連接數(shù)小很多。Mayhew和Levinger利用隨機(jī)選擇模型分析指出，在實際的網(wǎng)絡(luò)圖中能發(fā)現(xiàn)的最大密度值是0.5[5]。整體網(wǎng)絡(luò)的密度越大，表明網(wǎng)絡(luò)成員間的互動越頻繁，聯(lián)系越緊密[6-7]。

　　運(yùn)用UCINET軟件對武漢高校關(guān)注網(wǎng)絡(luò)密度進(jìn)行測度，得出武漢高校微博關(guān)注關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的密度為0.3115，網(wǎng)絡(luò)中關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)差為0.4631。說明武漢高校關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的整體完備性較低，38個高校主體之間連線較少，各高校較少發(fā)現(xiàn)存在有密切的、普遍的相互關(guān)系。

　　3.2中心性分析

　　3.2.1點度中心度分析

　　點度中心度是指一個行動者與其他行動者直接關(guān)聯(lián)的能力[8]。點度中心度是用來衡量行動者在整個網(wǎng)絡(luò)中地位高低、權(quán)力大小的一項重要指標(biāo)。由于武漢高校微博關(guān)注網(wǎng)絡(luò)是有向的，所以點度中心度又被分為點入度和點出度[9-11]。點入度指行動者被關(guān)注行為的點數(shù)，點出度指行動者關(guān)注行為的點數(shù)。

　　3.2.2中間中心度分析

　　中間中心度是測量行動者對資源的控制程度。節(jié)點的中間中心度越高，表明該行動者越接近控制信息資源傳播的關(guān)鍵性位置[12-14]。

　　4結(jié)論與建議

　　4.1結(jié)論

　　4.1.1高校微博關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的完備性較低

　　由于高校之間的關(guān)注比較松散，存在較多處于邊緣的產(chǎn)生弱連接關(guān)系的高校，加之很多高校間的關(guān)注關(guān)系是單向而非雙向的，且微博是個超大型的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，微博的可關(guān)注類型多樣，所以導(dǎo)致高校微博關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的整體密度較低。

　　4.1.2“雙一流”院校影響力和控制力不強(qiáng)

　　通過點度中心度分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，點入度和點出度排名靠前的節(jié)點重合率很小。武漢高校微博關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中點入度和點出度雙高的節(jié)點只有兩所，分別是武昌工學(xué)院和武昌理工學(xué)院，且這兩所高校均為獨(dú)立院校。一些“雙一流”院校，如中南財經(jīng)政法大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)和武漢大學(xué)，點入度均高于20，但點出度分別為14、13、9、7和7，說明了這些“雙一流”院校在微博的信息互動中掌握了更多的話語權(quán)，但它們往往不是信息接收者，而是信息互動中的發(fā)布者。

　　通過中間中心度的分析結(jié)果能看出，中間中心度較高的院校分別是武昌工學(xué)院、武昌理工學(xué)院、武漢體育學(xué)院和華中師范大學(xué)，其中中間中心度較高的“雙一流”院校僅一所，中南財經(jīng)政法大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的中間中心度排名分別位于第9位、11位、17位、20位、21位和26位。通過這兩組結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“雙一流”院校在高校關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的影響力和控制力不強(qiáng)，說明其中心地位并不是特別突出，與其他高校的交流互動不強(qiáng)。

　　4.2建議

　　4.2.1發(fā)揮處于核心地位高校的作用

　　正如本文分析發(fā)現(xiàn)，中心性和核心度分析得到的關(guān)鍵節(jié)點具有很強(qiáng)的控制力和影響力，在高校關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中擁有著至關(guān)重要的地位。網(wǎng)絡(luò)關(guān)系狀況、關(guān)系的緊密和穩(wěn)定程度是高校協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的關(guān)鍵。高校以網(wǎng)絡(luò)為依托加強(qiáng)與其他網(wǎng)絡(luò)結(jié)點的知識信息交流，有利于促進(jìn)信息和技術(shù)共享。所以應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮處于核心地位的高校的作用，使其在進(jìn)行微博運(yùn)營中多轉(zhuǎn)發(fā)其他高校有價值的知識與信息，尤其是“雙一流”院校的微博動態(tài)。同時，核心地位的高校也應(yīng)當(dāng)關(guān)注其他受關(guān)注度較低的院校，帶動這些院校積極參與微博互動，促進(jìn)知識互補(bǔ)與信息交流。

　　4.2.2加強(qiáng)“雙一流”院校的互動積極性

　　“雙一流”院校掌握著豐富的資源，其科研實力強(qiáng)，教學(xué)資源豐富，整體實力雄厚。與“雙一流”院校建立密切的互動聯(lián)系，有利于本地區(qū)高校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。研究結(jié)果說明“雙一流”院校在高校微博互動中處于信息發(fā)布者的角色，擁有著較多的話語權(quán)，受關(guān)注度高，但與本地區(qū)其他院校建立互動關(guān)系的主動性不強(qiáng)。所以要建立良好的信息互動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“雙一流”院校的影響力和控制力，使其積極關(guān)注其他院校動態(tài)，發(fā)布多元化信息，適當(dāng)轉(zhuǎn)發(fā)其他高校有效信息，打破地方高校之間的各種壁壘和邊界，使信息資源得到最大程度的開發(fā)利用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　相關(guān)刊物推薦：圖書館論壇(雙月刊)創(chuàng)刊于1981年，是我國圖書情報學(xué)核心期刊，由廣東省文化廳主管、廣東省立中山圖書館主辦，是社會科學(xué)學(xué)術(shù)理論類期刊。榮獲先后3次評為中國優(yōu)秀圖書館學(xué)期刊;廣東省第二屆優(yōu)秀社科期刊、中國圖書館學(xué)情報學(xué)核心期刊。