這篇圖書管理論文發表了大學新生不良圖書借閱行為及其矯正，對于大學新生倆說，樣成良好的圖書閱讀習慣對于進行文明有效的閱讀很有必要，對此論文總結了新生的不良借閱行為，以及形成這些行為的原因，通過糾正不良行為保護高校的文化知識寶庫。
 

　　摘 要：大學新生在圖書館存在竊書、毀書、錯架或亂架圖書、破壞公共設施、不愛護環境衛生、不尊重工作人員及其他同學等不良的借閱行為，分析起來這些行為有學生自身的心理因素，也有外界的因素。新生的不良借閱行為可以通過加大宣傳教育力度、加強圖書館內部建設、完善管理制度加以矯正，學生、圖書館、班級三方聯動，綜合治理。

　　關鍵詞：圖書管理論文,大學新生,不良借閱行為,原因與對策

　　引言

　　圖書館是高校文化與知識的寶庫，里邊收藏有各種各樣的文獻資料，供全校師生教學與研究使用。一有時間就進入圖書館自學、研讀，這已成為大學生的一種生活方式。面對圖書館琳瑯滿目的書籍，作為大學生的新鮮血液，大學新生往往茫然不知所措，所以對新生進行文明有效的閱讀教育十分必要。由于新生的成長環境不同，人生目標也不盡相同，所形成的圖書館閱讀習慣也不一樣，這一切構成了圖書館一道獨特的“景觀”。如何讓新生在圖書館有效、文明地閱讀，是本文探索的重點。

　　一、學生的不良借閱行為及其成因

　　1.竊書

　　大學圖書館藏書被盜情況異常嚴重，當竊書行為發生的時候，書本中的磁條便會莫名失效，館內的防盜裝置也派不上用場。高校大學生在圖書館偷書的現象很常見，據統計，華北12所重點院校圖書館，1997年一年內丟失書刊1800多冊[1]。偷書的學生通常采用這樣的手段：

　　(1)為了伺機偷走有價值的圖書，有學生乘工作人員不注意， 故意把書刊中防盜磁針損壞。

　　(2)有學生以次充好，通過偷梁換柱的手段把書刊封面和條形碼互換， 然后將自己喜愛的圖書偷走。

　　(3)有學生為了順利偷走書刊，不惜把好端端的圖書“五馬分尸”--撕去封面、封底、條形碼，然后把書拆散偷走。

　　(4)有學生則趁工作人員不注意之機，將書偷偷藏在衣服里面，趁亂偷走。

　　(5)有學生利用圖書館的監控死角，偷偷把自己喜歡的圖書扔出窗外，叫同伴接應把書迅速拿走。

　　這些學生不良行為的動機大多是出于對書的強烈占有欲。一種原因是喜歡收藏圖書，但是有的圖書價格昂貴或者是根本無法買到，于是動了盜竊之念;另一種原因是由于借書證已借滿，又不想花錢復印，更不想失去對所學功課有幫助的參考資料，才生出偷書之心;也有的是想偷一本書來賠償弄丟的書，以此蒙混過關;還有的學生，特別是新生看到有人偷了圖書，心里很不平衡，為什么自己每次借書而不去偷呢?總之，這些學生在偷書前大多是因為有強烈的占有欲望。在偷竊行為完成之后，多數學生會感到后怕、后悔，并表示決不再犯。但也有少數人則是對自己違章行為的成功表示慶幸，甚至成為慣性偷書刊者，這對圖書館和他本人都將造成極大的危害[2]。

　　2. 損毀圖書

　　損毀圖書包括污損圖書和撕毀圖書兩種行為。

　　污損圖書。直接在書刊上做練習，在圖書空白之處寫草稿;在書上認為重要的地方留下批注，還有的甚至在書上留下人生頓悟，他們把書當成了自己的，沒有想過別人也會借這本書去看。有些學生不愛護圖書，把書弄得十分骯臟。

　　撕毀圖書(俗稱“開天窗”)。這種情況大多在高校學生寫畢業論文或做教師指定作業時發生，師范類學校學生在搞教學實習時也常發生[3]。那些撕書的學生，大多是因為看到對自己有用的資料，卻發現自己借書卡已經滿了，又不愿意花錢復印。如一些熱門的期刊雜志及各類畫冊很多都已經被弄得“千瘡百孔”。

　　這是一種自控能力不強的表現，也是一種不良的閱讀習慣[4]。但有些學生則故意在書刊上亂涂亂畫，這種行為本質上屬于道德品質和社會公德的問題，其性質與不良的閱讀習慣有所不同。那些在書籍上亂涂亂畫的學生往往是急于表達自己在閱讀過程中的感與悟、愛與憎，表達對一些問題的不同的看法和見解，或者是閱讀的體會與收獲來滿足個人興之所至的需要。發生這種行為時一種人是處于“忘乎所以”的精神狀態之中，雖然可能意識到這是違章行為， 但仍然這樣做。事后在心理上往往對自己的行為感到不安和自疚。

　　撕頁的學生大多是由于之前在圖書館受工作人員的批評或處罰，心里很不服氣，心存怨氣，為了發泄心中的不滿情緒，便把那些好端端的書撕毀。不管那些違章的學生是什么原因，他們知道自己是錯的，但是還是堅持去做了，這種故意的違紀行為會給他們帶來極大的恐懼感，這表明這些學生的心理素質較低，自控能力差。這種現象說明學生的心靈已經被扭曲，如果不及時教育或懲戒，對學生的成長是非常不利的。

　　3.錯架或亂架圖書

　　如今的大學圖書館均采用開架借閱的形式讓讀者自行挑選閱讀，學生可根據自己的需要自由隨意地瀏覽，這種方式極大地調動了學生的閱讀積極性，但是有的學生看完了書卻以忘記書原先的位置為由，沒有按規定把書放回原處，盡管圖書館早有措施要求學生使用代書板以防錯亂架，但還是有個別學生忽視相關要求把圖書隨意堆放，有的放在書架頂部，有的甚至塞到隱蔽之處。雖然這些學生沒有損壞圖書，但是這卻給其他同學帶來不便，影響大家的正常借閱，這對工作人員來說負擔更大，他們除了需要把學生還的書放到書架上，還要收拾錯架、亂架的圖書，無形中增加了他們的勞動量。

　　學生的這種錯架或亂架圖書屬于自私的行為，一個方面，他們不尊重工作人員的勞動，另一個方面，他們不會換位思考，體諒其他同學的難處。這種不良現象在圖書館隨處可見，大部分學生都有這種不良習慣。這都是一種不為他人著想、缺乏良好道德素質的體現，如果不及時加以糾正，圖書館的秩序會變得混亂不堪。

　　4.破壞公共設施，不愛護環境衛生

　　(1)圖書館的電腦本來是為了方便讀者學習而配置的，但個別學生在使用電腦查閱資料時，把本來用于學習的電腦當成了娛樂工具，玩起了游戲，影響了其他同學的學習。有的學生因操作不當或者故意損毀軟件，刪除或弄丟了電腦里面珍貴的學習資料或文獻數據，致使圖書館的電腦系統癱瘓。

　　(2)個別學生在閱覽桌上亂涂亂寫，把干干凈凈的地板、墻壁弄臟，甚至故意打破玻璃門窗。

　　(3)少數學生隨地亂扔果皮紙屑，趁人不備把吃過的口香糖粘在桌子邊上或仍在地上。

　　(4)一些學生在館內大聲喧嘩、追逐、打鬧，破壞了圖書館安靜的學習環境。

　　(5)個別學生把圖書館當成休息的場所，不顧自身的形象，懶洋洋地躺在閱覽室的沙發上，占據了其他同學的學習空間。有人甚至把圖書館當作談情說愛的地方，在閱覽室里竊竊私語，或打電話發短信，干擾了其他同學的學習，污染了圖書館圣潔高雅的學習環境。

　　上述行為是由于缺乏良好的道德教養和公德意識。這是當代部分大學生素質低下的表現。

　　5.不尊重工作人員和其他同學

　　圖書館的工作人員的工作很辛苦，除了忙著幫學生還書，還要把圖書上架，有的學生不但不尊重工作人員，更有甚者與工作人員發生語言沖突。個別學生因為違反了圖書館的規定而受到批評甚至處罰，這本來是合情合理的，遺憾的是，這些學生不但不承認錯誤，反而頂撞甚至辱罵工作人員，在他們眼里，工作人員就是無條件地為學生服務的，所以違反規矩也沒什么大不了。圖書館同樣是一個育人的地方，工作人員服務學生天經地義，但學生也需對他們有最起碼的尊重。對工作人員的稱謂可以反映學生的修養程度，在圖書館內碰到工作人員應該稱呼“老師”，而不是“叔叔”、“阿姨”等。在圖書館內大聲喧嘩，吃零食，甚至談情說愛，不但與環境和身份不符，對旁邊正在學習的同學來說也是一種干擾和不尊重。

　　心理因素是導致不良借閱行為的誘因，外界因素對學生的修養和行為同樣產生很大的影響。當今的學校過于偏重學生的學業成績，忽視了良好的思想品德教育和高尚的道德情操的培養，使學生德育與智育不能協調發展。其次，書價日漸高漲，大學生普遍缺乏足夠的購買能力，只能以借閱圖書來滿足閱讀需求。在此情況下，圖書館變成了學生常去求知學習的地方。心理承受能力差的學生的思想容易扭曲，就想把圖書館中自己喜歡的書刊據為己有。再者，由于學生與工作人員缺乏必要的溝通，產生了一些誤會或矛盾，使個別學生產生報復心理。大學生的不良借閱行為部分屬于品行不端的行為，其產生與圖書館工作人員也有密切關系。學生的態度較差，如果工作人員的態度生硬，自然會激化矛盾，之后學生才會以竊書、毀書、亂放圖書等做法來泄憤。

　　二、糾正和防止不良借閱行為的對策

　　對于大一新生來說，上了大學，對許多事物有著強烈的好奇心。如果不加以提醒，那么上述的不良行為將發生在他們身上。

　　1.宣傳教育，倡導公德

　　從新生入學時抓起，讓學生從一開始就了解圖書館的規章制度及工作秩序。班級或院系可定期組織學生參觀圖書館，讓他們更直觀更近距離地接觸圖書館，現場了解各種規程和要求。學校應充分利用宣傳欄向新生展示圖書館各種信息，讓學生間接了解圖書館的借閱常識。班級之間可以出一些宣傳圖書館的黑板報，要求學生積極參與其中，以此加深對圖書館的認識。學校的廣播站是宣傳圖書館規章制度的重要渠道，廣播站可花一少許時間報道、介紹圖書館的重要信息。另外，圖書館可以向給學生們展示被違規學生損壞的圖書，以此達到警示的目的，告誡學生不要讓類似的事發生在自己身上。

　　2. 加強圖書館內部管理和建設

　　完善圖書館的規章制度

　　首先，要完善圖書館的借還制度和賠償制度，不讓個別學生鉆空子。其次，提高工作人員自身的道德修養和工作責任心，要讓他們知道只有道德高尚、責任心強的人才能勝任圖書管理崗位，才能使師生的關系更加和諧。

　　(2)完善圖書館基礎設施建設

　　有條件的話學校應引進先進的監控設備，如電視監控臺，多增監控攝像頭，避免存在過多的盲區或監控死角。此外，圖書館應設置復印室，配備一定數量的復印機，為了方便學生，復印室應一直開放。同時，為了不給學生太多的經濟壓力，應適當減少復印費用，對一些貧困生可以免除費用。

　　結束語

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣。”[5]沒有哪一個學生一上大學就學會在圖書館里做一些不良的行為，很大方面是來自之前環境的影響，但是學生們的不良行為是可以預防和矯正的，只要我們做好宣傳工作，防徽杜漸，在新生開學伊始就要及時對其進行教育，讓學生有個良好的借閱習慣。對于已出現的讀者不良行為，不僅要從道德層面去解決，更應從技術與制度的層面去解決[2]。我們不能因為學生的一次錯誤下定論，但是如果學生的不良習慣得不到及時的糾正和懲戒，這些壞習慣會伴隨他們一輩子，給自己和他人帶來負面影響。新生良好的借閱習慣的養成，一方面是學生自身的問題，他們必須加強自身道德修養。另一方面，學生應自覺接受學校老師和圖書館工作人員的監督和教育。只有調動各方面力量的參與，加大投入，綜合治理，最終才能營造出圖書館和諧美好的借閱環境。

　　參考文獻

　　[1]李小燕。李玖蔚如何預防和矯正讀者的不良行為[J].科技文獻信息管理2009,(2)：41.

　　[2]何堅石。大學生越軌借閱行為的心理分析及對策[J].韓山師范學院學報，2002,(1)：98-99.

　　[3]周戊香。大學生不良閱讀行為及其心理分析[J].科技情報開發與經濟，2006(19)：11.

　　[4]陳志仁。高校圖書館讀者違章行為及心理分析[J].佛山大學學報1998,(1)：87.

　　[5]葉圣陶。語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980:13.

　　推薦期刊：中國圖書館學報是由中華人民共和國文化部主管、中國圖書館學會和中國國家圖書館主辦的國家級圖書情報學專業期刊。《中國圖書館學報》創刊于1957年。50多年來，緊跟時代步伐，適應時代要求，肩負讀者重托，為繁榮中國圖書情報學研究，為推動圖書情報事業發展，做出了自己的貢獻。