本篇文章是由《鐵路計(jì)算機(jī)應(yīng)用》發(fā)表的一篇電子論文，創(chuàng)刊于1992年，由中華人民共和國鐵道部主管，中國鐵道科學(xué)研究院、中國鐵道學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)委員會(huì)主辦，中國鐵道科學(xué)研究院電子計(jì)算技術(shù)研究所承辦。是鐵路系統(tǒng)可以在國內(nèi)外公開發(fā)行的行業(yè)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)性期刊。

　　摘　要：3DS MAX是一款非常實(shí)用的3D設(shè)計(jì)主流軟件,應(yīng)用廣泛。目前在技工教育《3DS MAX》教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)不透或?qū)W不進(jìn)去等現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)在技工學(xué)生的特點(diǎn)及企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，在《3DS MAX》教學(xué)中采用案例教學(xué)法是一個(gè)很好的選擇。案例教學(xué)過程中，需要考慮如何讓學(xué)生對(duì)本課程感興趣，并能在案例中既學(xué)到課本知識(shí)，又學(xué)習(xí)到以后工作中所需要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在案例教學(xué)中提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力、創(chuàng)新能力也是《3DS MAX》教學(xué)的關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵詞：《3DS MAX》教學(xué)　案例教學(xué)　技工教學(xué)

　　《3DS MAX》是很多技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，是一款非常實(shí)用的3D設(shè)計(jì)主流軟件，廣泛應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。而在國內(nèi)發(fā)展得相對(duì)比較成熟的建筑效果圖和建筑動(dòng)畫制作中，3DS MAX的使用率更是占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

　　目前《3DS MAX》課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿、技能逐項(xiàng)講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。而對(duì)于自控力差、個(gè)性日趨自由化的技工學(xué)生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學(xué)生會(huì)慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也是學(xué)了課內(nèi)的知識(shí)，而沒有真正理解用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實(shí)際運(yùn)用，與就業(yè)不能很好地銜接，造成了就業(yè)時(shí)無法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。

　　面對(duì)這種現(xiàn)狀，一味地抱怨學(xué)生不好教是解決不了問題的，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)生，研究教學(xué)方法，并根據(jù)企業(yè)對(duì)3D設(shè)計(jì)師的技能要求來實(shí)施教學(xué)。

　　本人教過《3DS MAX》后，覺得以上機(jī)操作為主、使用案例教學(xué)法是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，下面就說一下我在這方面的幾點(diǎn)體會(huì):

　　一、課前充分準(zhǔn)備案例，讓學(xué)生信服教師

　　換位思考一下，如果你是學(xué)生，老師在講課的時(shí)候一邊講一邊看書，然后完全按照書上的步驟去操作、使用3DS MAX，你會(huì)認(rèn)真聽講嗎?你肯定會(huì)想：“還不如我自己看書學(xué)呢。”現(xiàn)在的技工學(xué)生，眼光高，本身就帶著叛逆思想，所以作為老師，課前充分準(zhǔn)備案例是十分必要的。熟練的操作會(huì)讓學(xué)生從心里認(rèn)為你是一個(gè)有“實(shí)力”的老師，學(xué)生從心里服你了，課堂紀(jì)律也就好了，講課也就跟著順暢了。

　　二、采用案例教學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力

　　案例教學(xué)是通過學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)包含許多知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際個(gè)案，引發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生獨(dú)立操作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的問題，懶惰的學(xué)生肯定想讓老師給一個(gè)現(xiàn)成的答案，作為教師，我們應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生一步一步地自己解決遇到的問題。這樣，能使學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合應(yīng)用的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生注重掌握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，在不同的教學(xué)階段，對(duì)案例的要求不同。

　　三、案例的選擇要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活

　　在教學(xué)過程中，案例的選擇也十分重要。案例的選擇既要有針對(duì)性、適合教學(xué)內(nèi)容的需要，又要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。只有與學(xué)生相關(guān)的東西，學(xué)生才能更好地理解，才能把學(xué)生吸引過來。比如以裝修效果圖為教學(xué)方向的《3DS MAX》課程，先以課桌、凳子、教室、教室用具等為案例，這些東西都是在學(xué)校經(jīng)常見的東西，得到這些東西的參數(shù)也容易，學(xué)生做完后又有實(shí)物用來比照，容易發(fā)現(xiàn)作品失真的地方;同時(shí)，學(xué)生能把身邊的東西制作出來也會(huì)有一種自豪感，從而增加對(duì)3DS MAX課程的興趣。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后可把這些桌子、凳子等組合在一起，加上貼圖、燈光、攝像機(jī)，設(shè)計(jì)完成一個(gè)完整的教室效果圖。

　　四、案例的使用要讓學(xué)生有發(fā)揮的余地

　　案例教學(xué)不是要教師把整個(gè)案例從頭講到尾，而是特別要發(fā)揮教學(xué)中教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，特別是典型案例和綜合案例，教師只需提供相應(yīng)的素材、案例完成的形式和要求，就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開動(dòng)腦筋，努力完成。這樣做出來的作品內(nèi)容豐富，形式多樣，沒有雷同，而且學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力也得到了發(fā)展。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生參與案例選擇

　　在講課的過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多觀察生活中的實(shí)物，讓生活中的這些東西在腦海中有一個(gè)清晰的概念，然后在制作的時(shí)候就可以輕松地來完成。教給學(xué)生如何觀察后，可以讓學(xué)生參與到案例設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在做3DS MAX設(shè)計(jì)的時(shí)候加上自己的元素。這樣既提高了思考能力，又能形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

　　綜上，在3DS MAX教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的能力要求，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練;根據(jù)工作實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力、創(chuàng)新能力。