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博士畢業(yè)即被直聘教授的“90后”:不走尋常路

時(shí)間:2023年04月13日 分類:新聞中心 次數(shù):

在山東理工大學(xué)的校園里,踱著步子若有所思的劉聰儼然一副成熟穩(wěn)重的大學(xué)生形象,這很難將他與傳統(tǒng)意義中大學(xué)校園里的教授聯(lián)系在一起。 四年前,29歲的他被山東理工大學(xué)直聘為教授,這對一所省屬重點(diǎn)高校而言是個(gè)大膽嘗試。而在無限的榮耀與光環(huán)之外,這個(gè)出道即高峰的

  在山東理工大學(xué)的校園里,踱著步子若有所思的劉聰儼然一副成熟穩(wěn)重的大學(xué)生形象,這很難將他與傳統(tǒng)意義中大學(xué)校園里的“教授”聯(lián)系在一起。

  四年前,29歲的他被山東理工大學(xué)直聘為教授,這對一所省屬重點(diǎn)高校而言是個(gè)大膽嘗試。而在無限的榮耀與光環(huán)之外,這個(gè)“出道即高峰”的年輕人肩負(fù)更多的是責(zé)任,他能順利完成教授崗位的任務(wù)嗎?

  時(shí)間給出了答案。四年后的今天,劉聰帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在流程挖掘理論研究和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方面取得了豐碩的成果,而他本人也被聘為二級教授。回看過往經(jīng)歷,“不走尋常路”是劉聰身上最鮮明的標(biāo)簽。

  回家結(jié)婚,“順便”拿個(gè)教授

  一個(gè)1990年出生的年輕人,何以成為山東理工大學(xué)的教授?俗話說:機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人。而劉聰正是這個(gè)有準(zhǔn)備的幸運(yùn)兒。

  2015年6月劉聰從山東科技大學(xué)碩士畢業(yè)后,同年8月,獲得歐洲科學(xué)院院士、“流程挖掘之父”Wil van der Aalst教授團(tuán)隊(duì)全額獎(jiǎng)學(xué)金資助,前往荷蘭埃因霍芬理工大學(xué)攻讀博士學(xué)位,主要研究方向?yàn)榱鞒掏诰蚝蛿?shù)據(jù)分析。

  2019年4月,在完成博士論文后,此時(shí)距離博士畢業(yè)答辯還有三個(gè)月,劉聰決定回老家淄博結(jié)婚。在此之前,他已經(jīng)與女友結(jié)識相戀長達(dá)十年。

  機(jī)會,就是在這時(shí)降落他身上的。

  2019年,山東正值新舊動能轉(zhuǎn)換和流程再造的關(guān)鍵時(shí)期,這與劉聰所從事的流程挖掘研究不謀而合。一是國內(nèi)科研環(huán)境越來越好,二是山東理工大學(xué)院、校兩級對人才的支持和關(guān)注,三是“山東人都喜歡回老家”的歸屬感,這讓他的回國成了必然選擇。

  期間,劉聰在和山東理工大學(xué)溝通時(shí),了解到山東省“泰山學(xué)者青年專家計(jì)劃”正在申報(bào)中。起初感覺這事兒離自己挺遙遠(yuǎn),但在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下,他還是以應(yīng)屆畢業(yè)生的身份提交了申報(bào)材料,在博士答辯當(dāng)天得到了“入選”的消息。

  與此同時(shí),山東理工大學(xué)正在大力實(shí)施“人才優(yōu)先”戰(zhàn)略,憑借山東省泰山學(xué)者工程的支持和多年來研究成果的積累,劉聰滿足了學(xué)校高層次人才引才的要求。為了來校后能在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)上獲得更大的自主權(quán),他向?qū)W校提出了“直聘教授”的要求。

  按照一般流程,博士學(xué)位的講師到教授,一般需要5年以上的時(shí)間。把一位剛剛畢業(yè)的博士直聘為教授,放到任何一所高校都得仔細(xì)掂量掂量。

  博士剛畢業(yè)就受聘為教授,在山東理工大學(xué)是沒有先例的。經(jīng)過學(xué)校常委會討論,鑒于各方面條件符合,學(xué)校本著“人才優(yōu)先”的考量,通過了劉聰直聘教授的申請。也因此,劉聰成為了山東理工大學(xué)歷史上第一位直聘教授的博士畢業(yè)生。

  “從入職到現(xiàn)在已近四年,山東理工大學(xué)給了我很大幫助,幫忙組建實(shí)驗(yàn)室,還解決了太太的工作問題,讓我沒有了后顧之憂,可以心無旁騖地把本職工作做好。”劉聰說。

  一旦有了新的思路,劉聰會隨手寫到辦公室白板上。

  面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型難題,

  給企業(yè)做“健康體檢”

  事實(shí)上,劉聰所做的流程挖掘研究領(lǐng)域在國內(nèi)相對比較小眾。但他為什么能打動山東理工大學(xué),甚至給予了直聘教授的待遇呢?

  國內(nèi)企業(yè)經(jīng)過20余年的信息化積累,業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)在執(zhí)行過程中產(chǎn)生并積累了大量數(shù)據(jù),而企業(yè)級業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析至今仍是亟待解決的問題。劉聰所致力的,正是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程執(zhí)行狀況進(jìn)行“健康體檢”,進(jìn)而為企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供支撐。

  以一家制造企業(yè)為例,能不能如期完成訂單交付、當(dāng)前車間產(chǎn)能如何,很多信息都只是記錄在信息系統(tǒng)里的一堆數(shù)據(jù)。而業(yè)務(wù)的透明性不好,將直接影響企業(yè)決策和效率。通俗來說,流程挖掘能把業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)以一種用戶易懂的方式進(jìn)行透明化呈現(xiàn),“做完透明化后,業(yè)務(wù)在哪個(gè)地方卡住了、哪個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常有返工、哪個(gè)工序效率低就能一目了然,企業(yè)負(fù)責(zé)人就能根據(jù)分析結(jié)果做出相應(yīng)決策。”

  對企業(yè)而言,流程挖掘是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。在國外,西門子、飛利浦等知名企業(yè)都在用流程挖掘進(jìn)行降本增效。在劉聰看來,從近年來國際企業(yè)的并購趨勢就可以發(fā)現(xiàn),流程挖掘研究對于未來企業(yè)尋求快速發(fā)展之路已經(jīng)成為必然,但在眼下,國內(nèi)敢于吃“螃蟹”的仍是各個(gè)行業(yè)的龍頭企業(yè)。立足山東理工大學(xué)流程挖掘?qū)嶒?yàn)室,劉聰希望讓國內(nèi)流程挖掘理論研究持續(xù)有輸出,為未來助力國內(nèi)企業(yè)數(shù)字化水平邁上新臺階奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  本科開啟學(xué)術(shù)生涯,十年磨一劍

  相較于深?yuàn)W晦澀的學(xué)術(shù)造詣,人們更想了解這位博士一畢業(yè)就被直聘為教授的年輕人,是怎樣一步步成長起來的。

  過去十年,劉聰?shù)臅r(shí)間排得很滿,最大的感受是充實(shí)。事實(shí)上,自2009年考入山東科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院,劉聰每天平均學(xué)習(xí)時(shí)間基本保持在12個(gè)小時(shí)以上。大二那年有幸結(jié)識曾慶田老師,在他的指導(dǎo)下開啟了Petri網(wǎng)、業(yè)務(wù)流程管理和流程挖掘的研究之路。2013年,劉聰被保送本校碩士研究生,正式加入曾慶田老師團(tuán)隊(duì),兩年后完成碩士論文答辯,提前一年完成研究生學(xué)業(yè)。

  如果說本碩期間曾慶田老師的指導(dǎo)是劉聰學(xué)術(shù)生涯的起點(diǎn),那么從省屬重點(diǎn)高校去到國際頂尖團(tuán)隊(duì)攻讀博士學(xué)位則是他學(xué)術(shù)生涯的關(guān)鍵一環(huán)。憑借本科到碩士期間扎實(shí)的學(xué)術(shù)積累,劉聰從眾多的博士申請者中脫穎而出,獲得了歐洲科學(xué)院院士、“流程挖掘之父”Wil van der Aalst教授的認(rèn)可,并資助其開啟了博士之路。

  “在國外那幾年感覺很自由,導(dǎo)師的項(xiàng)目也正是我想做的事,唯一的壓力就是來自導(dǎo)師的push,他一直在推著你往前走,我感覺一周要完成過去兩周的工作。”雖然嘴上“吐槽”,但劉聰言語中透露著對Wil教授的敬重與崇拜。

  雖然經(jīng)歷過短期的高壓學(xué)習(xí),但劉聰更喜歡在相對輕松的環(huán)境里做一些長期性適合的事情,而這也成為他為什么放棄了“985”院校橄欖枝的原因,“回到家鄉(xiāng)所在的山東理工大學(xué),輕松的氛圍反倒更能讓我在熟悉和擅長的領(lǐng)域做出更大突破。”

  回望來時(shí)路,劉聰感覺自己走過的每一步基本都卡在了點(diǎn)上,而且每走一步都感恩遇到的生命中的貴人,“比如本碩期間的曾慶田老師、讀博時(shí)的Wil教授,以及回國后的學(xué)校學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事,接觸到每個(gè)人都給了我非常大的指導(dǎo)和幫助,缺一不可。”

  博士畢業(yè)時(shí),劉聰與導(dǎo)師及答辯委員會專家合影。

  讓流程挖掘?qū)W術(shù)研究,

  在國內(nèi)有自己的聲音

  劉聰被聘為教授時(shí)只有29歲,他所指導(dǎo)的第一屆研究生大都出生于1996年,和自己相差不過五六歲。怎樣做才能更快地扮演好一位導(dǎo)師角色呢?他曾為此動過腦筋。

  “權(quán)衡之后,我覺得還是要分場合。”劉聰?shù)脑瓌t是亦師亦友,在學(xué)術(shù)研究的過程中,他一定是個(gè)嚴(yán)格的老師;但在學(xué)術(shù)之余,他會和學(xué)生們打球、轟趴,做這個(gè)年齡的年輕人所熱衷的事。

  在和學(xué)生們相處時(shí),劉聰經(jīng)常回想當(dāng)年自己在這個(gè)年紀(jì)做些什么,同時(shí)也會對學(xué)生們提出更為具體的要求,“學(xué)生加入我們實(shí)驗(yàn)室之前,我會讓他們描述清楚碩士三年畢業(yè)后想得到什么,即通過碩士階段最想在哪方面有所提升,雖然看上去有些功利,但目標(biāo)是要明確的。”

  在劉聰看來,不同的讀研目標(biāo)會影響到讀研期間的培養(yǎng)方式,“如果畢業(yè)后想找工作,我會安排學(xué)生做相對可控的研究課題,多做些工程、寫寫代碼,不能只待在實(shí)驗(yàn)室,鼓勵(lì)他們多去企業(yè)實(shí)習(xí)。如果有志于讀博深造,我會建議多做有挑戰(zhàn)性的課題,這樣既可以在研究生期間檢驗(yàn)自己是否適合讀博,又可以最大限度地積累學(xué)術(shù)成果,便于順利申請到博士。”

  對于研究生招生,劉聰一直持慎重態(tài)度。眼下,劉聰?shù)膶?shí)驗(yàn)室處在開拓階段,每個(gè)招進(jìn)來的學(xué)生都要獨(dú)立承擔(dān)部分使命,而他會在每個(gè)學(xué)生身上投入大量時(shí)間,并抱有很大期望,“我們實(shí)驗(yàn)室不需要湊人數(shù),只需要有想法、想干事的學(xué)生。”

  劉聰說,他期待山東理工大學(xué)的流程挖掘研究在國內(nèi)能夠發(fā)出自己的聲音,同時(shí)探索相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化落地,“這么做一方面是為了學(xué)生更好的就業(yè),另一方面是使團(tuán)隊(duì)未來的學(xué)術(shù)研究更實(shí)用、更能落地。”

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