摘要：隨著中國特色社會主義建設進入新的歷史時期，黨和國家對于教育越來越重視。在新時代思想的引領下，我們需要建立科學的基礎教育干部培訓體系，加強對以各級教育行政部門領導干部、中小學校長、幼兒園園長、基層學校黨組織書記和基礎教育相關工作人員為主的基礎教育干部隊伍的培訓力度，切實增強培訓的科學性和時效性，使黨的教育方針能夠在基礎教育中得到深入的學習和全面貫徹落實。

　　關鍵詞：新時代思想;基礎教育干部;培訓體系

　　作為一名教育工作者，不僅需要學習相關的專業知識、法律法規、方針政策，還需要不斷提高自身的能力和素養，為我國的教育事業奉獻自己的力量。因此各級教育行政部門應該在新時代思想引領下構建完善的基礎教育干部培訓體系，不斷推進我國基礎教育干部培訓事業的發展。

　　一、基礎教育干部培訓體系構建的目的

　　新時代思想引領下構建基礎教育干部培訓體系必須將習近平同志新時代教育思想融入到培訓中，從而構建以新時代思想引領的基礎教育干部培訓體系。在這個體系中需要構建包含基礎教育干部全員培訓體系、基礎教育干部階梯式培訓體系、多種培訓模式相融合的復合式培訓模式體系。從而幫助基礎教育干部樹立正確的教育思想，即“立德樹人、教書育人”的思想，構建一支專業的、高素質的基礎教育干部隊伍，不斷提高基礎教育干部的能力和素養。

　　二、基礎教育干部培訓體系構建需要遵循的原則

　　(一)遵循按需施訓的原則

　　基礎教育干部培訓的對象具有多樣性，包含各級教育行政部門領導干部、中小學校長、幼兒園園長、基層學校黨組織書記以及基礎教育相關工作人員等，培訓對象具有多樣性和豐富性的特點。[1]培訓對象不同，他們的工作內容和工作方式也不相同，如果對這些參訓人員進行統一內容的培訓，就會影響他們的培訓積極性。

　　因此在構建基礎教育干部培訓體系時應該按照不同培訓對象的特征和需求來設置培訓目標、培訓內容和培訓計劃。首先需要對干部培訓的需求進行調研、了解和分析，然后根究需求針對不同領域、不同職位的干部設置專門的培訓內容，最后根據不同職位、不同職級的干部需求采取差別化的培訓。

　　(二)遵循共性與個性相結合的培訓原則

　　基礎教育干部培訓中需要對培訓對象的共性需求和個性需求進行了解，對培訓對象實行共性和個性相融合的培訓辦法。例如學習基礎教育相關的知識和現在基礎教育改革所面臨的形勢和難點，這些都是所有基礎教育干部都需要掌握的內容，可以進行大班授課，將培訓內容模塊化和規范化、標準化。另外不同的干部在等級、職級和個人能力素質各方面也存在很大差異，可以將這些干部分為不同的班級，有針對性的對這些班級進行培訓，滿足不同干部對培訓的不同要求，適合不同群體的學習需要。

　　(三)遵循與時俱進的培訓原則

　　隨著社會的發展，時代的進步，基礎教育也在不斷的發展和變革，對基礎教育干部的要求也在不斷的變化和提高，因此基礎教育干部培訓體系的構建也應該順應時代潮流，與時俱進，引入新的思想、新的培訓內容，不斷加入新時代的基礎教育相關內容，將其進行選擇和優化，融入到培訓體系中。并根據培訓干部工作領域、職級等的不同，創造性的處理教材，對課程內容進行靈活配置，除了運用傳統的集中面授外，還應該增加實踐課程、體驗式課程等，如果條件允許還可以進行域外(省外、國外)考察學習。

　　三、基礎教育干部培訓體系構建的有效方法

　　(一)加深新時代教育思想內涵的學習

　　把我國建立成為具有中國特色的、國際水平、傲立于世的現代化的教育強國，這也是廣大教育工作者的重要任務。[2]在新時代思想引領下建立基礎教育干部培訓體系需要加強對習近平同志新時代教育思想內涵的學習，并將此思想融入到基礎教育干部培訓工作中，將此作為培訓的指導思想，不斷提高參訓人員的思想政治覺悟，使每個參訓學員都可以深入學習和深刻理解黨的教育方針和政策。

　　例如中小學校長、幼兒園園長以及基層學校黨組織書記、區縣教育局長等，這些都是基礎教育領域的重要力量，同時也是黨的方針政策得以落實的重要執行者，只有保證這些基礎教育工作者深刻理解和掌握新時代教育思想的內涵，才能使他們在基礎教育工作中堅持正確的教育方向，樹立“立德樹人、教書育人”的教育思想。

　　每一所學校、教育機構、教育行政部門都需要堅持黨的領導，在黨的思想領導下不斷推進基礎教育事業的發展。作為新時代思想引領下的基礎教育干部應該堅持黨的教育路線、方針和政策，在黨的全面領導下，充分發揮基層教育黨組織的模范帶頭作用，堅定不移的弘揚和發展新時代社會主義核心價值觀和教育理念，把學生培養成為全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　(二)構建基礎教育干部全員培訓體系

　　隨著教育事業的不斷發展，黨和國家對基礎教育的重視程度日益增強，基礎教育干部培訓在推動我國教育事業發展、培養高素質教育干部隊伍以及發展社會主義教育事業中發揮著重要的作用，各級基礎教育干部是貫徹和實施黨的教育方針的重要執行者。[3]

　　隨著社會經濟的不斷發展，黨和國家對基礎教育的發展提出了新的要求，在新的歷史時期，基礎教育干部要想充分發揮自身的作用，促進基礎教育事業的發展就需要不斷進行學習，不斷強化基礎教育改革創新的能力。所以在構建基礎教育干部培訓體系中樹立普及化、終身化以及人本化的教育培訓理念是十分重要的。

　　首先需要構建開放式的培訓體系，以往的培訓體系都是集中式的培訓體系，但是這種培訓體系無法有效的解決培訓資源供需、分層次培訓之間的問題和矛盾，無法實現全員培訓的目標，開放式的教育培訓模式可以很好的解決這一問題，使得基礎教育干部培訓在時間、空間以及內容等各方面更加靈活方便，能夠充分的調動各種教育資源，完善教育人員資源配置，提高干部培訓效率和質量，保證每個參訓學員都能夠得到應有的培訓效果。

　　其次在培訓中應該加強對終身學習理念的樹立，基礎教育干部通過對終身學習理念的理解和領悟，逐漸改變以往的間接性、階段性學習模式，逐步向持續性和終身性的教育培訓轉變，這有這樣才能滿足不斷變化的教育形式發展，滿足新時代對基礎教育的新要求。最后在基礎教育干部培訓中需要以人為本，對參訓人員的個性化、差異化進行分析，充分挖掘每位參訓學員的潛能，激發每位參訓學員的邏輯思維能力和創造力，調動學員的積極性和能動性，使學員能夠主動、積極的參與培訓活動，并與其他參訓學員互相交流、互通有無、共同進步。

　　(三)構建基礎教育干部階梯式的培訓層次體系

　　構建基礎教育干部培訓體系中，需要按照教育干部不同的等級、職級以及工作內容等方面來進行階梯式的分層培訓。例如可以參考教育部校園長骨干體系建設模式，按照由低到高的原則分為骨干校長研修班、優秀校長研究班和卓越校長領航班，這樣的階梯式培訓模式可以按照省、市兩級，構建由低到高分別為省級(市級)骨干校長，省級(市級)優秀校長和省級(市級)卓越校長三個層次，每個層次的培訓都有其不同的培訓目標、培訓計劃和培訓內容。

　　在培訓的過程中，校園長骨干體系建設的學員遴選工作需要按照“全面加強、突出骨干、傾斜農村”的標準來進行，需要加強對欠發達地區基礎教育干部的培訓，對一些山區農村地區的辦學條件、教學質量、生源條件等工作進行分析考慮，不斷提高欠發達地區的基礎教育質量，對我國的整體基礎教育水平進行平衡。[4]

　　(四)完善培訓方式

　　構建基礎教育干部培訓體系時要想進一步提高基礎教育培訓質量，需要對培訓方法進行進一步改革和完善，構建結合多種培訓模式的復合式培訓模式體系，由單一的集中面授的培訓方法改為分層分組式的培訓方法，增加遠程培訓、實踐考察培訓、和域外培訓等，形成多種培訓方式相結合的復合式培訓模式體系。

　　四、總結

　　綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展，國家對基礎教育事業越來越重視，為了促進我國基礎教育事業的發展，各地區基礎教育均衡發展，相關教育行政部門應該以新時代思想為指導，堅持正確的教育方向，通過加深對習近平同志新時代教育思想內涵的學習、構建基礎教育干部全員培訓體系、構建基礎教育干部階梯式培訓層次體系等方式來構建完善的基礎教育干部培訓體系，提高基礎教育干部的培訓質量和培訓效率，促進我國基礎教育事業的不斷發展。

　　參考文獻

　　[1]董車龍，林躍曉，鄭新梅，夏慧玲，熊月菡.干部培訓體系建設探索與實踐[J].中國電力教育，2018(06)：42-44.

　　[2]林姍.深入研究干部培訓規律構建特色教育體系[N].吉林黨校報，2014-12-01(002).

　　[3]陶園.構建基礎教育管理干部繼續教育體系的系統思考[D].安徽大學，2010.

　　[4]周莉.衡水市干部教育培訓體系研究[D].天津大學，2005.

　　相關刊物推薦：《中國電力教育》、《中國電力教育》人力資源雜志創刊于1985年，1985—1991年為內部刊物，1992年被國家新聞出版署確認為具有國際國內統一刊號面向國內外公開發行的正式出版物。隨著電力體制改革的推進，雜志的主管單位歷經水電部、能源部、電力部、國家電力公司等部門，曾用刊名《電力高教研究》和《電力高等教育》。