摘要：新時代，搞好馬克思主義學院建設是高職院校辦好人民滿意教育的必然要求。高職院校馬克思主義學院建設要結合自身特點，緊扣“職”，提升“高”。同時，高職院校建好建強馬克思主義學院，必須從加固意識形態教育主陣地、用好課堂教學主渠道、開拓思政教育新戰場、增強師資隊伍主力軍四個方面發力。

　　關鍵詞：高職院校,馬克思主義學院,思想政治教育

　　高職院校作為普通高校的有機部分，馬克思主義學院的建設既要對標本科高校建設的國家標準，又要緊扣自身特點，凸顯自身特色。為此，高職教育“要找準定位，先是‘職’，然后才是‘高’”[1]。

　　就高職院校馬克思主義學院而言，所謂“職”，就是要緊扣產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的特點，將思想政治教育融入到人才培養全過程中，為中國特色社會主義事業培養出“各懷絕技”的高素質技術技能人才;所謂“高”，就是要提升思想政治教育的高度和深度，提高學生的思辨能力、分析能力和綜合人文素養，提升高校思想政治教育的質量和內涵，牢牢掌握社會主義意識形態工作的領導權、管理權、話語權，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作。

　　一、高職院校馬克思主義學院必須加固意識形態教育主陣地

　　“意識形態工作是一項極端重要的工作，能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”[2]黨的十九大報告強調，要牢牢掌握意識形態工作領導權，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態。做好意識形態工作，就要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。舉什么旗、走什么路，從來都是黨和國家發展的根本大事，要把“舉旗幟”的使命任務置于宣傳思想工作的首位。

　　高職院校馬克思主義學院必須要有緊迫感、責任心和大局觀，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實習近平同志全國高校思政工作會議和全國教育大會講話精神，集思廣益、凝心聚力，在意識形態工作中充分認識到自身的使命擔當、責任歸屬及在新時代意識形態工作中所面臨的機遇和挑戰，找準位、站穩腳、答好卷、教對人，以便充分發揮意識形態工作的自覺性、主動性、創新性。自覺、主動、創新來自于認同、確信和信仰。高職院校馬克思主義學院在鞏固意識形態陣地上能否盡好責、守住土、教好人，前提和基礎就是要堅持馬克思主義信仰、堅持中國特色社會主義信仰。

　　在新時代，高職院校馬克思主義學院要將理論自信、道路自信、制度自信和文化自信上升到信仰高度，將政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識滲透到教育工作的方方面面。認同、確信和信仰來自對對象的深刻理解和把握，真懂才能真信，真信才會自覺，內化于心，外化于行。鞏固意識形態陣地，高職院校馬克思主義學院必須發揮專業優勢、群體能量和引領作用，從我做起，營造出富有實效、深度拓進而又生動活潑的“讀原著學原文悟原理”的良好氛圍。理論聯系實際既是馬克思主義的理論品質，更是馬克思主義理論力量的必然。

　　馬克思主義作為科學的意識形態，其主要目的不是為了理論體系的建構和理論思辨的展開，而是為了改造世界。高職院校馬克思主義學院大力開展“讀原著學原文悟原理”，其目的一是要改造我們的思政理論工作者，但更為重要的是要通過提升思政理論工作者的馬克思主義理論素養，從而更好地教育學生，亦即用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生，從而為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。

　　在高職院校堅守意識形態陣地過程中，馬克思主義學院具有天然的智力優勢，應當主動謀劃、主動作為、主動擔當。

　　首先，立足新時代，高職院校馬克思主義學院必須在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，認真謀劃思想政治教育工作，主動將教學組織、教學實施、教學改革等與意識形態宣傳深度融合起來，貫穿堅持馬克思主義、堅持中國特色社會主義這一主線。

　　其次，意識形態工作就是做人的工作，而要做好人的工作，前提是要了解人、熟悉人。毛澤東說：“我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作。”[3]850習近平在全國高校思政工作會議上指出，做好高校思想政治工作要遵循三大規律：政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律。

　　高職院校學生有著區別于其他高校學生的獨特性，高職院校馬克思主義學院要使意識形態工作具有時效性和實效性，就必須具有針對性，了解其教育對象。高職生優點是什么?高職生不足有哪些?高職生習慣于怎樣的思想教育方式?高職生關心哪些熱點問題?等等。對此，馬克思主義學院必須組織調查研究，要主動作為、善于作為、有效作為，提供有效的教育對策。習近平同志強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。

　　為掌握意識形態工作的領導權、管理權、話語權，黨的十八大以來，習近平對如何做好意識形態工作提出了許多新思想、新理念，并對意識形態工作的定位、指導思想、任務、理念、原則進行了系統闡述。面對新形勢新情況新問題，做好宣傳思想工作，比以往任何時候都更加需要創新[4]。

　　首先，做好高職院校意識形態工作必須結合自身的“事”“時”“勢”，創新工作方式方法。高職院校學生具有生源、地域、學習習慣、學習能力等方面的獨特性，高職院校馬克思主義學院要在堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導、堅持中國特色社會主義、堅持正確政治方向的基礎上，用濃郁的時代氣息、鮮活的時代語言、新穎的時代技術做好意識形態工作，確保內容上不走調，形式上吸引人。

　　其次，要結合高職院校學生學習習慣、生活方式、交往特點，以產教融合、校企合作為基礎，打通校內校外、線上線下、課堂內外等渠道，使意識形態教育既凸顯其特有的政治功能和價值指向，又能剝離空洞說教的外殼，與學生日常生活無縫對接，以達到“用之而不覺”的境界。再次，高職院校馬克思主義學院要成為貫徹落實習近平“大宣傳”理念的主力軍。

　　“大宣傳”理念是習近平對意識形態工作視野、內容、方針、手段提出的全新要求，是對意識形態工作認識的新飛躍。高職院校的每個教職工都是意識形態工作的主體，但要提高這些參與者宣傳馬克思主義，尤其是宣傳貫徹馬克思主義最新理論成果的能力和水平，馬克思主義學院要發揮專業理論優勢，使高職院校成為馬克思主義“大宣傳”的理論高地。

　　較之于本科院校馬克思主義學院，高職院校馬克思主義學院的科研能力和水平仍有巨大提升空間，這是短時間內不可回避和解決的現實問題。但高職院校馬克思主義學院科研有其自身的獨特性，其任務和目標也不完全一樣：本科院校馬克思主義學院科研目標和任務側重于學以致知的理論研究;高職院校馬克思主義學院科研目標和任務側重于學以致用的實踐研究。高職院校馬克思主義學院要增強教學與科研之間的協同性和緊密性，為意識形態工作的改革和創新提供更多的智力支持和保障。

　　二、高職院校馬克思主義學院必須用好課堂教學主渠道

　　高職院校馬克思主義學院必須用好課堂教學主渠道，要做實“轉化”“轉變”，將課程育人落到實處，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作(以下簡稱“‘三進’工作”)。

　　(一)做實教材體系向教學體系轉化及教學體系向價值體系轉化工作

　　“改革開放以來，我們黨在理論建設方面每有新成果，都要提出‘三進’任務，即實現理論體系向教材體系的轉化、教材體系向教學體系的轉化、知識體系向價值體系的轉化。‘三進’符合思想發展、理論發展和教育發展規律，其中進教材是基礎、進課堂是核心、進頭腦是目的，通過教材搞建設、課堂講學理、頭腦起風暴，用國家統編教材教育武裝青年一代，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。”[5]

　　推進“‘三進’工作”，高職院校馬克思主義學院必須以理論體系為教材體系的準星，為教材體系的建構提供強大的理論支撐。高職院校馬克思主義學院必須強化對馬克思主義經典著作的學習、研讀和思考，讀懂學通習近平新時代中國特色社會主義思想，必須切實做到讀原著、學原文、悟原理，確保用馬克思主義中國化最新理論成果武裝廣大師生。當然，盡管對馬克思主義理論體系的研究是高職院校馬克思主義學院的政治使命和理論任務，但其理論研究的首要目的是為了在此基礎上構建起適合于高職院校思想政治理論課教學的教材體系，從而為確立學生的價值體系服務。推進“‘三進’工作”，高職院校馬克思主義學院要用好課堂教學主渠道。

　　“進教材是基礎、進課堂是核心、進頭腦是目的。”[5]“‘三進’工作”能否取得實效，很大程度上取決于教學體系是否符合高職院校學生的接受習慣、接受能力和接受偏好。為此，高職院校馬克思主義學院要對本校思想政治教育的現狀、特點和基本面進行調研，以此作為“‘三進’工作”的常態性、前置性任務，從而使教學體系向價值體系轉化的過程既有針對性又有親和力，既有理論深度又有育人溫度。推進“‘三進’工作”，價值體系是理論體系向知識體系轉化，亦即教材體系向教學體系轉化的出發點和落腳點。

　　相對于教材體系和教學體系，高職院校思想政治理論課的價值體系才是真正的生命線，也才是用好課堂教學的真正價值所在。重塑當代青年學生的世界觀、人生觀和價值觀，為中華民族偉大復興培養合格新人，這既是我們黨治國理政的需要，更是我們黨全心全意為人民服務宗旨的必然要求。

　　高職院校馬克思主義學院在教材體系轉化成教學體系過程中，一定要凸顯“職”的屬性，在“職”的底色上賦予“高”的特點。譬如，在學生道德品質的培育、職業素養的養成和工匠精神的修煉中，要滲透革命精神、改革精神等內容，為技術技能教育提檔升級;在頂崗實習、校外實訓和社會實踐過程中，要注重培養引導學生關心時事、了解社會，善于將黨的政策與我國國情相結合來思考，善于從歷史維度和現實維度相統一的角度來思考問題。

　　(二)推進“課程思政”向“思政課程”轉變工作

　　做好課程育人，必須推進“課程思政”向“思政課程”轉變工作，使“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[6]。高職院校馬克思主義學院要在堅持上好思想政治理論課，站穩思政教育核心課程主陣地的基礎上，整合校內思政教育資源，推進綜合素養選修課程的設置，推動課程思政教育教學改革;要加強與其他專業院校的協同合作、專業互補、優勢互顯，挖掘思政課與專業課、公共課的關聯性，將“課程思政”向“思政課程”的轉變工作落實落細落小。

　　思政課程絕不是在專業課程中簡單點綴專業歷史知識、人物故事、逸聞趣事，而是在專業課程教學過程中，如何通過“思政元素”與專業課程內容的有機結合、融會貫通，達到“潤物細無聲”的課程育人效果。

　　(三)延伸與拓展課堂內涵，構建立體思政育人體系

　　把思政教育貫穿教育教學全過程，構建全方位立體化的思想政治育人體系，這是所有高校的政治使命。“高職教育空間已突破傳統的教室，開門辦學是高職教育的基本特征之一，思政教育需要從第一課堂延伸到第二課堂、第三課堂。第四次工業革命以‘互聯網+’為基本內容，開創了新的社會空間、生活空間和學習空間，高職院校馬克思主義學院也必須創建新的教育空間、學習空間。”[7]

　　因此，高職院校馬克思主義學院要充分發揮高職院校實踐多、實習多、社團活動多等優勢，將思想政治教育與學生日常生活、校內外實踐、頂崗實習、社團活動等融合起來，在實踐中鍛煉和培育學生成長成才;在學生的日常生活中涵育和養成其美好品質;在頂崗實習中提升學生的職業素養;在社團活動中培養和塑造學生交往、組織和管理等能力，強化學生的團隊意識和團隊精神。此外，高職院校馬克思主義學院還要對廣大師生開展“依法上網、文明上網、理性上網”教育，用好網絡課堂，利用微信、微博、微視頻、網絡電視等現代媒體和信息化平臺，充分發揮網絡思政育人的重要作用。

　　三、高職院校馬克思主義學院必須開拓思政教育新戰場

　　高職院校人才培養目標是堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強及具有良好職業道德的高技能人才。高職院校要以產教融合、校企合作為基礎，將馬克思主義大眾化推向企業，這是高職院校馬克思主義學院最有開拓意義的領域。

　　高職生就業領域和范圍大多集中在中小微非公有制企業，然而，由于中小微企業大多屬于非公有制性質，因此，其思想政治教育環境相對“寬、松、軟”，一些中小微企業對經濟效益的追逐明顯高于對社會效益的追逐，加之這些企業對員工的文化素養和學歷水平要求相對較低，使得其思想政治教育的意識相對薄弱。接受了思想政治理論系統教育、規范訓練、正面引導和塑造的高職生，進入中小微企業后，在企業文化建設、思想政治教育的開展和馬克思主義大眾化的推進過程中，應當能夠發揮更好的作用。

　　當然，為保障和促進高職生在中小微企業思想政治教育過程中發揮更好作用，需要學校、企業在各級黨委與政府的領導和支持下，制定因地制宜、行之有效的規章制度，構建可協調、可持續、可操控的長效運行機制。高職院校馬克思主義學院必須結合產教融合、校企合作，利用多種渠道，實現思想政治教育“走出去”。“產教融合中‘教’是底盤，是一個企業發展的支撐，‘融合’是途徑，是一個企業發展的引導。”[1]

　　我國企業無論是公有制性質還是非公有制性質，都是市場經濟的主體，都具有社會主義性質，所以，在產教融合、校企合作中，高職院校馬克思主義學院必須堅持原則、守住底線、立住站位，提升和拓展自己社會服務的能力和范圍：

　　(1)成立智庫，為企業文化建設充實思想政治教育內涵，為企業提供思想政治教育智力支持，確保企業文化的社會主義性質。

　　(2)要與企業開展形式多樣的思想政治教育互動，對企業職工進行職業素養培訓，宣傳黨的政策，提升職工的思想政治水平。

　　(3)要通過產教融合、校企合作，共同制定人才培養方案，共同實施實訓教學，通過行業專家、企業教師和授課教師的言傳身教，引導學生樹立正確的職業道德觀。

　　四、高職院校馬克思主義學院必須增強師資隊伍主力軍

　　高職院校馬克思主義學院是否具有戰斗力，能否堅守住意識形態陣地，能否為社會培養出高素質的技能型人才，關鍵在于是否有一支業務精、思想好、能力強的教師隊伍，因為教師隊伍的政治素質、專業素養直接影響高職院校思想政治教育實效性。教師隊伍關鍵功能的發揮，其前提是必須建設一支以德立身、以德立學、以德施教及傳播先進思想文化與堅定擁護黨的師資隊伍。當前，高職院校馬克思主義學院師資隊伍建設要側重以下幾個方面。

　　第一，努力提高教師的理論水平和思想覺悟。高職院校馬克思主義學院教師的理論水平和專業知識結構相對較高，但由于高職院校以就業為導向，所以，重專業建設輕黨建、重專業課教學輕思政課教學的現象較普遍。因此，高職院校馬克思主義學院教師的認同感、使命感和榮譽感亟待提高。

　　第二，努力提高校領導對思想政治理論課教師隊伍建設的重視度。由于高職院校黨委對學校工作實行全面領導，承擔著管黨治黨、辦學治校的主體責任，所以，高職院校領導班子對思想政治理論課教師隊伍建設有著直接而關鍵的作用。校領導應有高度的政治責任感、敏銳的政治觀察力和堅定的政策執行力，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極貫徹落實黨和國家關于加強思政課建設的有關文件精神，帶頭執行黨的相關決議。

　　目前，社會各界對高職教育的屬性和特點還存在相當大的爭論，由此，對高職院校的工作重點和辦學宗旨也存在一定的分歧，但有一點是明確的，即高職院校與其他類型的高校辦學政治屬性、辦學政治方向和辦學政治立場是一致的，“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針”[6]。

　　從某種意義上說，只有高職院校領導班子充分認識到加強高職院校思政課教師隊伍建設的重要性，充分認識到思想政治理論課教師對本校思政教育的關鍵作用，高職院校思政課教師隊伍建設才可能取得實質性成效。當然，高職院校領導班子強化思政理論課教師隊伍建設要緊扣高職院校辦學特點，要突出高職院校思政理論課教學特點，努力使思政理論課教師隊伍建設與人才培養方案、專業培養計劃相融合。

　　第三，努力提升思政理論課教師的理論水平和教學能力。馬克思主義是徹底的、科學的理論，“在人類思想史上，沒有一種思想理論像馬克思主義那樣對人類產生了如此廣泛而深刻的影響”[8]。然而，無論理論怎樣徹底和科學，若不被人民群眾掌握就有可能淪為清談者的談資、皓首窮經者的玄思。

　　馬克思說過：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”[9]140社會生活在本質上是實踐的，但人類實踐不是盲目和自發的，衡量一種哲學的歷史價值和社會價值，不僅要看它怎樣解釋世界，更要看它如何有助于指導人們改造世界。歷史已經證明，未來還將繼續證明，作為徹底而科學的理論，馬克思主義具備了解釋世界和改變世界的雙重力量。

　　當然，馬克思主義理論的徹底性只是為群眾掌握它提供了可能，而它要被群眾掌握還要通過各種途徑去實現。徹底的理論能夠掌握群眾，但這一掌握過程并不是自發生成的，而是自覺形成的。對于馬克思主義理論，思政理論課教師必須做到徹底學，只有徹底學，才能對馬克思主義徹底懂，才能在此基礎上徹底信，也才能在實際工作中徹底用。

　　高職院校馬克思主義學院在思政理論課教師馬克思主義的學習上，應充分發揮高職院校校企結合、產教融合等優勢，使思政理論課教師的馬克思主義學習與課堂教學、社會實踐和日常生活有機結合起來，即真正與現實世界聯系起來，用有活力的理論去指導自己的教學實踐，同時，又在鮮活的現實世界中深化對馬克思主義理論的認識和理解。

　　參考文獻：

　　[1]中國高校之窗.教育部職業院校人才培養質量專題調研座談會(重慶)在重慶城市管理職業學院召開[EB/OL].(2018-05-16)[2018-09-21].http：//www.gx211.com/news/20180516/n15264385987894-2.html.

　　[2]央視網.習近平帶領我們走過的這不平凡五年———意識形態工作篇[EB/OL].(2017-08-10)[2018-09-20].http：//news.cctv.com/2017/08/10/ARTIpsGpPrE-vmX55niu89IZZ170810.shtml.

　　[3]毛澤東.毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991.

　　[4]中國共產黨新聞網.習近平十八大以來關于“新聞輿論工作”精彩論述摘編[EB/OL].(2016-02-25)[2018-09-22].http：//cpc.people.com.cn/xuexi/n1/2016/0225/c385474-28147905.html?from=groupmessage.

　　[5]海南省教育廳.如何用好講好新修訂的高校思政課教材?教育部長陳寶生提出“5確保”[EB/OL].(2018-05-16)[2018-09-23].http：//www.sohu.com/a/231852008-387135.

　　政工師評職投稿期刊：馬克思主義研究(月刊)是全國唯一以研究馬克思主義整體理論體系為宗旨的大型學術理論刊物。本刊面向現實、面向當代，刊登探討深層次理論和實踐問題的論文，提供豐富的國內外研究動態和信息，是一切從事教學、科研和宣傳的理論工作者、大專院校師生、黨政干部以及所有關心馬克思主義在當代中國和世界發展的人們的忠實朋友。