這篇思想政治論文投稿發表了高校思想政治教育人性化，為了促進高校的各方面的發展，大學生的思想教育工作要注意人文教育模式的運用，分析了當前高校思想政治教育中的人性化不足的方面，這樣才能取得不錯的效果。

　　摘要沒有注重學生人格的培養，甚至不能理解他們的自然性質和社會性質，這是高校傳統思想政治教育的缺陷。高校思想政治教育工作必須從人性化這一角度考慮，思想政治教育工作者必須去了解學生的個性，必須尊重學生的個性并不斷培育學生獨特的個性。高校要重視大學生在各個方面的發展，促進大學生品德朝著完美的方向發展，大學生的總體素質也要得到相應的提高。實施人性化的思想政治教育工作，高校必須通過轉變教育觀念，樹立以人為本的教育理念，注重人文教育模式的運用，通過激勵等手段實現。

　　關鍵詞：思想政治論文投稿,高校思想政治教育

　　1什么是高校思想政治教育的人性化

　　人性，就是人的本性，它是人所必須擁有的，有別于其他任何物質，是人都有的基本屬性，它的一個特點是不同于其他動物，是人在與自身、社會和自然的實踐關系過程當中所形成和發展起來的特征，包括人的自然性、社會性和個性這三者的完美統一。[1]而人性化就是從人的生理和心理需要出發，盡可能地考慮每個人的利益，就是對人性的尊重、關懷，根據人類的發展需要一個過程，人的全面發展和人的和諧為最終目標，創造一個和諧舒適的環境。高校思想政治教育人性化要求我們，要在思想政治教育的過程當中，理解學生和關心學生，就是要把大學生的思想道德和政治教育作為目標，視大學生為擁有獨立特性和觀念的受教育對象。我們在思想政治教育過程中，必須是完整地，科學地，準確地知道學生作為特殊性質的人，尊重學生，理解學生，為學生帶來真切的人性關懷。讓我們培育的大學生朝著“具有自由個性的現代人”這一目標前進是現代高校思政教育人性化的目標，讓我們的學生最終達到自由而全面發展，最終實現思想政治教育目標的理論升華和超越極限。[4]首先，高校思政教育的人性化應注重人的潛能。激發人的潛能，其目的是承認和尊重個體差異，挖掘人，信任人，尊重人，盡可能發現每個人的潛力，充分發揮每個人的優點，在主動性和創造性的建設上要達到最大化，我們要用挖掘和信任的目光去覺察到每個不同學生身上的亮點，幫助學生樹立自信心，發揮學生個人的潛能，實現真正的自我和超越。其次，高校思政教育人性化要充分考慮學生的合理需要。我們知道，每個人從生存到發展，從物質到精神都有不同的需要。我們應該做到滿足大學生的合理需要。因此，人性化的思想政治教育要能夠顯示出具有人性化的關心，要充滿人情味，要能夠引起大學生在情感上的共識，充分調動他們的積極性。這樣的思想政治教育才是具有頑強的生命力，才能夠達到應有的效果。再次，高校思想政治教育人性化的目的是塑造大學生優秀的個性和品德。沒有經過文明與情感的傳送、內化、交融和改進來使個體實現社會化，使個體擁有社會所要求的知識、能力、道德品質、行為規范等，思想政治教育就不可能達到人性化發展。這是一個真實的存在，并且，只有這樣，我們才可以培養出一個比較完美和完整意義上的人，才能夠讓學生自覺主動地去自我認識和自我完善，他們才能具有良好的人格和社會所需要的良好的道德品質，才容易適應這個社會，面對生活，實現自己的人生價值。

　　2當前高校思想政治教育中人性化的不足

　　2.1重視社會的需要，輕視個體自身的認同在我國，思想政治教育得不到大學生的認可，其最主要的原因是不能把重點放在對大學生人性和人格的尊重、關心和完善上，有些甚至引起大學生的反感，這對高校當前思想政治教育的質量產生了嚴重的影響。思想政治教育應該有一個特殊的社會功能，而教育者往往只關心其政治教育功能，始終把相關政策、法規和其他非本征因素作為思想政治教育與學生發展的目標模式的標準。社會和政治的目的和任務對思想政治教育的出發點的影響使得高校在思想政治教育過程中嚴重忽視甚至拋棄學生的利益和學生的精神需求。2.2重視理論灌輸，輕視情感關懷思想政治教育應該有一個明確的指導思想，多次修訂的法定大綱，提供系統的教學教材，嚴格的評估方法，培養教師的專業，必須是一個具有豐富的內容、系統完整的體系，而目前的思想政治教育則缺少對學生情感方面的關注，缺少規則，找不出有效的辦法，也沒有系統的指標體系。[4]此外，培養學生的情感素質、健康素質是養成學生思想政治教育的自覺行為的主要目的之一。而當前的高校的思政教育卻沒有把大學生的心理情感因素考慮在內，僅僅是通過理論課的教學來進行思想政治教育，這樣也就無法達到其所應有的教育效果了。2.3重視教育主體，輕視受教育主體教育主體和受教育主體之間的關系是相互依存、相互影響的，他們是主體與客體的關系。從長期的實踐經驗來看，總是存在著高校思想政治教育者被重視而大學生這一受教育主體遭輕視的現象。因此，教育者的權威在這種行式下便顯得很大，教育方法在這種情況下便等同于說教一般了，與教育主體相比，便絕對地把同樣擁有主體意識的大學生這一受教育主體放在了非主體化的地位了，這就致使大學生成為了悲觀消極被迫地接受社會規章制度和政治理論思想的用具了，大學生自我教育的主動性被完全忽略了。

　　3如何實現高校思想政治教育的人性化

　　3.1要始終不變地把教育理念立足于人性化上,用關懷和關愛去感染和教育學生我們要改變傳統的只把思政教育工作者看做整個思政教育過程的主體，把大學生從所謂的客體變成主體之一,把“一切工作為了所有學生的成長和發展”作為大學生接受思想政治教育的主旨。思想政治教育工作者應具備高尚的師德，優良的品質，追求真理實事求是的工作態度,要為學生樹立一個好的榜樣。[3]同時,還要積極關愛他們,了解他們的實際困難,促使學生的全面發展。3.2探索個性化教學模式，做到兼顧和互動師生之間的交流與互動是包括思想政治教育在內的所有教育工作所不能忽視的，然而傳統的思想政治教育卻忽視了這一點，更有甚者把思政教育課理解成單純的知識傳授，使本來生動形象的“說理”，變成了枯燥無味的“說教”。傳統的對學生評價和成績考查方式是由單一的“千人一卷”進行靜態評價，在教學效果評價考核指標中將其作為教學評價的唯一標準，這種評估是很難衡量學生的實際水平的，對于調動學生學習的積極性、主動性也起不到作用，我們培育學生發現問題、剖析問題、理解問題、解決問題的能力這一目標也很難實現。因此，我們必須采取面對“人性”的教學模式，動靜態相結合，以師生互動的動態教學模式為主的教學模式是我們努力的目標。3.3注重教育手段的多樣化,運用多樣、靈活的激勵管理手段鼓舞學生賞識教育在思想政治教育這一過程中也起著舉足輕重的作用,我們必須采取鼓勵學生的激勵方式，為了實現這個目標，我們必須通過了解學生的需求，盡力滿足其合理需要,最大限度地激發他們的興趣和熱情。此外，充滿期望和熱情的教師是我們實行賞識教育所需要的思政教育工作者，因為這樣的教師才能發揮激勵作用,使學生更加自立，自尊自愛，自強，最終樹立自信心。[1]我們知道只有在新的領域去嘗試我們才能有新的突破，然而不是所有的人都敢于去嘗試，只有自信的人才會放下不需要的包袱大膽地去突破自我，實現自我。因此，我們學生應該對自己充滿自信，敢于挑戰。另一方面，我們要善于發現自己的興趣和愛好，然后繼續發展這些興趣愛好，從而充分發揮自己的才能,如此獲得成功也是早晚的事。因此,思想政治教育工作者應讓受教育者始終保持積極的進取心,面對不同的學生，我們具體問題具體分析，采取不同的激勵賞識教育模式，這樣就避免了千遍一律地套用教學模式，也只有這樣才能取得不錯的效果。

　　參考文獻

　　[1]路娜.思想政治教育人性化研究[D].濟南:中共山東省委黨校,2013.

　　[2]安成林.人的需要理論與大學生思想政治教育方法的優化[D].西寧:青海師范大學,2012.

　　[3]馮海萍.關于黨的十八大精神融入大學生思想政治教育的研究[J].青春歲月,2013.

　　[4]戴巍.高校思想政治教育以人為本價值取向研究[D].徐州:中國礦業大學,2011.

　　[5]李棟宣.以人為本的大學生價值取向研究[D].重慶:西南師范大學,2004.

　　作者：熊玉萍 單位：上海師范大學馬克思主義學院

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