摘要：在兒童教育工作中，舞蹈占據著極為重要的地位。這是因為舞蹈能夠滿足兒童先天愛表演的天性，還有利于兒童身心、思維的長遠發(fā)展。但是兒童舞蹈工作的開展是一個循序漸進的過程，在此過程中需要考慮到舞蹈的創(chuàng)編及優(yōu)化。本文就突出了兒童舞蹈創(chuàng)編的目的，并且從實際角度出發(fā)，探討了兒童舞蹈創(chuàng)編應該遵循的原則，并且提出編舞者應該把握兒童特點，優(yōu)化舞蹈結構，提高舞蹈創(chuàng)編的整體質量。

　　關鍵詞：兒童舞蹈,創(chuàng)編,原則,舞蹈結構

　　相比較成人舞蹈，兒童舞蹈在創(chuàng)編的過程中具有一定的特殊性，這是因為兒童無論是在身心發(fā)展，還是在協(xié)調、平衡等多個能力上都存在著明顯的欠缺，如果不能加以針對性的指導，不僅對兒童舞蹈學習帶來阻礙，同時還會影響兒童身心的協(xié)調發(fā)展。

　　正因為如此，教師才不能以成人的標準去要求兒童，而是應該把握兒童的實際需求，對舞蹈進行精心靈活的創(chuàng)編，進一步提高兒童舞蹈在創(chuàng)編、開展上的整體水平。但是，目前兒童舞蹈在創(chuàng)編上存在著缺乏童趣、沒有創(chuàng)作素材、缺少表現力與感染力等多個方面的問題。對此，應該結合現狀，對兒童舞蹈的創(chuàng)編進行改善，讓兒童能夠充分感受到學習的愉悅。

　　一、兒童舞蹈創(chuàng)編的目的

　　兒童天生就有一種表演的特性，對于舞蹈有一種或多或少的青睞。教師需要在把握兒童這一特點的基礎上，對舞蹈進行靈活的創(chuàng)編，其目的主要表現在以下幾個方面：首先，兒童舞蹈創(chuàng)編有利于保證兒童舞蹈教學水平的提高，是一項重要的基礎工作。當前階段，兒童藝術教育工作的開展得到了社會的普遍重視，在眾多藝術類教育活動中，舞蹈是最為重要的組成部分之一。這種教育工作的開展是從兒童的身心、情感體驗等多個角度出發(fā)，引導兒童通過動作的演繹來感受藝術的美，將自身的心境外化為直接性的行為。

　　因此，作為教師，必須要對兒童舞蹈的優(yōu)化創(chuàng)編投以較高的重視程度，能夠結合兒童的實際需求、身心特點、學習情況對舞蹈內容進行調整創(chuàng)編，從根本上提高教育工作開展的整體水準。其次，兒童舞蹈的創(chuàng)編在一定程度上有利于觸發(fā)兒童的想象力。舞蹈雖然是藝術，但其同樣來源于生活。兒童在生活中能夠感受到舞蹈的存在，從細節(jié)中激發(fā)自己的想象力。

　　因此，作為舞蹈人員應該具備豐富的想象力，以此來激發(fā)兒童在參與中的能動性、主動性，幫助兒童塑造更加廣袤的舞蹈空間。最后，兒童舞蹈的創(chuàng)編在一定程度上能夠調動兒童的舞蹈意識。兒童舞蹈創(chuàng)編并不是單純的舞蹈技巧、舞蹈動作的創(chuàng)編，還需要在把握兒童特點的基礎上，對舞蹈藝術視角進行延伸，逐步調動兒童的舞蹈意識，實現動作等多個方面的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

　　二、兒童舞蹈創(chuàng)編的原則

　　兒童舞蹈的創(chuàng)編需要把握相應的原則，具體表現為以下幾個方面：優(yōu)選原則。兒童舞蹈的創(chuàng)編不能是盲目的，首先應該優(yōu)選明確的主題，保證舞蹈內容的思想性、教育性，且這種內容不能是復雜的，應該保證兒童能夠理解，并且通過優(yōu)美的旋律及動作，進一步打開兒童的心扉，這樣才能讓舞蹈成為兒童真正喜愛的藝術形式。

　　除此之外，還應該優(yōu)化音樂、服裝的選擇。例如，在音樂的選擇上，應該將其看作是舞蹈的靈魂，盡量選取節(jié)奏明快的音樂作品，讓兒童能夠盡快融入到舞蹈的氛圍之中，同時音樂作品的優(yōu)選也能夠調動兒童的表現力與想象力。針對原則。這一原則指的是在兒童舞蹈創(chuàng)編的過程中，不能僅從創(chuàng)編者的角度出發(fā)，否則將不利于調動兒童的參與興趣，與其實際需求之間也存在著明顯的差距。

　　對此，創(chuàng)編者必須要加深對兒童的深入了解，在把握其心理、生理等多個方面的特征的基礎上，創(chuàng)編出兒童喜聞樂見、愿意接受的舞蹈作品。兒童很容易被夸張?zhí)摶玫氖挛锼�吸引，情緒波動也較為明顯，因此舞蹈動作的創(chuàng)編可以與兒童的表情動作緊密結合在一起。因此，針對原則實際上是對兒童主體地位的重視。生活原則。

　　兒童舞蹈的創(chuàng)編并不是閉門造車，也不是一種盲目的編造，在實際創(chuàng)編的過程中，無論是選材，還是動作，都應該保證其內容與水平，盡量從生活中選擇可拓展的元素，從兒童最為熟悉、最能理解的方面入手。在實際創(chuàng)編的過程中，教師可以從細節(jié)處進行優(yōu)化，使得發(fā)生在兒童身上的每一件事情都能成為舞蹈創(chuàng)編的題材。

　　創(chuàng)新原則。這一原則指的是編舞者能夠結合兒童的需求，在現有舞蹈的基礎上進行靈活的創(chuàng)造，讓兒童舞蹈能夠保持題材上的新穎、風格上的獨特、動作設計的巧妙，這種創(chuàng)新可以是對別人舞蹈動作的改造，讓原有動作發(fā)展成為一個新的動作;也可以是對動作的創(chuàng)新設計。在兒童舞蹈創(chuàng)編中，創(chuàng)新是生命，如果不能保證舞蹈的創(chuàng)新，將會制約兒童舞蹈的長遠發(fā)展。除了上述原則以外，兒童舞蹈創(chuàng)編還應該保持趣味性原則、教育性原則等多個原則。

　　三、兒童舞蹈創(chuàng)編的途徑

　　兒童舞蹈創(chuàng)編需要掌握一定的途徑與方法，需要從細節(jié)處加以優(yōu)化。具體可以從以下幾個方面入手：

　　(一)深入兒童生活，把握創(chuàng)編源泉

　　編舞者在實際創(chuàng)編的過程中，需要從兒童的實際生活尋找豐富多樣的舞蹈素材，從中獲得啟發(fā)，從而讓舞蹈創(chuàng)編更具有趣味性、教育性、藝術性。對此，編舞者首先應該善于發(fā)現兒童生活的豐富多彩。兒童正處于探索發(fā)現的關鍵階段，處于成長初期階段的他們在實際生活中擁有很多可以挖掘、表現的素材。編舞者要學會融入到兒童中間，了解他們的想法與情緒。兒童看待世界的視角十分簡單，所感受到的也多是美好的事物，在待人接物上具有直截了當、單純稚氣等特點。

　　因此，編舞者應該盡量保證舞蹈內容的簡單明了，立意上應該盡量簡單直接;應該加強對兒童特點的分析，對表現方式進行優(yōu)化，讓兒童能夠一看就懂，能夠自主進行表現與演繹，而不是單純性地模仿，這樣才能在舞蹈創(chuàng)編過程中更多地融入兒童的舞蹈意識，增強舞蹈的感染力與影響力。

　　(二)優(yōu)化舞蹈結構，引導兒童參與

　　在兒童舞蹈創(chuàng)編的過程中，應該盡量保證舞蹈在結構上的科學合理。通常情況下，兒童舞蹈主要是由開頭、中間、結尾這三個部分組成，或者是由開頭、中間這兩個部分組成，但是在結尾處又會回到開頭。作為舞蹈的創(chuàng)編者，在舞蹈一開始就應該保證其形式內容的先聲奪人，這樣才能充分增強兒童的參與興趣，讓兒童迫不及待地想知道接下來表演的內容。

　　而舞蹈的中間部分是最為核心的部分，需要呈現出舞蹈的重點內容、高潮，在動作的設計與整體布局上要保證節(jié)奏的律動、動靜的巧妙結合、層次的分明。在此過程中，創(chuàng)編者還應該對舞蹈的隊形進行靈活的設計，不能以傳統(tǒng)的列隊形式展現，而是應該注重高低交錯，保證隊伍的變化性，這樣才能帶給兒童更多的舞蹈體驗。最后，在結尾處，舞蹈不能戛然而止，可以通過造型、亮相的方式進行收尾，這樣才能進一步提高兒童舞蹈表演的整體效果，避免出現頭重腳輕的情況。

　　(三)應用背景音樂，保證契合程度

　　兒童舞蹈的內容不僅要契合兒童的心理，還應該符合音樂情緒。這是因為，音樂是舞蹈活動開展的靈魂，尤其是對于兒童而言，他們在思維上具有直觀感性的特點，編舞者應該多選擇情緒十分顯著的音樂，這樣才能增強音樂的辨識度，讓兒童更愿意表現自己。同時，編舞者還應該盡量保證音樂作品與舞蹈動作的契合程度，否則將會直接影響兒童的感官，對兒童舞蹈創(chuàng)編、藝術審美能力的培養(yǎng)帶來極大的阻礙。

　　除此之外，編舞者還應該保證舞蹈節(jié)奏與音樂節(jié)奏的彼此適應，只有這樣才能保證兒童在舞蹈動作上的流暢度。例如，有的編舞者雖然選擇了《蟲兒飛》作為背景音樂，這首音樂作品的意境較為深遠、旋律也優(yōu)美寧靜，但是編舞者卻創(chuàng)編了較為輕快的舞蹈動作，造成了兒童在舞蹈中出現了手足無措的情況。對此，編舞者可以選擇《小小螢火蟲》這首歡快的音樂，對原有的動作進行適當改編，讓兒童能夠充分體會音樂與舞蹈中的情感。

　　四、結語

　　兒童舞蹈教育工作的開展目的是為了促進兒童的健康成長，實現兒童在身心等方面的全面發(fā)展。作為編舞者，應該結合兒童的實際情況，本著針對、創(chuàng)新、生活等多項原則對舞蹈動作進行科學合理的設計，盡量將兒童所熟悉的內容融入到生活之中，讓兒童在參與舞蹈學習的同時，充分體會到其中的情感與意境，穩(wěn)步提升兒童的想象能力、審美能力、舞蹈意識。

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