這篇藝術類職稱論文發表了高校藝術教育的轉型發展，為了更好的為地方經濟社會發展所服務，高校藝術教育面臨轉型，在轉型過程中，需要加強師資隊伍的建設，強化實踐教學的比重，財務有效措施才能解決存在的問題。

　　[關鍵詞]藝術類職稱論文發表,新形勢,藝術教育,轉型發展

　　為適應地方經濟社會發展需要，地方高等學校轉型發展勢在必行。地方高校藝術教育轉型發展要結合地方經濟社會發展需要找出自己發展目標。其可行性和有效性措施是本文探討的核心內容。

　　一、當下藝術教育發展轉型的必然性

　　1.經濟社會轉型必然要求高等教育轉型變革著名教育家伯頓•克拉克提出“大學的轉型已經提到了現代大學的議事日程的頂端”，國內學者專家也提出“在今天全球化與大眾化的背景下，現代大學再一次站在了轉型的十字路口”。高等教育轉型發展必須是高等教育按照經濟社會轉型發展要求，遵循高等教育發展規律，由精英化教育向大眾化教育轉型、由學術型教育向應用型教育轉型，由單一學校教育人才培養向校企合作人才培養轉型，由學生的學習方式、教師的知識結構、教學方法及手段、學術研究與應用、管理模式等內外條件下逐步發生量變到質變的發展轉型。為順應時代的發展和高等學校教育的轉型，新建地方本科院校在辦學定位、辦學思路、內涵建設、辦學職能、發展路徑等方面，在學科建設、專業設置、課程建設、師資隊伍建設、科研團隊建設、人才培養目標和模式、校企合作、學生指導等方面必須要發生適宜性變革和突破。2.區域化地方經濟社會發展的需要藝術教育中音樂學和美術學專業人才培養目標是培養中小學音樂、美術教師，在突出主要目標的基礎上，要拓寬應用型人才培養，要圍繞地方經濟轉型發展戰略培養相適應的人才。音樂學和美術學專業重點要在應用型下工夫，除培養中小學教師技能外，還要培養一專多能為地方旅游文化繁榮發展服務，與此同時根據適應農村音樂和美術教師人才需求，打造民族音樂及表演、民間美術等校本課程。因此，要對學科專業課程設置、課程內容、課程實踐、教學手段、教學方法進行改革和創新。3.學科專業自身條件及轉型發展需要新建地方本科院校藝術學科專業自身發展面臨著瓶頸式新的問題，照搬老院校辦學模式不能適應地域經濟社會發展需要，因此，地方院校辦學模式應體現辦學特色、服務地方經濟社會發展，以地方人才需求為導向培養應用型人才。根據自身條件和地方經濟社會發展戰略及人才需求來統攬全局，結合辦學基礎和師資條件進行整合、轉型或轉課等進行綜合考量，全面分析區域經濟社會發展對高校培養應用型專業人才的需求和學科專業內部自身調解發展。

　　二、當下藝術教育發展面臨的問題

　　1.本科教學辦學理念轉型受阻矛盾。長期在傳統教育理念下，新建本科教學的很多新要求、新理念融入教師團隊受阻，有部分教師對本科辦學的新要求缺乏順應觀念變革的積極性和主動性，有些教師甚至回避觀念變革和創新的新要求。甚至有些教師出于自我利益保護，自覺或不自覺地對辦學改革和辦學理念教學阻撓或干擾，使各項工作順利開展受到嚴重影響。2.師資隊伍不適應新形勢下的轉型發展需求。新建地方高校，原來的師資與轉型發展存在一定的差距，不能適應新的社會文化轉型的需求，是被動地接受和低質量的轉型，對原有的知識結構不能適應新的文化發展需求。3.硬件設施跟不上轉型發展的步伐。轉型后由于全校方方面面都需要投入大量資金，需要教學硬件投入、教學條件的投入、教學設備的投入，人才工作環境、學習環境、生活環境的投入等，在有限的資金投入下，學院一般都采取輕重緩急的方法，從而導致部分專業的硬件設施建設不到位，教學硬件設施落后，新建專業教學設施配套跟不上。4.管理隊伍建設跟不上。轉型發展后的地方高校存在的問題是，其一由原來的管理模式轉型為應用型的管理模式，由于管理隊伍和系級部門配套不完善，導致管理出現頭痛醫頭、腳痛醫腳，還沒形成規范的本科管理模式。其二是管理理念跟不上，管理隊伍都是原來的隊伍，都是在“摸著石頭過河”前進，在探索本科管理的方式方法。

　　三、藝術教育學科專業轉型的基本原則

　　應用型發展是新建地方本科高校發展的核心思想，藝術教育專業轉型發展不能盲目進行，要遵循基本原則的必要性和重要性，根據各自的文化特性來具體分析，制訂符合自身發展的目標。1.按社會需求設置原則人才培養要根據社會需求來定位，要結合當地經濟社會發展需要，結合國家對區域經濟發展戰略，區域特色發展定位來確定專業發展轉型方向。要通過考察和調研，分析當前和未來社會對人才的需求，通過行業論證形成最終決議。2.社會效益優先原則辦學規模與社會效益相結合原則，生產單位或企業在生產過程中考慮成本與經濟效益的關系，而高等學校專業的建設也是考慮成本與效益的關系，藝術學科轉型發展要結合效益優先原則，科學運用教學資源配置和資源優化，正確處理好教師資源與專業發展的關系來確定專業轉型發展的方向。3.專業轉型可行性原則專業轉型發展要考慮建設基礎的可行性原則，原來的學科專業發展基礎與轉型發展的基礎是否有關聯，要結合現有的條件發展新的專業，不能脫離現有的條件盲目創辦新專業，要從實際出發，根據課程設置、教學師資、實驗設備、圖書資料等條件創辦新專業，穩步推進學科專業轉型發展。4.學科專業特色發展原則新建地方高校發展藝術教育不能機械照搬成熟的老牌院校，辦出特色課程，以特色占領優勢，才能后發趕超。在課程目標、定位、培養模式、課程建設等方面有所獨特之處。在原有的學科知識積累，根據地域文化優勢打造特色課程。與當地政府、企業、事業單位加強聯合培養人才模式，以特色為創新。

　　四、藝術教育轉型發展方向

　　1.學科專業的轉型發展在高等學校從精英教育到大眾教育發展的今天，傳統的藝術學科專業在一定的環境和時間下的就業前景逐漸發展到飽和狀態。因此，要尋找新路子拓展，包括創新和改造傳統專業。其一在人才培養方案方面要根據社會需求調整課程設置，注重應用性和實踐性強的課程，注重本土文化特色開發應用。例如音樂學科要拓展考慮為各大旅游景點輸送表演人才和編導人才，美術學科要拓展考慮打造民族工藝旅游商品開發和創業創新人才。其二要拓展開辦新專業，音樂學科和美術學科在各自發展道路尋找新路徑。音樂學科根據社會需要可以向音樂幼教、錄音藝術、民族舞蹈學等學科群方向發展，辦出具有地域文化特色的新專業。美術學科根據社會發展需求向工學與藝術學交叉方向發展，向應用型設計方向發展，要為城鎮化進程中急需的景觀園林、規劃、建筑等提供人才保障。2.師資隊伍轉型教師的知識結構要轉型和更新，音樂學和美術學專業教師可根據自己的特長和發展潛能進行知識結構的更新轉型，要結合學科專業以及社會服務需要進行自我調整，在學科研究方向轉型，通過課題申報和研究，在研究中學習，在學習中探討新的知識點，有意識地調整學習心態進行終審學習。(1)引領師資隊伍轉型發展其一是年輕教師學歷提升實現轉型。教研室要根據人才培養方案對教師的需求進行科學合理的培養規劃，青年教師潛力發展較大，依據專業課程建設需要，針對性地進行安排在職進修學歷提升，有目的有計劃進行，通過學歷提升轉型知識結構。其二是中老年教師單科進修實現轉型。教師隊伍中老年教師知識結構老化，陳舊的知識結構不能適應新的經濟社會發展需求，要求“充電”補充能量，更新知識。中老年教師群體比較特殊，上有父母下有小孩兒，家庭需要照顧。因此，教研室要根據課程教學需求，合理安排教師單科進修學習，引導教師定向研究，為學科建設帶好領隊作用。(2)推動教師隊伍向“雙師素質”轉型對于教師“雙師素質”就是除了具有扎實的基礎理論知識和高校教學方法和高水準的科研能力外，還應具備與自身專業相關的工作經驗能力。應用型就要體現在專業應用技能方面，教師自身專業應用技能的培養需要內在的動力去驅動。學校要建立健全激勵機制政策去引導教師在職技能學習或頂崗鍛煉，形成量化考核與職稱晉升、聘任、績效考核與待遇使用的相關制度。在加強應用型人才建設中，我們專業教師首先還要掌握社會服務所需要人才的動向和社會服務的基本技能。(3)通過科研項目申報自我調節實現轉型高等教育是教學和科研協調發展，產學研是構建現代高等教育應用型人才培養的三個點。教師水平的高低體現在教學改革和科研能力上，“轉型、改革”均需要從根本上引導教師意識形態和課題研究方向的轉型。其一需要教師內在的動力加強自我調節轉型，在項目申報、科研立項上要根據轉型發展的需求確定研究，有的放矢地進行自我研究能力提升。其二是需要教研室統籌作相應團隊建設安排或引導，通過“傳、幫、帶”老中青結合探索學科轉型發展的新路子。在課題活動的引領下參加國內外學術交流，吸收新的營養，由點到面不斷逐漸進行調節轉型。

　　五、轉型發展的保障措施

　　1.政策措施先行發展目標定位確定后需要政策作為后臺支持，教學管理單位要根據師資現狀出臺政策措施，既體現關注教師的利益，又兼顧政策落實導向，有獎懲激勵機制，以身份管理轉化為崗位管理，崗在人在，崗有人有，以崗用人機制。在推薦職稱晉升、聘任優先考慮為原則，大力發揚民主管理，專家治校、教授治學，鼓勵教師學科帶頭踐行轉型發揮能動作用。2.轉型發展目標明確根據發展目標確定人才培養，在數字媒體技術發達的今天，音樂學科專業課程教學改革轉型，應該突破傳統教學模式去尋找新的授課方式來提高辦學效益和經濟效益。美術學科專業課程改革要有明確的思想定位，其一專業技能轉型發展，例如傳統課程“素描”“色彩”“速寫”“風景寫生”可以拓展為“設計素描”“設計色彩”“景觀速寫”“建筑手繪表現”“版面設計”“設計理論”等相關課程目標。其二是教師技能的轉型，將音樂、美術教師與中小學教師人才培養接軌，適時分期派教師到中小學校去掛職學習鍛煉。3.漸進性推廣在課程建設方面，對人才培養方案中課程設置進行針對性調整，整合一些地方課程資源，結合地方高校人才培養與地方經濟社會需求及適用性接軌。課程建設要以科研培育課程，以學科帶頭人帶領一批科研團隊，通過申報課題研究成果引領課程建設，逐步由量變到質變的轉型變化。4.按崗推進根據人才培養方案的課程設置，教師崗位對課程建設目標進行統籌部署，教師帶著課程建設目標和任務有序到省內外高校進修學習，學成歸來要從事預定的課程建設目標進行研究和教學工作。鼓勵教師敢于擔當新的課程建設，按課程建設需求，優先安排教師到省外院校有針對性地進修學習。結語藝術教育轉型需要周期發展過程，是任重道遠。它的轉型發展是一個龐雜的體系工程，包括課程建設、教師隊伍建設、硬件設施建設等，在轉型發展過程中要遵循社會需求、社會效益、學科專業特色發展。在建設發展過程中要注重內涵式建設，構建具有區域文化特性的高校文化特色體系。

　　作者：楊再偉 單位： 六盤水師范學院

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