這篇多媒體教學論文發(fā)表了新課標下初中音樂課堂導入法的初探，隨著新課標的實施，在初中音樂課堂中應該如何導入新課標的概念呢?論文分析了新課標下音樂課堂導入的原則，并探討了新課標下音樂課堂導入的方法。

　　關鍵詞：多媒體教學論文,音樂課堂,新課標

　　所謂課堂導人是初中音樂課堂的重要環(huán)節(jié)之一,也是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。所謂導入,即教師在課堂教學講授新知識之前,運用事先設計好的教學內(nèi)容,通過引導性語言、動作,借助某種教學技巧,巧妙地讓學生進入到特定的音樂教學氛圍中來,或從前一教學內(nèi)容過渡到新的課堂教學內(nèi)容之中。因此,課堂導人是一種教學藝術,對于初中音樂課堂來說,不論是課前的導人還是教學環(huán)節(jié)中環(huán)環(huán)相扣導人的設計和運用,都能取得良好的教學效果。

　　1.新課標下音樂課堂導入的原則

　　教師善“導”,學生方能“入”。一切事物的發(fā)展,都應當遵循客觀規(guī)律。我們在設計新課導入時,也要遵循一些原則:

　　1.1要有實際性:教學導人必須針對教學內(nèi)容、教學目標、學生實際進行設計。材料與教學內(nèi)容相扣,還應該根據(jù)學生的實際年齡特點,他們所需要的、所喜歡的去設計。

　　1.2要有趣味性:興趣是最好的老師,對于任何一門課程,學生只有對其建立了濃厚的興趣,才能自覺投入到學習中,從而打開思維和想象,進入對知識的探究與渴求世界中。

　　1.3要有啟發(fā)性:堅持啟發(fā)性學習,讓學生學會學習,這也是新課標的指導思想。蘇霍姆林斯基說:如果教師不想辦法使學生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。

　　2.新課標下音樂課堂導入的方法

　　良好的開端是事情成功的關鍵。一堂好課必須有一個良好的導人作為前奏。一個精彩的導人不僅能引起學生學習的興趣,點燃求知的火花,更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。課堂導人法的設計可以有不同的形式,具體方法可以歸納為以下幾種基本模式。

　　2.1情境導入法。由教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要,創(chuàng)設一定的情境,讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。它的特點是:形象、直觀、容易調(diào)動學生的興趣。情境導人法是一種非常能引人入勝的方法。例如:在《長江之歌》的欣賞課時,我設計了以下課堂情景教學:播放影音材料《話說長江》的主題歌《江河萬古流》,使學生進入氛圍,再初次欣賞《長江之歌》,并設計問題。這樣,一下就激發(fā)了學生的探究熱情,討論熱烈起來,學生對長江有了具體的認識。這樣,利用視覺沖擊,充分的展示了長江的寬廣與博大,而課堂上的這些內(nèi)容包括老師設置的問題都是歌詞里的內(nèi)容,緊扣教學任務,這樣就充分地調(diào)動起學生內(nèi)心對長江無比深切的贊美和依戀之情,實現(xiàn)教學目標,提高教學效率。

　　2.2故事導入法。故事導入法,顧名思義即以學生們感興趣的故事導入新課的學習。在教學中根據(jù)具體內(nèi)容,恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事,不僅可以活躍課堂氛圍,同時也可以激發(fā)學習興趣。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時,因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說,從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié),敘事性很強,所以一開場我就為同學們講述了古老美麗的民間傳說故事:梁祝相識——草橋結(jié)拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶……。欣賞完整個樂曲后,有的同學為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下,有的為兩位當時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。

　　2.3歌唱導入法。歌唱導入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學生演唱英語歌曲,引導學生進人喻快的心境。例如在教唱歌曲《東方之珠》時,請一位同學用卡拉OK形式演唱《我想有個家》,因此歌屬流行歌曲,多數(shù)同學較為熟悉,并十分喜愛,臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心,有的跟著旋律模唱,有的揮起雙臂互動,整個課堂非常激情。運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場,顯得自然貼切,不僅豐富了主題內(nèi)容,而且增大了知識容量,不乏是一種很好的開場形式。

　　2.4多媒體導人法。初中音樂課堂的導入設計也可借助多媒體這一新興的教學手段,在課堂開始時利用多媒體構建一個與教學內(nèi)容相關的情境,讓學生提前感受到即將講解的內(nèi)容,通過身臨其境的感受將學生的興趣吸引到課堂中,為保證高效、良好的課堂效果奠定基礎。以張千一作詞作曲的《走進西藏》為例,在課堂伊始,可通過多媒體將西藏的代表——布達拉宮先行展現(xiàn),繼而播放一些西藏民俗,使學生對于西藏有一個直觀的了解。

　　3.新課標下音樂課堂導入法的作用

　　首先,良好的課堂導入法有利于激發(fā)學生興趣,集中他們的注意力,提高課題教學質(zhì)量。興趣是情感的體現(xiàn),是促使學生產(chǎn)生動機最現(xiàn)實、最活躍的因素。有了興趣,學生才能把心理活動指向集中在學習對象上。

　　其次,良好的課堂導人法有利于開啟學生思維,引發(fā)思考,進而實現(xiàn)音樂的教化作用、認識功能。新課標要求音樂課堂應該為學生創(chuàng)造一個多姿多彩的世界,學生在老師的引領下徜徉音樂的海洋,體驗美的所在。因此,教師開啟學生學習思維,豐富學生的音樂想象力,培養(yǎng)觀察力,為更好地感受音樂和表現(xiàn)音樂創(chuàng)造了條件。

　　再次,良好的課堂導人法有利于新舊知識的聯(lián)系,并突出教材重點,便于學生理解作品,接受新知識。通過以故引新,學新聯(lián)舊,以舊啟新,新舊相連。這樣,學生的知識就會像鏈條一樣,環(huán)環(huán)相扣,不但能溫習舊知識,而且能快速掌握新知識。

　　總之,課堂教學的導入方法多種多樣,教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法。無論設計何種類型的導人,都要有較好的實際性,較強的趣味性和啟發(fā)性,能引人入勝,使學生喜歡學習音樂。作為初中音樂教師,必須重視導入的設計,這是提高課堂效率的需要,也是衡量教師水平的標尺。

　　推薦期刊：《中國高等教育評估》(季刊)創(chuàng)辦于1988年，是中國高等教育評估領域最早的專業(yè)刊物。原名為《高教評估信息》，1994年更為現(xiàn)名。本刊由上海市教育委員會主管，上海教科院高教所與中國高教評估研究會主辦。