這篇藝術(shù)類論文發(fā)表了高中音樂欣賞課的教學(xué)體會，在高中音樂課堂上，應(yīng)該利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生理解和認(rèn)識音樂作品，進(jìn)一步深化學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識和理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂欣賞的積極性，在音樂教育中獲得新知識。
 

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)類論文發(fā)表,高中音樂教育論文

　　如何上好高中音樂欣賞課，關(guān)鍵就是通過教育教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多樣教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與欣賞活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力，把知識傳授同音樂欣賞結(jié)合起來，使他們能夠應(yīng)付未來社會的挑戰(zhàn)。

　　《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：實(shí)際能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生在愉快的教學(xué)過程中獲取新知，提高能力。

　　一、用激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為整個(gè)教學(xué)打基礎(chǔ)的方法

　　高中音樂欣賞課涉及到的作品內(nèi)容繁多，其中包括眾多古今中外的音樂作品。由于學(xué)生的閱歷以及學(xué)識有限，往往會依據(jù)個(gè)人的喜好，對作品進(jìn)行取舍，喜歡的，積極主動(dòng)的去欣賞;不喜歡的，就報(bào)以消極的態(tài)度，不認(rèn)真聽，不動(dòng)腦想。因此，我們要事先考慮到各種可能，擬好相應(yīng)的對策，以便提高學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)民歌部分時(shí)，課前就聽到有的同學(xué)反映說民歌沒意思，土里土氣的，不愿聽，沒興趣欣賞。針對這種情況，教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，收集資料，設(shè)計(jì)方法。上課一開始，教師首先出示了兩句樂譜，一句是山東的沂蒙山的民歌：323 1765 │5、 3 │532 1765 │2 ― │另一句是歌曲《十五的月亮》的第一句：523 1765 │1、 6│666?? 6553 │2 ― │先讓同學(xué)們視唱，并分析、比較它們的異同點(diǎn)，然后說明，歌曲《十五的月亮》就是以山東民歌為基礎(chǔ)，演變加工而成的。再如柴科夫斯基的《如歌的行板》是根據(jù)一泥瓦匠抹墻皮時(shí)，隨口哼唱的小曲兒改編創(chuàng)作而成的，這一切說明，民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，并在音樂創(chuàng)作中具有十分重要的意義。

　　二、采取各種手段，設(shè)計(jì)多種方法，協(xié)助學(xué)生去理解和認(rèn)識音樂作品

　　音樂欣賞只有通過深入理解作品的內(nèi)涵以及充分體驗(yàn)作品所反映的情緒，才能很好地達(dá)到欣賞的目的，停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何提高學(xué)生的音樂欣賞水平，真正認(rèn)識音樂作品的內(nèi)涵是教師所面臨的一個(gè)課題。

　　1.借助姊妹藝術(shù)，幫助學(xué)生理解樂曲。圖片、幻燈、錄像等形象藝術(shù)，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意以及興趣，更重要的在于為學(xué)生了解樂曲的時(shí)代背景及其內(nèi)容方面起了不可替代的作用，我們要充分運(yùn)用這些手段，服務(wù)于自己的教學(xué)。如：欣賞琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》時(shí)，結(jié)合三幅《十面埋伏》的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助畫面內(nèi)容加深對樂曲的理解，效果是非常明顯的。

　　2.運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，描繪樂曲所反映的意境，幫助學(xué)生體會樂曲。如在欣賞交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦》的引子部分，教師進(jìn)行語言描繪：“兩條小溪?dú)g快的向前奔流，清涼的河水在溫暖的陽光照耀下，發(fā)出閃閃爍爍的光芒，那不時(shí)發(fā)出的小提琴的撥弦聲，像河水…….”。形象生動(dòng)的語言描繪能幫助學(xué)生體會樂曲所表達(dá)的意境，從而更好的加深對作品的理解。

　　3.用簡單而適當(dāng)?shù)闹�體動(dòng)作來刻畫音樂形象，幫助學(xué)生理解樂曲。如介紹二胡曲《二泉映月》時(shí)，介紹：在一個(gè)夜深人靜的晚上，阿炳一個(gè)人坐在惠泉公園的泉庭石階上，沉浸在清冷的月光里，回想起自己坎坎坷坷的人生經(jīng)歷，不由心中酸楚，凄然淚下，順手拿起二胡拉了起來。根據(jù)老師的手勢及動(dòng)作表情來更好地理解樂曲。

　　三、及時(shí)點(diǎn)撥提示，充分引導(dǎo)想象，進(jìn)一步深化學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識和理解

　　在學(xué)生初步認(rèn)識和理解了樂譜之后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，去捕捉和尋求音樂的美妙之源。這時(shí)，一方面要學(xué)生靜心的聽，充分去體驗(yàn)，另一方面用簡單而明確給與提示。如在欣賞柴科夫斯基的鋼琴曲《四季》中的《雪撬》一段時(shí)，教師提示：現(xiàn)在同學(xué)們坐在椅子上，就好比坐雪撬上，讓我們隨著音樂到俄羅斯大雪原一游吧!聽完后談?wù)勀阊矍案‖F(xiàn)了什么樣的畫面，腦海里想象到了怎樣的情景，用以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

　　四、針對樂曲特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂欣賞的積極性

　　教學(xué)過程中是師生的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。教學(xué)不能成為教師的一言堂，更不能讓學(xué)生只是被動(dòng)的聽。應(yīng)該讓學(xué)生盡可能地積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生們體驗(yàn)音樂、感受音樂，理解音樂提供良好的環(huán)境，從而達(dá)到欣賞的目的。這就要求教師在備課時(shí)，必須針對樂曲的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)。

　　學(xué)生活動(dòng)既要符合教學(xué)的需要，又要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，還應(yīng)具有趣味性。常用的學(xué)生活動(dòng)有唱音樂作品的主題，談聽音樂時(shí)的聯(lián)想，隨進(jìn)行曲原地踏步，聽舞曲打節(jié)奏等。此外，還可因樂曲的不同，而設(shè)計(jì)一些帶有檢測和競爭性的學(xué)生活動(dòng)。例如，講了各類民歌的特征后，可讓學(xué)生聽民歌錄音片斷，然后辨別是那類、哪國、哪個(gè)地區(qū)的民歌。

　　五、結(jié)合樂曲欣賞，通過活動(dòng)學(xué)生從音樂中獲的新知

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

　　雖然音樂欣賞課時(shí)量少，而每堂課面對的是眾多的學(xué)生，所以教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中。平時(shí)盡可能通過觀察、提問、階段抽測等對學(xué)生實(shí)施日常形成性的評價(jià)，這些評價(jià)不僅有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能、建立自信，而且還為教師及時(shí)調(diào)整自己的課程進(jìn)度、授課方法、教學(xué)態(tài)度提供了第一手的材料，為以后的備課、授課提供了很好的依據(jù)，就會順利的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

　　推薦期刊：中國典籍與文化(季刊)創(chuàng)刊于1992年，由全國高等院校古籍整理研究工作委員會主辦。