農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是涉及農(nóng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、氣象學(xué)的邊緣學(xué)科，具有課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)交叉的特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)講授可以發(fā)揮其信息量大的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所顯現(xiàn)的不足。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)氣象工程論文,農(nóng)業(yè)教學(xué)論文,多媒體教學(xué)

　　高校課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的質(zhì)量問題越來(lái)越受到重視。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體是一種綜合性系統(tǒng)，集合了聲音、視頻、圖像以及動(dòng)畫等媒體信息， 優(yōu)化了教學(xué)過程，但也沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式。適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)教學(xué)，具有課程信息量大、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有重要意義。

　　1 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法特點(diǎn)比較

　　1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

　　(1)傳統(tǒng)的授課方式要求教師課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住章節(jié)教學(xué)目的和要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真鉆研與教材有關(guān)的課外資料。教師站在講臺(tái)上應(yīng)注意觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)， 產(chǎn)生良好的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和知識(shí)遷移能力[1-3]。傳統(tǒng)教學(xué)增加了信息停留時(shí)間， 加深了學(xué)生知識(shí)的記憶與理解。

　　(2)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中每一個(gè)教師都有特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力。學(xué)生的積極性可以通過老師授課語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、肢體語(yǔ)言、適時(shí)地走動(dòng)[4-5]、在講臺(tái)上不同的適當(dāng)位置來(lái)調(diào)動(dòng)。

　　(3)傳統(tǒng)教學(xué)中不同的教師有自己對(duì)課程的發(fā)揮與理解以及對(duì)知識(shí)體系的把握，這反映了教師的基本功和獨(dú)特的思維方式，傳統(tǒng)教學(xué)容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的思考分析問題的方法，這也是大學(xué)階段學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要目的之一。

　　1.2 多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

　　(1)教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量大，教學(xué)效率得到提高。教師可用外購(gòu)多媒體課件或自行研制課件進(jìn)行授課。在課堂上，既可演示準(zhǔn)備好的課件，又可借助視頻展臺(tái)實(shí)時(shí)講解書本的重點(diǎn)或其他紙質(zhì)的補(bǔ)充材料。課堂內(nèi)容豐富多彩，知識(shí)量增大，學(xué)生的求知欲望得到較大的滿足，學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣。采用多媒體技術(shù)授課生動(dòng)活潑，形象直觀地展現(xiàn)了抽象又枯燥的氣象問題，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2-4]。

　　(3)共享性好，教學(xué)方便快捷。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源的共享[1-5]，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息資源利用效率低的局面。

　　2 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法效果比較分析

　　為了進(jìn)一步解析2種教學(xué)方法的教學(xué)效果，2014年對(duì)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程在2個(gè)專業(yè)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)，調(diào)查2種方法的教學(xué)內(nèi)涵，分析2種教學(xué)方法班級(jí)考試成績(jī)分布特征。

　　調(diào)查結(jié)果(表1)表明，教學(xué)的條理性和教師知識(shí)的完備性，以多媒體教學(xué)方法較優(yōu)，但是教師教學(xué)中的情感投入方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法較好，學(xué)生聽課專注度、課堂筆記完整性也是傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)更好。學(xué)生成績(jī)以傳統(tǒng)教學(xué)方法略高。

　　在1個(gè)教學(xué)周期，對(duì)采用2種教學(xué)方法的成績(jī)分布進(jìn)行分析：90分以上的學(xué)生人數(shù)比例，傳統(tǒng)教學(xué)比多媒體教學(xué)高出4.3個(gè)百分點(diǎn);80～90分?jǐn)?shù)段比例也略高，高出3.4個(gè)百分點(diǎn);70～79分?jǐn)?shù)段上，2種教學(xué)方法基本持平;60～69分?jǐn)?shù)段，傳統(tǒng)教學(xué)方法班級(jí)的比例則低4.7個(gè)百分點(diǎn);不及格的學(xué)生，則以多媒體教學(xué)方法為多。值得注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)平均分為 77.65分，比多媒體教學(xué)平均分(74.33分)高3.32分(表2)。多媒體教學(xué)教學(xué)過程中，雖然展示信息量大，但是學(xué)生記錄筆記的時(shí)間偏短，課后復(fù)習(xí)和再整理筆記受到較大限制，從而影響了學(xué)生消化吸納課程內(nèi)容。另外，多媒體教學(xué)過程中，教師提問與學(xué)生討論的時(shí)間與空間均偏少，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握沒有傳統(tǒng)教學(xué)方法扎實(shí)，表現(xiàn)為考試成績(jī)偏低。這與表1中2種教學(xué)法調(diào)查中的筆記完整性和聽課專注度的差別，結(jié)果是一致的。這就要求教師在教學(xué)過程中，綜合2種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，采用綜合教學(xué)方法用于教學(xué)實(shí)踐中。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它可以將圖文、動(dòng)畫、錄像、聲音等多種功能引入到教學(xué)中，通過多媒體課件的一步步演示， 生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)天氣系統(tǒng)等三維實(shí)體，使學(xué)生在觀看與思考的過程中， 培養(yǎng)空間想象能力。對(duì)于教師來(lái)說，運(yùn)用多媒體也可以減輕搬運(yùn)教具(如模型、掛圖等)的負(fù)擔(dān)。因此， 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該成為一種新型的教學(xué)手段， 是今后教學(xué)改革的趨勢(shì)。

　　4 參考文獻(xiàn)

　　[1] 李莉.高校多媒體教學(xué)的優(yōu)劣與對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007(2)：108-110.

　　[2] 王宏.論高校CAI教學(xué)[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2007(3)：67-69.

　　[3] 陳曉猛.高校多媒體教學(xué)的優(yōu)劣與對(duì)策[J].化工高等教育，2005(4)：50-52.

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　　[5] 李一梅，熊言林.高等師范院校使用課件教學(xué)情況調(diào)查及其對(duì)策[J].化學(xué)教育，2011(10)：59-63.

　　推薦閱讀：江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)(月刊)創(chuàng)刊于1989年，是由江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院和江西省農(nóng)學(xué)會(huì)共同主辦的學(xué)術(shù)類期刊。本刊既刊登栽培育種、植物保護(hù)、土壤肥料、園藝園林、蠶桑茶葉、畜牧水產(chǎn)、生物技術(shù)、資源環(huán)境等方面的研究報(bào)告、綜述、研究簡(jiǎn)報(bào)和實(shí)用技術(shù)，也發(fā)表農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科技管理、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、農(nóng)產(chǎn)品加工及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等方面的研究論文、調(diào)查報(bào)告和對(duì)策性文章。