摘要：目前我國越來越重視AI、VR等前沿科技的發(fā)展，技術(shù)的快速發(fā)展和社會的不斷進步，使得人們對多元化教育的呼聲越來越強烈，信息技術(shù)作為改革傳統(tǒng)教育教學的支柱，已成為學校與其他形式教育之間的橋梁。裝飾工藝材料與預算作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學科基礎(chǔ)課，涉及到許多前沿的材料性能和施工技術(shù)，而在實際教學中側(cè)重傳統(tǒng)的理論教學，缺乏實踐教學訓練平臺，學生的動手能力得不到鍛煉，也沒有條件讓學生實地體驗各種工藝操作，導致理論知識與實踐教學存在脫節(jié)的現(xiàn)象。基于Web3D技術(shù)的虛擬教學平臺，克服了傳統(tǒng)教學中的缺陷，以其逼真的三維性、靈活的交互性及對硬件資源要求低等優(yōu)點而被廣泛應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：Web3D技術(shù);課程資源;環(huán)境設(shè)計專業(yè)

　　一、應(yīng)用的背景

　　在我國2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。在2016年頒布的“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年(2016-2020)規(guī)劃綱要”中，“促進教育現(xiàn)代化”明確指出要“促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合”。目前國家越來越重視AI、VR等前沿科技的發(fā)展，技術(shù)的快速發(fā)展和社會的不斷進步，使得人們對多元化教育的呼聲越來越強烈，信息技術(shù)作為改革傳統(tǒng)教育教學的支柱，已成為學校與其他形式教育之間的橋梁。

　　二、應(yīng)用意義

　　《裝飾工藝材料與預算》是我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學科基礎(chǔ)課。本課程涉及到許多前沿的材料性能和施工技術(shù)的掌握。筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，課程中大部分知識點涉及了很多復雜的施工工藝結(jié)構(gòu)，只靠節(jié)點圖不能完全直觀地表達出來，如果學生思維能力不強，就難以理解。雖然到工地實習能夠解決一部分問題，但在實際教學中，把學生都帶到施工現(xiàn)場進行解說要受到很多條件制約，但實際操作過程中，把學生都帶到工地上進行臨場講授要受到多方面條件的制約，比如學生的安全問題以及學校的制度問題等。

　　目前我校《裝飾工藝材料與預算》課程教學側(cè)重傳統(tǒng)的理論教學，教學資源以圖文、動畫、視頻為主，缺乏實踐教學訓練平臺，學生的動手能力得不到鍛煉，也沒有條件讓學生實地體驗各種工藝操作，導致理論知識與實踐教學存在脫節(jié)的現(xiàn)象。“Web3D”中文意思為網(wǎng)絡(luò)三維，是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的一種實現(xiàn)形式，是一種桌面級虛擬現(xiàn)實技術(shù)，基于建模技術(shù)，具有交互性，能實時渲染，應(yīng)用范圍極廣。

　　Web3D技術(shù)作為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要代表之一，克服了傳統(tǒng)教學中的缺陷，以其逼真的三維性、靈活的交互性及對硬件資源要求低等優(yōu)點而被廣泛應(yīng)用。從而幫助學生加快掌握并鞏固課程知識和技能，因此它在教學領(lǐng)域有著非常廣泛的應(yīng)用遠景。

　　三、研究方法

　　根據(jù)學生的接受能力、學習習慣及其認知規(guī)律，設(shè)計教學情景、教學實驗、技能訓練等進行虛擬環(huán)境，運用在《裝飾工藝材料與預算》課程教學中。構(gòu)建主義理論認為，認知過程是建立在活動情景之中的。它強調(diào)知識必須在真實世界的情境中呈獻，才能激發(fā)學習者的認知需要;同時，學習還需要社會性的互動作用和合作，這既是情境學習的重要組成成分，又是情境學習環(huán)境產(chǎn)生的重要前提。

　　“知識具有情境性，而且是被利用的文化背景及活動的部分產(chǎn)物，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的”。通過Web3D技術(shù)，JAVA3D三維場景的建立為學生提供了一個靈活、互動、真實、穩(wěn)定的課程資源操作平臺。使用web3D技術(shù)開發(fā)的虛擬學習平臺，可以讓過去很難在傳統(tǒng)課堂教學中呈現(xiàn)的現(xiàn)實教學情境和課堂體驗在虛擬情境中完成知識建構(gòu)。Web3D技術(shù)逼真的交互式虛擬學習環(huán)境，能讓學習者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

　　四、應(yīng)用原則

　　(一)堅持教育性、技術(shù)性與藝術(shù)性兼?zhèn)涞脑瓌t良好技術(shù)的使用是實現(xiàn)教育目標和平臺藝術(shù)的前提。藝術(shù)性主要是指虛擬現(xiàn)實學習平臺在設(shè)計過程中需要有一個人性化的界面，操作步驟及操作結(jié)果的顯示要明顯，學生能在第一時間察覺到操作過程中產(chǎn)生的變化，否則容易使學習者產(chǎn)生抵觸感，操作界面導航要清晰，配色大方，指令指示明確，平臺內(nèi)所需的場景模型應(yīng)盡量做到精簡又不失藝術(shù)性，而具有藝術(shù)性的平臺有利于對提高學生的學習興趣，這三者相輔相成，缺一不可。

　　(二)堅持交互便利原則交互性主要指人與計算機之間互相反饋信息，發(fā)生互動。堅持交互原則就要做到選擇有效的交互方法，達到良好的交互效果。如鼠標交互，是較常見且通用的交互方式，用戶進入虛擬教學平臺后，只需操作右鍵便可以對虛擬場景內(nèi)的工具、材料進行點選，進行答題和提交，操作簡單易懂。學生虛擬實驗的交互，使學生可以模擬實際操作過程，學生可以通過做操作虛擬項目來提高實對材料和工藝技術(shù)的理解，同時通過虛擬系統(tǒng)提供的各種交互手段，學生可以在網(wǎng)上交流學習經(jīng)驗、操作方法以及操作中出現(xiàn)的疑問。

　　(三)堅持項目驅(qū)動原則傳統(tǒng)的教學是在理論課上到相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容，布置對應(yīng)的實踐教學內(nèi)容，傳統(tǒng)實踐教學有利于組織課堂教學，教師在現(xiàn)場觀察容易發(fā)現(xiàn)學生實操中出現(xiàn)的問題，及時給予指導。傳統(tǒng)實踐教學也存在許多問題：實踐環(huán)節(jié)多以教師講解為主，學生按部就班，處于被動學習狀態(tài)，對實踐的理解不深刻;沒有調(diào)動學生學習的主動性，不利于學生思維能力的培養(yǎng);虛擬教學平臺基本上克服了傳統(tǒng)實踐教學的不足。

　　結(jié)束語

　　Web3D技術(shù)在課程資源建設(shè)中的應(yīng)用，不但豐富了傳統(tǒng)課程資源的內(nèi)在，而且賦予了課程資源新的形式，使理論課程具有更強的互動性，同時一定程度上還可以減輕學校課程資源緊缺的壓力。本課題基于Web3D技術(shù)，針對《裝飾工藝材料與預算》課程進行課程資源建設(shè)和平臺開發(fā)，整個教學設(shè)計的流程對相關(guān)專業(yè)的課程資源的開發(fā)都具有一定的參考價值。

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　　摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)呈現(xiàn)一片繁榮發(fā)展的景象。企業(yè)在現(xiàn)代管理模式中廣泛應(yīng)用全面預算管理，但是在預算管理過程中仍存在一定的問題，影響了企業(yè)的利益。為了解決這個問題，本文提出了關(guān)于企業(yè)全面預算管理的相關(guān)對策，望能幫助企業(yè)有效控制預算，從根本上提高企業(yè)的運營效益。