科學和社會的連接離不開技術這座橋梁，因此技術教育在我國教育中占據了重要地位，在一些教育著作中也顯示了技術教育的重要性，在國內技術教育也逐漸被重視起來，在浙江省高考選考課中也有這類科目。在如今的基礎教育領域中，人們也提出了科學技術這一概念，但兩者并不可混為一談，科學和技術的意義價值并不是相同，科學教育和技術教育在本質上也會有所不同。

　　關鍵詞：科學教育,技術教育,科學與社會

　　一、科學教育和技術教育的辨析

　　科學教育與技術教育在培養目標上存在較大差異。要區分科學教育與技術教育，首先要區分科學與技術。根據《辭海》的描述，科學可以理解為對世界本質化、體系化的描述。技術泛指根據生產實踐和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。科學教育的目標在于對學生科學性的教育，包括獲得科學的知識和方法，增強科學的能力與意識，培養科學的精神與態度。技術教育的目標包括培養技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力，注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，為學生終生發展奠定基礎。

　　二、科學教育在技術教育中的價值

　　科學教育在技術教育中的意義重大，沒有科學教育支撐的技術教育很容易背離教育的目標，變成單一的職業技能教育或者變成少數人的教育。科學教育在技術教育中的價值主要體現在以下幾個方面：

　　1.科學教育有利于技術教育知識性目標的掌握技術教育所要達到的知識性目標是全面、綜合的。這就需要技術教育綜合其他領域的知識，而科學教育在這一過程中起到基礎性的作用，同時科學教育也為技術教育的研究領域拓展空間。在具體的技術教育中，通過對相關科學知識方面的學習，可以更容易理解和掌握技術中所蘊含的知識，把握知識之間的內在邏輯聯系，也更容易把新學到的概念、原理、方法應用到新的問題情境中，建立起不同情境中的合理聯系。

　　2.科學教育有利于技術教育技能性目標的實現技術設計和技術試驗是技術教育中技能性目標的重要落腳點。一個好的設計必然遵循科學原理。技術試驗中，需要大量的科學知識作為基礎。科學過程能力所包含的觀察、分類、測量、評估、推理等基本能力，以及明確問題、控制變量、假設、實驗、圖形化解釋等綜合能力有利于技術教育中技能性目標的實現。

　　3.科學教育有利于技術教育情感性目標的養成技術課程以技術設計為主體內容，在強調基礎知識、基本技能的同時，強調了學生情感態度與價值觀及共通能力的發展。技術教育中滲透科學教育，可以發展人，實現人生價值;另外技術教育有科學原理做依據，從而使人對技術存在敬畏之心，避免使用技術的時候誤入歧途。比如在技術教育過程中，人類可以依據科學原理對工具進行改造，從而獲得成就感。人類依據科學事實及推理對部分技術的使用有限制，并進行合理的防護及約束。現代的一些尖端技術，比如人在使用核技術、基因技術、人工智能技術都需要有正確的價值觀及危機意識。

　　三、科學教育在技術教育中的實施方法

　　兼顧技術教育目標的總體要求和科學教育的特點，為達到科學教育在技術教育中的應有作用，構建開設STEM教育，開展合理的創客活動是實現科學教育在技術教育價值的有效途徑。

　　1.構建開設STEM教育STEM教育是通過科學、技術等學科教學的有效開展，有效培養學生的實踐能力;并通過系統化知識體系的形成，推動學生創造力的形成。可見STEM課程有機地把科學教育和技術教育結合起來，可以較好地實現科學教育在技術教育中的價值。STEM教育，并不是科學、技術、工程、數學教育的簡單相加，而是要把學生學習到的零碎知識轉變成一個探究世界相互聯系的過程。開展STEM教育，在課程內容上要建立具有地方特色和校本特色的內容。教育工作者通過開展基于具有地方特色、貼近學生生活、動態化的項目來實現教育目標。

　　2.開展合理的創客活動創客活動是技術教育與科學教育良好的連接點。創客活動是利用前沿技術，綜合運用跨學科知識，尤其是科學知識，動手創造人工制品。創客活動以物品制作為目標，很好地把科學教育和技術教育相融合，是科學教育在技術教育中實施的有效載體。創客活動在實施過程中，要注意教育的效果以及受眾面。目前的創客活動在實施過程中出現了一些做秀的現象，而學生沒有得到良好的教育，也出現了只有少數人接受到了創客教育的現象，這與教育的公平性以及均衡性是相違背的。

　　目前，技術科目雖然已經被列為浙江省的高考選考科目之一，但是技術教育仍處于探索階段。技術教育中融合科學教育具有重大價值。作為一名技術學科基礎教育工作者，在教學實踐中，應有把科學教育融入技術教育中的意識，通過STEM教育以及開設創客活動去實踐，總結經驗;而各部門可以采取不同措施，保障科學教育發揮在技術教育中的價值。

　　教師評職稱，您或許還想閱讀《當代教育科學教育類論文投稿》

　　《當代教育科學》(半月刊)創刊于1987年，是由山東省教育科學研究所、山東省教育學會主辦的普通教育理論刊物。期刊主要任務是探討初、中等教育教學規律，普及教育科學理論，總結教育實踐經驗，薈萃教育科研成果，傳播教育改革信息。設置欄目有專稿、教改前沿、決策與思考、品德教育、教學理論、學科教學、教育管理、教師繼續教育。