這篇建筑施工論文發表了建筑施工技術課程學習模式研究，建筑施工技術這門課程有自己的特點，例如綜合性強、課程內容更新快等等，對學生的操作實踐能力要求較高，為了更好的讓學生學習這么課程，論文給出了課程學習、改革的方法。

　　摘要:《建筑施工技術》是建筑工程專業的核心課程，該課程理論性強、實踐性強、知識面廣，對學生實際操作能力要求非常高。為更好地學習本課程，本文從理論指導、實驗室操作、施工現場實訓三個角度進行分析探究，提出了多個新型實用性的學習模式。

　　關鍵詞:建筑施工論文發表,學習模式,課程特性,課程改革

　　一、《建筑施工技術》課程特性

　　(一)綜合性強

　　《建筑施工技術》里的課程內容非常豐富和包涵廣泛。其中包涵了有:土石方工程、地基處理及加固、基礎工程、腳手架工程、垂直運輸設施、砌筑工程、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、屋面及防水工程、裝飾工程、季節性施工。學生只要在學習了一定的理論基礎上，才能完成這門課程的學習與應用，才能真正理解施工技術和施工方法。

　　(二)課程內容更新快

　　施工的方法和工藝會根據地區、季節和環境的不同而不同。隨著現在科技的發現和新型材料的興起，首先需要教師在教學模式上進行研究和探索，發現更利于學生學習的新模式，此外，也應該參與到相應的實踐中，讓基礎知識和實踐相結合得學習，保證基礎知識和相結合學習。

　　(三)理論與實踐聯系緊密

　　在此過程的學習中，學生不但學習到了重要的理論基礎知識，而且還可以在實踐中運用這些知識，也鍛煉了動手的能力。課程要求學生不能只局限于課堂和實驗室，還要能將知識和現場實踐操作有機結合。

　　二、《建筑施工技術》課程改革

　　我們現在使用的《建筑施工技術》教學材料很多都是傳統的教學模板和內容，反映新技術、新工藝、新材料、新設備的內容很少很少，甚至連現在比較發達和成熟的技術都沒有引用到課本中。由于陳舊得教學內容過多，理論性強，案例少，這樣學生學起來就容易失去學習本課程的興趣。所以老師在教學過程中應該制定新的教學模式，如果能采用“任務驅動+理論+實踐”或“案例引導+理論+實踐”的模式，編寫能滿足“專業教學、職業培訓、技能鑒定”要求的三位一體的新版教材那就最好了。在學習過程中可以圍繞一個具體的施工任務或核心案例組織教學內容，在課堂中注意重點要突出、難點要分散、知識密度要合理。

　　三、《建筑施工技術》學習改革

　　國家教育部明確提出了“積極推進訂單培養，探索任務驅動、項目導向、頂崗實習、工學交替”的等能有效提高學生綜合素質能力的教學模式，同時也要求教師在教學方法上大膽得探索新的模式。然而現在很多教學內容還是以往陳舊的內容和教學模式，讓學生偶爾當施工場地上看看得形式主義模式，這就是所謂的“理論+實踐”的教學模式。這樣的模式不僅沒讓學生更好的吸收知識，也沒有從實踐中去運用知識，同時也減少了學生們動手的能力，阻礙了培養優秀人才的道路。所以，教學方法有待更新。本人認為《建筑施工技術》課程教師教學改革應從以下幾點來做，以幫助學生的學習改革:

　　(一)傳統教學和現代教學相結合

　　傳統的教學方法大多是教師在上面講，學生坐在下面聽，這樣不僅沒有達到教學的最好方式也浪費了大量的時間。如果缺乏興趣，在教學過程中學生也很難吸收到有用的知識。近幾年隨著多媒體教學進入課堂，從教學模式和內容上，讓學生更愿意參加進來，更好得調動了學生的積極性。但是對于此，教師在教學上傳統教學也不要少，但是為了為了激發學生對學習的興趣和動力，可以用任務或案例去吸引學生注意力，這樣就能正確快速得引導學生進去學習的氛圍中。

　　(二)引入模型，增強圖物認識

　　在課堂中引入模型效果更佳。基礎、柱、梁、板都可以做縮小比例得模型，這樣不僅能引起學生的學習積極性，也能直觀得學習到知識。學生也可以在課堂上動手去做模型，如鋼筋的搭接、墻體的砌筑等。這樣不用花態度時間去相應的地方實踐，也能鍛煉學生的動手和知識的銜接能力，也為以后的實習實訓打下扎實的基礎，不至于到了現場不知道如何下手。

　　(三)利用實訓室，讓學生學會動手

　　在學習中最好是采用“營造真實環境，進行生產實訓”這樣的方式來烘托學習的氛圍，如在地基的處理過程中，學生可以在實驗室根據地基制作要求，采用換填墊層法、強夯法、深層攪拌法等對地基進行不同的處理及加固。在砌筑磚墻的施工操作中，要求學生自己動手熟悉普通磚的砌筑形式(一順一丁、三順一丁、二平一側等)。掌握砌筑方法(擠漿法、三一砌磚法、鋪漿法、刮漿法)。都可以在老師的指導和引導下，在實訓室完成實際操作。這樣讓學生更好得融入學習環境，也方便記憶。

　　(四)到施工現場，做到工學結合

　　建筑是一門多學問和科學性非常強的學科，是現在學科中非常注重和看重的一本學科，而制作形式剛好就是建筑施工的全過程。在此過程中，學生在實踐過程中的時間安排。在現場要熟悉工程圖紙，在這個過程中全面得了解到工程中的各個步驟，最好在師傅的協助下親手操作每一個步驟的實際操作。這樣不僅能處理好基礎知識和時間的結合運用，還能培養可持續發展的能力，也可以在此過程中培養學生動手團結互助和學習其他知識的能力。課堂、實訓室和施工現場是學生學習的三個重要的立足點，要讓學生充分利用起這三個立足點。學生對建筑知識的學習是全方面的，在學習的過程中學生不能只局限于書本的知識點和構件，不能只局限于課堂和實訓室，一定要隨時留意身邊的各種特色建筑，仔細地觀察，認真地分析，全面地獲取建筑知識。

　　參考文獻:

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　　[3]黃海燕.建筑施工技術.北京理工大學出版社，2009.

　　[4]余斌.建筑施工技術.哈爾濱工業大學出版社，2012.

　　作者：蔣春霞

　　推薦期刊：《低溫建筑技術》1979年創刊，由中國建筑學會建筑施工學術委員會冬季施工專業委員會、黑龍江省土木建筑學會、黑龍江省寒地建筑科學研究院主辦。