【摘要】近年來，我國已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的課堂教學也在發(fā)生著變化，現(xiàn)代化信息技術在教學中變得越來越重要。教師在開展高中化學教學時一定要考慮教學的科學性與效果，讓學生能更好的理解，所以教師在運用信息技術進行教學時一定要合理，確保能將學生和教師及課堂進行最大融合，通過運用信息技術的同時也能提升學生的能力，轉變教學方法，提高教學效率。本文將從信息技術與高中化學出發(fā)，詳盡論述二者深度融合的教學實踐。

　　【關鍵詞】信息技術;高中化學;深度融合;教學實踐

　　【正文】化學是高中一門重要課程，化學學科是為了讓學生對化學的一些現(xiàn)象、原理有一定的掌握以及對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。當前，信息技術在教學的運用十分廣泛，如何將信息技術在化學教學中應用的高效且有意義是教育工作者所面對的重大問題，信息技術與化學教學的深度融合可以是學生更清楚的掌握化學知識，直觀的觀察化學現(xiàn)象的發(fā)生，信息技術對于高中化學教學水平提高有重要價值。

　　化學教師評職知識：高中化學論文發(fā)表哪類期刊

　　一、信息技術與化學教學的深度融合的必要性與優(yōu)點

　　1.1信息技術與化學教學融合的必要性

　　首先，教師需要清楚的明白融合的含義，所謂融合是將兩種及兩種以上的不同事物進行結合，然后他們結合后所能發(fā)揮的最大效益。現(xiàn)如今，社會已經(jīng)邁向信息化，知識的呈現(xiàn)方式變得多樣化。新時代，教育者需要對自己的教學做出一定的改變，讓學生在最短的時間內(nèi)能掌握更多的學科知識。傳統(tǒng)的課堂教學是文本教材和黑板、粉筆、模型、實物圖等等，但是對于信息技術的不斷發(fā)展，化學教學中的一些實驗已經(jīng)無法進行展現(xiàn)，所以化學教學的方法還是緊跟時代發(fā)展。信息技術與化學教學的深度融合也是符合化學學科特點的，對于化學教學質(zhì)量的提高和知識的有效增加展開了一條新的途徑。

　　1.2信息技術與化學教學融合的優(yōu)點

　　信息技術有效的將化學的課程主題內(nèi)容與課程相關資料與課程教學方法融為一體，豐富了學科的知識將課程理念以全新的方式進行了提高，學生的學習方式、教師的教學方式、師生的課堂互動發(fā)生一定的變化，教學與教育軟件的結合使用讓教學更高效。信息技術與化學教學深度融合增進教學的效率且能將將教學資源進行深度整合，有利于教師發(fā)揮課堂的主導作用，有效的組織管理課堂教學，對課堂的教學進度及時調(diào)控，化學教學中的一些提問與討論的環(huán)節(jié)可以與信息技術結合，為課堂知識性教學增加一些趣味。為學生營造一個信息化的學習氛圍，培養(yǎng)學生對于信息技術的運用能力，讓學生在學習活動中自主的使用信息技術進行學習、實踐及反思等。我國一直都在大力改革教育教學，國外的很多國家很早就開始運用信息技術，我國的腳步也需要加快，實現(xiàn)網(wǎng)絡化、國際化的教學，創(chuàng)新化學教學的結構、教學的思想以及教學的手段，彌補教學中的不足，使化學教學內(nèi)容得到一定的拓展與提升。

　　二、信息技術與高中化學教學深度融合的教學實踐

　　2.1通過信息技術設備展現(xiàn)化學實驗的過程

　　化學實驗是化學課的重要教學內(nèi)容，是學習化學的核心，同時也是幫助學生建立化學素養(yǎng)和化學知識結構的重要門徑。在化學教學實踐中，使用多媒體技術可以讓學生直觀的了解變化多樣的化學反應的變化過程，例如學生可以觀察物質(zhì)溶解及溶液混合的顏色變化等，學生通過多媒體信息技術觀看這些實驗的操作能穩(wěn)固的掌握知識點。通常的教學中，化學課的實踐活動都會被取消，一方面是考慮學生的安全，另一方面有些學校的儀器設備也不夠充足。

　　有些教師為了讓學生觀察會在課堂上親自進行展示，但是僅局限于講臺這就會造成很多學生無法清楚的觀察實驗的變化過程和結果。投影儀很好地解決這一問題，教師可以利用在投影儀下展示實驗的過程，如教師在講解鈉與水的反應這一實驗時，可以將實驗的材料燒杯及水放在投影儀下，利用投影儀的放大功能進行展示，這時所有的學生就能通過大屏幕清楚的觀看實驗過程及結果，如過程中的鈉先浮在水面，然后游動，之后變成小球，滴入酚酞變紅生成氣體有爆鳴聲的實驗現(xiàn)象，學生都能清楚地看到十分有助于學生掌握活潑金屬鈉的一些性質(zhì)。這樣即使坐在教室后面的學生也能清楚的觀察實驗，達到最佳教學效果。

　　2.2利用多媒體及動畫課件展現(xiàn)實驗的原理及過程

　　化學是一門研究分子與原子變化的學科，但是我們?nèi)说娜庋凼呛茈y觀察到這些微觀粒子的運動的，這時就可以借助多媒體進行一些展示圖片來解釋化學的分子和離子的運動，其實圖片只能向?qū)W生展示簡單的變化結果，對于化學變化過程更好的是動畫或者網(wǎng)上的一些化學教學視頻。如教師在講解電解質(zhì)的電離時，可以通過視頻或動畫的方式，讓學生通過模擬動畫或者視頻清楚地觀察水電解的過程、鹽酸的電解等化學變化過程，在動畫演示中，學生能很好地觀察水分子是如何被電解成原子，然后原子又再次的結合成氫氣和氧氣，學生只有直觀的觀察一些化學反應的實質(zhì)才能對知識更加的印象深刻。

　　【結束語】

　　化學是學生了解世界上物質(zhì)變化的重要學科，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有重要價值。信息技術時代先進發(fā)展的產(chǎn)物，所以信息技術與高中化學的深度融合是教育科學化的必然趨勢，通過我們有效的運用信息技術在教學實踐中，高中化學教學效率一定能得到提高。

　　【參考文獻】

　　[1]祁會保.信息技術與高中化學教學深度融合的教學實踐[J].冶金與材料,2019,39(06):118+120.

　　[2]武峰云.淺談信息技術與高中化學深度融合教學模式[N].發(fā)展導報,2017-06-09(031).

　　作者：蘇付東