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談小學低年級班主任德育工作

時間:2020年10月29日 分類:教育論文 次數:

摘要:小學低年級班主任德育教育是小學班級管理當中的重要組成內容,其德育教育的效果對學生的學習來說顯得比較重要。本文從多方面論述了小學低年級班主任德育工作的方式,希望對大家有所啟示。 關鍵詞:小學低年級班主任 德育教育 應用方式 現在全國范圍內

  摘要:小學低年級班主任德育教育是小學班級管理當中的重要組成內容,其德育教育的效果對學生的學習來說顯得比較重要。本文從多方面論述了小學低年級班主任德育工作的方式,希望對大家有所啟示。

  關鍵詞:小學低年級班主任 德育教育 應用方式

甘肅教育

  現在全國范圍內都在開展新課程改革與教學活動,傳統的單一教學管理方式已經越來越難以適應當下的管理需要,在各個階段的管理活動中,都在嘗試著用新的管理方式進行班級管理活動,這一點在小學低年級班主任班級管理當中有著顯著的體現。在小學低年級班主任班級管理活動中,班主任老師開始重視對學生德育能力的培養,通過培養學生的德育能力,來提高學生的認識能力以及德育素養,這樣對學生的學習來說顯得比較重要。下面就來看看德育教育在小學低年級班主任管理中的具體運用,希望對大家有所幫助。

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  豐富班級活動,融聚德育合力

  在小學低年級班主任班級管理活動中,班主任老師需要豐富整個班級的活動,能夠組織一些有趣的文體活動,讓學生在活動中培養自身的德育能力,能夠與其他學生相互幫助和學習,這樣學生就能夠與其他學生進行和睦相處,能夠找到學生之間的相互共同點,來促進自身的學習與生活效率的提高,這樣會對學生產生積極的影響。在一些文體的活動中,班主任老師可以找一些活躍的學生進行節目的主持,讓學生之間進行充分地交流與學習,多參加一些愛國教育、安全教育和生命教育,豐富學生的內心世界,讓學生自身的認識能力能夠有所提高,能夠和其他學生進行和睦相處。

  立足小學課堂,拓寬教育的空間

  在進行小學班主任班級管理的時候,班主任老師要立足于小學的課堂教學,來多方位地對學生進行基礎教育,不光是給學生講述一些文化課的理論知識,更主要的是培養學生良好的品質,讓學生能夠在小學階段就樹立起正確的人生觀和價值觀,能夠在一種正確價值觀的引領之下,來進行文化課的學習,這樣就使得教育的維度進行了擴大,就是教育不光是讓學生能夠在考試中取得高分,更主要的是學生的德智體多方面的全面發展,讓學生不再單純為了考試分數進行學習,而是注重自身的綜合素質和素養,自身的內在品質的塑造和完善,這對于學生的人格塑造來說顯得比較重要,需要引起班主任老師的高度重視,能夠提升學生的人格素養和品質塑造。

  抓住教育契機,注重踐行體驗

  在小學低年級班主任班級管理活動中,德育教育是其中的重要環節,要加強學生的德育教育,需要注重實踐的應用,要多組織一些課外實踐活動,讓學生能夠參與到活動中,促進學生理論知識與實踐之間的結合,這樣才能促使學生對理論課程的理解和認識。

  學生的德育培養不是只在班級活動中完成的,讓學生參與到社會實踐的討論中去,實際感受一些社會上的問題,才能對學生的身心產生重大的影響,讓學生能夠從社會問題中找到一些方法,解決一些根源性問題,這樣也可以對學生人格的塑造進行幫助,讓學生在解決問題的過程中,培養自身的實踐能力,并且能夠讓學生對一些社會問題進行剖析和理解,這樣學生的解決問題能力會得到提高。

  培養得力助手,訓練學生能力

  小學班主任的管理工作的內容比較多,而且也比較復雜,如果班主任老師每件事都去管理,就會感到比較困難。這時候,班主任老師需要注意選擇一些表現良好的學生,讓他們參與到管理活動之中,給其他學生做出一個榜樣的力量,讓其他學生的行為能夠更加規范,遵守班級的管理秩序,提高自身的認知能力。

  而且在這個過程中,班主任老師也需要對學生的行為進行引導,讓學生的德育素養得到提高,能夠更加合理地進行生活和學習,而不是僅僅學習一些理論知識,還需要具有很高的德育能力,這樣可以促使學生的意識的自我覺醒,能夠從學習中獲得一些德育知識,提升自我的德育能力,這樣有助于學生的學習與發展。

  言傳身教相濟,凝聚家校合力

  在小學班主任班級管理活動之中,班主任老師需要注意自身的行為規范,給學生做一個良好的榜樣,讓學生能夠照著班主任老師的行為,進行學習與生活,這樣言傳身教的教學方式,對于學生的行為來說非常重要。班主任老師也需要注意與學生家長進行橫向的聯系,向家長咨詢學生在家庭的表現情況,促進家校合作管理,對學生的行為進行管理,這樣對學生的德育培養很有幫助。

  班主任老師可以讓學生家長有時間在班級當中進行互動交流,讓家長能夠更加了解班級管理,也能夠對德育教育有深刻的認識和理解,這樣讓家長在家庭教育的時候,能夠灌輸德育教育,讓學生的德育能力進行培養,這樣會對學生的學習與生活產生積極的影響。

  總之,對于小學低年級班主任班級管理來說,德育教育是其中的重要組成部分,班主任老師需要在平時的教育管理中,了解學生的德育情況,根據學生的實際情況,來因材施教進行德育管理,這樣整個教育才能對學生的學習產生重大的影響,利于學生的德育培養。

  參考文獻:

  魏銀萍. 小學低年級班主任如何開展德育工作[J]. 甘肅教育,2016(13).

  韋海林. 淺談如何開展小學班主任德育的工作[J]. 現代教育科學,2017(14).

  作者:葉麗