摘要：本文以高等代數課程為例，來探討如何利用大學MOOC平臺建立異步SPOC,在疫情期間，通過此教學模式，能夠提高教學質量，更好地為學生提供教學資源。本文對此教學模式提出了具體的實施方案。主要是利用大學mooc平臺里的在線資源，通過建立高等代數課程的異步SOPC,讓學生帶著問題提前預習，然后在學生中實施了翻轉課堂的教學模式進行嘗試，通過此次教學改革，提高了學生的學習興趣，從中積累的經驗為其它類似的課程改革提供借鑒。

　　隨著時代的發展，我們現在所處的是數字時代，在網絡平臺上有最優質的課程，如何將這些優質的課程資源引入到我們課堂上，提高教學質量，同時還能培養學生的自學能力，提高學生的核心素養能力。

　　引言

　　1.1 異步SPOC

　　SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)是屬于限制的小規模的在線課程，一般要求學生人數在幾十人到幾百人，SPOC課程中的學生，是通過發布課程的老師同意，才可以進入的，在整個課程的學習中，得完成老師布置的任務，通過討論和互動交流，可以大大的激發學生的主動學習的能力，由原先的被動參與者變成了主動參與者，大大的提高了學習的效率。而異步SPOC拷貝一門已經結課的源課程學期內容，老師可以刪減原有內容也可以新增補充內容

　　1.2 關于中國大學MOOC

　　中國大學MOOC是由網易與高教社攜手推出的在線教育平臺，承接教育部國家精品開放課程任務，向大眾提供中國知名高校的MOOC課程。MOOC有一套類似于線下課程的作業評估體系和考核方式。每門課程定期開課，整個學習過程包括多個環節:觀看視頻、參與討論、提交作業，穿插課程的提問和終極考試，課程的具體過程如下面的框架。

　　2高等代數網絡課程的構建

　　2.1教師開課前先進行選課，發布適合本校學生的SPOC資源

　　按照教育部在新型冠狀病毒疫情期間停課不停學的精神，由于本次疫情來的比較突然，對于大多數高校來說并沒不是所有的課程都網絡課程上線，也能得現有的課程資源給學生，這和以往的授課方式很是不同。雖然以前也向學生介紹過大學MOOC里平臺的課程，是根據學生的需求，選擇感興趣的課程參與學習。由于我班的大部分學生對于MOOC這種教學模式不熟悉，所以面臨的最大問題就是讓學生能夠接受這種教學模式，在開課前，作為本課程的老師在大學MOOC網站里搜索高等代數課程相關資源，依據的原則一是適合本校的學生，二是適合本校學生所學的內容。

　　在中國大學MOOC的課程資源大多數都是一些非常好的高校的教師所錄的課程，這些教師雖然專業功底扎實，教學方法科學，但是對于我們這種普通高校的學生并不很適合，這就需要在我們合理的利用大學MOOC里的優質資源同時來建立適合本校的學生的SPCC平臺。所以 既要合理運用這些優質的MOOC資源，又要搭建 自己的 SPOC平臺，結果在平臺里沒有找到合適的，只有一門課程和本校學習的內容類似，所以和平臺負責人聯系，對此課程進行了異步SPOC建設。

　　2.2導入學生名單，指導學生學習

　　課程復制后，按照本校的學生的實際情況和本校學生學習的內容，進行了增減。首先讓學生學習中國大學MOOC學校云本校學生認證學生使用手冊，進行注冊和認證，學生注冊和認證后，學生可以自己加入課程中，或者由老師將學生導入系統中，最后給利用視頻會議教學生如何使用中國大學MOOC平臺，在此過程中，就開始給學生分組，每一組的學生建立微信群，研究如何使用此平臺，為以后課程學習做準備。

　　中國大學MOOC平臺還有個微信小程序慕課堂，教師可以利用此程序模擬課堂教學模式，可以進行簽到、讓學生做練習，進行問卷調查，還可以討論，增加學生的實踐環節，通過討論形式，教師和學生之間能夠保持經常性的溝通，學生和學生之間也可以針對某一問題進行討論。

　　2.3高等代數課程異步SPOC教學模式的實施過程

　　異步SPOC教學模式主要是由課前準備、課上教學和課后練習三個階段組成。課前準備階段主要是讓學觀看MOOC中的課上所講內容的相關視頻和課件，主要目的是讓學生能做好課前預習，通過課前預習，學生可以初步的了解到本次課的教學內容，通過小組學習和討論的方式，對本次課的重點和難點進行研究和探討，這樣有助于學生課上學習的效果。

　　課上教學階段，教師主要是針對學生課前預習的情況，有針對性的重點講解，先讓每一小組派代表進行講解，來重述一下課前預習情況，所學生在課前預習時所遇到的問題都提出來，大家進行討論，教師針對學生提出的問題，進行分類總結，現根據學生們都存在的問題進行詳細的講解，講解完成后，利用平臺上的討論和練習模塊，還考察學生的對問題的理解情況。

　　課后練習階段，教師通過平臺上的作業、測試和討論等模塊設定有針對性的問題，檢驗學生對知識的掌握程度。通過 SPOC平臺， 學生可以互評成績 ，還可以互相討論;教師可以查看每個學生學習進度，與學生進行線上交流，有針對性地進行個性輔導;對共性問題 ，可在課堂上進行集中講解。

　　教育論文投稿刊物：遠程教育以"促進現代遠程教育理念與技術的發展和應用"為辦刊理念，以現代遠程教育市場為背景，面向基層，面向實踐，面向遠程學習者，提供智慧論壇、學習新媒、虛擬課堂、互動平臺、資源市場，打造專業性、學術性、服務性為特色的一流期刊。

　　三、結束語

　　在此次疫情期間，為了給學生上好課，作為教師的我們，網絡授課從陌生到熟悉，從不熟練到熟練，學生們在學習知識的前提，也撐握了一種網落學習的能力，同時，教師也得到了鍛煉。利用中國大學MOOC平臺構建高等代數課程的異步SPOC，教師能夠對傳統教學模式進行改革。教師運用SPOC教學模式，不僅提高了教學質量，還培養了學生的學習和認知能力。

　　參考文獻

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　　[3]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志,2012,(04).

　　作者1.姚艷

　　作者2.張柏琴