【摘要】魔幻化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程在這每周一次的活動(dòng)中以培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)入門為主。閱讀化學(xué)科普書，配合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本教學(xué)，對(duì)初中化學(xué)課實(shí)驗(yàn)的延伸與拓展。以化學(xué)魔術(shù)，化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，生活家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教具制作，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，化學(xué)史教育，調(diào)查訪問為載體，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而樂學(xué),提高興趣。

　　【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)興趣成功體驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究最直接、最有效的方式，也是化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要途徑。為了凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，我擔(dān)任了我校校本課程《魔幻化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的指導(dǎo)教師六年有余，在教學(xué)中我將魔幻化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門課程開發(fā)，形成了比較系統(tǒng)的初一初二化學(xué)校本課程體系，同時(shí)作為小課題研究，成為了芝罘區(qū)教科研的重點(diǎn)課題，得到了廣泛的認(rèn)可和關(guān)注。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，收獲了意想不到的效果。

　　(一)感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美--通過(guò)化學(xué)魔術(shù)，感受化學(xué)的神奇魔幻之感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看感知。如在初一課題一《神奇的化學(xué)變化》實(shí)驗(yàn)中，將吡羅紅和甲基綠分別放到水中，就會(huì)出現(xiàn)一種五彩繽紛，如詩(shī)如畫，朦朧欲仙的感覺，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，深愛不以。對(duì)沒有接觸化學(xué)的初一學(xué)生讓他們親手做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一輩子都不會(huì)忘記化學(xué)，一想起化學(xué)就會(huì)回憶起五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)。作為魔幻化學(xué)校本課程的啟蒙課開啟化學(xué)神秘之旅，引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)美麗的殿堂，保持他們對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和激情。

　　(二)體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美-----通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)感受到成功與快樂

　　體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)探究室中我們進(jìn)行了各種趣味實(shí)驗(yàn)，制取了一些新物質(zhì)。如：制取了肥皂、樹葉書簽、大象動(dòng)力牙膏、水果電池、酸堿指示劑的制作、鋁片刻字等。在制取樹葉書簽的過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)歷了一次全新的科學(xué)探究之旅。采集自己喜歡的樹葉，交到實(shí)驗(yàn)室，老師用水滋潤(rùn)好，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用。在準(zhǔn)備用氫氧化鈉溶液煮沸樹葉的過(guò)程中，我們進(jìn)行了各種嘗試，一是酒精燈加熱法，發(fā)現(xiàn)時(shí)間太長(zhǎng)，一節(jié)課時(shí)間做不出來(lái)。怎么辦?到實(shí)驗(yàn)室里尋找儀器，發(fā)現(xiàn)了電磁爐，改成了電磁爐效果很快。為了讓大家都做做實(shí)驗(yàn)，多煮點(diǎn)樹葉，我就在燒杯中用氫氧化鈉溶液多煮了幾次樹葉，結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)，燒杯就會(huì)炸裂，熱的氫氧化鈉溶液涌在桌面上。即使縮短時(shí)間，煮完的樹葉也是爛掉的。

　　反復(fù)幾次嘗試，得出結(jié)論：氫氧化鈉溶液不能加熱時(shí)間太長(zhǎng)，15分鐘效果最好。時(shí)間長(zhǎng)了，即使燒杯不炸裂，樹葉也會(huì)爛掉。另外，采摘的樹葉許多葉肉太嫩，也是容易煮爛的原因之一。在進(jìn)行多次反復(fù)摸索后，我們發(fā)現(xiàn)效果最好的是校園中的白玉蘭樹葉，在經(jīng)過(guò)15分鐘一絲葉脈。還用各種染料給樹葉染色，紅色的，粉色的，綠色的，藍(lán)色的。學(xué)生們的加熱后，仍然能保持完好。在刷洗葉肉的過(guò)程中，小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，小心翼翼，不忍傷害興奮地分享著自己的實(shí)驗(yàn)作品，有的給任課老師帶去，有的送給其他同學(xué)。在制作樹葉和肥皂的過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)歷了提出新問題、想出新思路、找到新辦法、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的探索過(guò)程，也就初步形成了探究意識(shí)。

　　(三)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美---通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

　　創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整合初中化學(xué)教材中零散的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)一體化，進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，或自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)探究室里我們進(jìn)行了初中化學(xué)課本中實(shí)驗(yàn)的延伸和整合。如以蠟燭為依托，拓展了一系列實(shí)驗(yàn)：觀察蠟燭­­---用刀切割蠟燭----將蠟燭放到水中觀察----觀察點(diǎn)燃蠟燭時(shí)----觀察點(diǎn)燃過(guò)程中------觀察熄滅蠟燭------觀察熄滅蠟燭一分鐘之后-----點(diǎn)燃熄滅后的白煙-----將高低不同的蠟燭放在同一只燒杯中觀察誰(shuí)先熄滅?有何用途?-----長(zhǎng)度，粗細(xì)相同的蠟燭放在不同的燒杯中誰(shuí)先熄滅?一根小小的蠟燭，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的好奇。正所謂是實(shí)驗(yàn)啟迪思維，思維鑄造智慧。

　　改進(jìn)了一系列的實(shí)驗(yàn)---填補(bǔ)化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如檢驗(yàn)蠟燭燃燒產(chǎn)物時(shí)，課本上用的是小燒杯，我先讓學(xué)生用小燒杯在燃著的蠟燭上做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一會(huì)小燒杯就燙手了，學(xué)生立刻往小燒杯里倒澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)沒有渾濁。實(shí)驗(yàn)失敗了。怎樣改進(jìn)哪?學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)感受和老師給的實(shí)驗(yàn)用品，重新選擇了集氣瓶和玻璃片，再次做實(shí)驗(yàn)，獲得了成功。獲得了快樂和喜悅。如何能證明氣態(tài)的石蠟?zāi)苋紵?根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，結(jié)果失敗了，遇到了困惑使他們思考怎樣使實(shí)驗(yàn)成功?小組合作討論，交流后達(dá)成共識(shí)：玻璃管太長(zhǎng)了，想辦法制作一個(gè)短管，就這樣在老師的幫助下，用鋼鋸制成短管再實(shí)驗(yàn)。

　　獲得了成功，學(xué)生歡呼著，驚叫著。在他們的嘗試中體驗(yàn)著提出問題，解決問題的過(guò)程，學(xué)做小小化學(xué)家。還有的學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：直接將蠟燭放在蒸發(fā)皿中用酒精燈火焰加熱，就可以觀察到固態(tài)的石蠟不燃燒，液態(tài)的石蠟也不燃燒，當(dāng)液體變成氣體時(shí)，在液態(tài)的石蠟蒸汽上方就讓燒起來(lái)了。真的嗎?學(xué)生可以試一試，學(xué)生在嘗試的過(guò)程中果然成功了。學(xué)生就這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究室里奇思著，妙想著，實(shí)驗(yàn)著，失敗過(guò)，成功著。在二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)中，我們也進(jìn)行了大膽的拓展與改進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)藥品的改進(jìn)：如讓學(xué)生從家里自己帶來(lái)水垢，海邊貝殼，廚房中的純堿，食醋等藥品，根據(jù)自帶的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，品嘗自己的勞動(dòng)成果。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。教師準(zhǔn)備了不同的實(shí)驗(yàn)儀器：如球型干燥管，燒杯，U型管，玻璃球，多孔的塑料藥盒，大試管，多孔塑料板，長(zhǎng)頸漏斗，破洞的試管，廣口瓶等讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的儀器自己設(shè)計(jì)二氧化碳的發(fā)生裝置實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生就這樣向科學(xué)家一樣在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的與實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致的現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行探討，在解決問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案活動(dòng)中提出新思路或新方法。養(yǎng)成堅(jiān)定不移的求真精神、尊重事實(shí)的求是精神、獨(dú)立思考的理性精神、培養(yǎng)勇于開拓的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

　　(四)挑戰(zhàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美-通過(guò)研究傳感器實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)新技術(shù)的精神

　　挑戰(zhàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是利用新技術(shù)，新材料發(fā)揮在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展日新月異。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究室我們還開設(shè)了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，是一種定量實(shí)驗(yàn)。是用數(shù)據(jù)在講述一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)事。對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確。我和學(xué)生在這里研究了傳感器的使用。運(yùn)用傳感器進(jìn)行了溶液的PH測(cè)定，教室和空氣中氧氣和二氧化碳的含量測(cè)定，空氣中二氧化硫含量的測(cè)定，酒精燈火焰溫度的測(cè)定，酸堿中和反應(yīng)中和熱的測(cè)定，運(yùn)用壓強(qiáng)傳感器測(cè)定大理石與不同濃度的鹽酸反應(yīng)速率的快慢。學(xué)生體會(huì)到新技術(shù)，新材料在科學(xué)發(fā)展中的重要作用。立志要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)明一種傳感器為人類做貢獻(xiàn)。

　　回顧社團(tuán)剛剛組建時(shí)，我們幾位老師僅僅把魔幻化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)小小的社團(tuán)實(shí)踐課，并沒有想到將其作為一個(gè)課程去開發(fā)，作為一個(gè)小課題去研究。但隨著實(shí)驗(yàn)的不斷開展進(jìn)行，我們和學(xué)生一起邊做邊思考，齊心協(xié)力，集思廣益，努力將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都盡量做到完美。有時(shí)實(shí)驗(yàn)所需材料較小，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒有配置，我們就自己想辦法解決。如老師在校園采集新鮮樹葉做樹葉標(biāo)簽實(shí)驗(yàn);到市場(chǎng)買來(lái)紫甘藍(lán)、在校園采集摘月季花瓣做生活中酸堿指示劑實(shí)驗(yàn);到食堂討來(lái)植物油做彩色肥皂實(shí)驗(yàn);到生物實(shí)驗(yàn)室借染料染色;到物理實(shí)驗(yàn)室借導(dǎo)線、借燈泡，讓學(xué)生從家里自己帶來(lái)水果做水果電池實(shí)驗(yàn);學(xué)生從文具店購(gòu)買太空泥、老師從網(wǎng)上購(gòu)買LED小燈泡作為實(shí)驗(yàn)教具。這些都是為了得到最真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。我們就這樣在摸索中前行，在前行中磨練，邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整，將每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都做細(xì)，做精，再慢慢形成體系，就構(gòu)建起了相對(duì)完整的社團(tuán)活動(dòng)課程，也完成了《魔幻化學(xué)實(shí)驗(yàn)》校本教材的編寫。

　　實(shí)驗(yàn)論文范例：高校光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室管理模式探討

　　教師有夢(mèng)想，民族有希望。我要在教書育人中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，努力成長(zhǎng)為塑造學(xué)生靈魂的人生導(dǎo)師，心中有夢(mèng)想，腳下有力量，在培根鑄魂中成就我們的事業(yè)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美永駐煙臺(tái)港城校園。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1期刊布魯納認(rèn)知----發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與我國(guó)新課程改革

　　2知網(wǎng)：淺析皮亞杰建構(gòu)主義理論在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

　　3《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》作者肖常磊化學(xué)工業(yè)出版社

　　4杜威的“做中學(xué)”

　　5.約瑟夫·施瓦布的“實(shí)踐課程模式”

　　6.新課程理念

　　7.陶行知的“知做合一”

　　作者：許艷杰