【摘要】目前，技術學校英語教學工作存在很多問題，這對于優秀社會人才培養造成極大影響。面對這種情況，論文結合技工學校英語教學現狀，對現代化英語教學工作提出一些建議和措施。

　　【關鍵詞】技工學校;英語教學;教學策略;職業英語

　　1引言

　　目前狀況下，我國技工學校對于英語的教學出現了許多問題，這些問題已經使整個技工學生的英語水平降低很多。高職學生的整體水平下降，將不利于技工學生就業，目前英語的重要性不言而喻，當今學生不會英語，就落后于別人，無法做到與國際進行接軌，沒有英語水平的支持就無法與整個世界進行交流。

　　2關于技工英語教學內容掌握實用的交際英語，不光要學會認和說，更要聽得懂，能夠進行簡單的日常交流。這就要學會教的方法，營造學習交流的氛圍。此外，針對一些專業，可以開設一些切合本專業的專業英語，比如高鐵專業的英語、機械類的英語、計算機之類的英語。最后，教會學生們掌握一些基本的讀寫能力，能夠讀懂簡單的英語文章，會寫基本的應用文，例如留言條、假條，填寫簡單的英文申請表等等。

　　3技工學校的英語教學存在的問題

　　3.1英語課程體系不健全

　　目前，技工學校尚未推出適合這一層次教育和教學的特殊語言教材，其中大部分是基于普通高校的大學語言，此外，技工英語教材的選擇存在兩個誤區，首先，目前技工英語教材的選擇與專業分離，教材的選擇是隨機的，不能很好地為專業和職業服務，其次，技工英語統一教材主要尊重教學的普遍性原則，忽視了技工英語的工具性和人文性。

　　3.2學生的英語能力層次分化大

　　少數基礎較好的學生有一定的英語聽說能力，但大部分學生認為只要學好專業課，公共課中特別是英語課可以不聽不學，大部分學生處于被動學習的狀態中，過度依賴教材和教師，無法根據自身的基礎，選擇適當的學習方法和策略，最終完成既定的目標并對學習結果進行評價。

　　3.3對公共英語教學工作的管理不到位

　　英語作為一門應用較廣的語言類學科，在技工學校中除了設有專門的英語專業課程教學外，其他職業類課程也都會按照本專業的特點開設專業公共英語課程，以輔助本專業教學體系的完善。但出于對各專業學生專業技能、知識教學的重視，各專業的公共英語教學一直以來雖然都有開設，但高校的重視程度要遠低于專業英語以及各專業科目。

　　在這種情況下，使得公共英語課程難以被高校課程改革所輻射到，長從而造成了公共英語教學長期以來一直被傳統教學模式所束縛，無法實現質的飛躍。長此以往，不僅學生的英語學習時間難以得到保障，且在課堂教學當中，多數教師仍然是以自己為中心，忽視了學生教學主體性的發揮。這對于技工學校英語教學綜合質量的提升而言造成了極大的干擾[1]。

　　3.4教學效率低下

　　由于我國的九年義務教育的產生，許許多多的孩子都擁有了上學的機會，但是讓人擔憂的是，當今學生學習的效率十分低下，問題在于課程的安排，以及教師的講課方式都有太多的問題。課程上，當前的課堂上仍然是以語數外等等的主修科目，導致學生學習興趣匱乏、其他發展個人興趣的課程較少，學生對于知識的厭煩性逐步提高。老師的講課方式仍然以傳統的老師講學生聽這種填鴨式的教育方式，學生們缺乏了開發創新的思維，對于老師而言，學生的成績成為了學生學習優與劣的評價標準，導致學生也逐步放棄自己思考和發散思維，所以全心投入在如何將老師和課本的東西背下，導致了教學效率十分低下。

　　4技工學校的英語教學的有效性

　　4.1善于在交流互動中提高學生英語應用能力

　　通過改進教學方法，有針對性地開展一些情景類、角色扮演類的英語學習活動，強化英語應用能力的培養，在合作學習中共同提高。“合作學習就是在教學上運用小組，使學生共同活動，最大程度地促進他們自己以及他人的學習。”在互動交流過程中，教師既是英語知識的傳授者，又是合作學習的參與者，可以靈活應用唱歌、話劇、講故事、做游戲等寓教于樂的手段，并采取分組合作、互幫互促的方式，最大程度地調動學生學習英語知識的積極性和主動性。這樣豐富靈活、師生互動的教學方式，讓每位學生產生更強的表現欲和完成好自身任務的責任感，自覺主動地思考分析問題，并會自覺模仿其他同學和老師的行為，自然而然地提高英語應用能力。

　　4.2注重對學生科學化引導學習

　　英語課堂有效教學模式的構建需要從多個方面加強重視，傳統教學中學生是被動的學習，這一學習方式顯然是不利于提高學生自學能力的，這就要求積極引導學生自學，讓學生課前自學能為英語課堂教學活動順利高效的開展打下基礎。英語教學活動的開展建立在學生認知水平以及掌握的知識基礎上，讓學生自主的構建自學思維體系，通過教師為學生提出建議輔導學生主動學習，讓學生建立主動學習的戰略，為提高英語學習能力水平打下堅實基礎[2]。

　　4.3加強對技工公共英語教學工作的管理

　　技工學校教學管理者，必須充分認識到一些專業的英語教學雖作為公共課程存在，但同樣屬于技工學校英語教學體系的重要組成部分，其教學質量的高低直接關系著技工英語教學整體質量情況。為此，技工學校在注重英語專業教學改革工作的同時，必須加強對各專業公共英語教學管理工作的重視，以改革為先導、以專業英語教學為示范，在公共英語教學中不斷引入先進的教學思想、教學方式方法、教學模式、教學技術等，切實保障公共英語教學質量的提升。

　　與此同時，更要組織英語專業教師與公共英語教師進行教學經驗交流與探討，亦或是直接委派英語專業教師到各個專業的公共英語教學中進行示范性課程講解、演示，切實提升公共英語師資能力。為高校英語教學綜合質量的提升奠定堅實的基礎。

　　4.4新科技的運用

　　在近些年來，各地學校都在采用新興的信息技術，計算機技術的蓬勃發展，也為教育行業提供了一種新的通道，學校開始使用新媒體技術、平板教課等等手段進行教學，這些新鮮的技術可以在一定程度上提高學生在課堂上的積極性，也在很多方面上提高了課堂的效率，但是由于新科技的不完善性、以及學生對于誘惑的自律性差等原因，這項教學改革是否全面推廣成為了許多人的疑問，由于沒有先例，以及這方面還無法做到十分的完善，所以這些科技帶給學生是好是壞還是未知數，我們現在要進一步進行探究。但是不可否認的是，這些技術，在一定程度上可以在技工英語課堂上帶來許多幫助，可以提高學生的積極性，促進高效課堂的產生[3]。

　　4.5注重建立完善的評價體系

　　通過教學評價體系的合理運用有助于促進學生學習英語知識，也能促進教師更好的開展課堂教學活動。要能讓學生主動建立學習檔案，為學習英語知識提供幫助，主動的發現英語學習問題和解決問題的方法。每月教師都要對學生進行指導學習檔案評估，讓學生在學習檔案的建立后通過翻閱檔案來了解學習的情況，這對學生更好的提高英語知識學習水平就發揮著重要作用。自我評價也是比較重要的評價方式，讓學生以書面方式對自己的學習狀況和情感態度加以評價。

　　4.6在英語教學中堅持以人為本

　　充分調動學生的主觀能動性，讓學生成為完成教學任務的主人翁，自覺主動參與課程教學的全過程，積極提出自己對于教學方式、內容等方面的意見和建議，教師針對學生問題和建議進行答疑和引導。在課堂上，教師要判斷和處理課堂教學過程中遇到的不同問題，時刻保持清醒、敏銳的頭腦，講的每一句話都要盡量達到預期的效果。因此，教師要把功夫下在課外，補充提高教育學、心理學、管理學等方面的知識水平，更好地將所學知識運用到課堂教學中來，注重教學的細節，努力讓每一堂課都成為精品。

　　5結語

　　總而言之，我們對于目前技工英語教學現狀有了一個較為全面的認識，看到了在教學改革作用下技工英語教學的成績，也看到了目前其面臨的現實問題。在今后的工作中，技工學校必須重視專業英語教學課程體系與教學方法的創新，結合現代化信息技術，不斷提高專業英語教學水平，為社會培養更加優秀的技術人才。

　　參考文獻

　　[1]劉慧敏.高效、簡約的教學方法在高職英語教學中的作用探討[J].智庫時代,2019(41):171-172.

　　[2]田雪飛.高職英語分層教學存在的問題及對策研究思路構建[J].科技資訊,2019,17(23):145-146.

　　[3]石曉巖.對高職非英語專業英語應用文教學的思考體會[J].科技資訊,2019,17(22):135+137.

　　英語教學論文范文：基于大數據環境下英語教學模式的創新研究

　　摘要：在近年來的發展中，英語的重要程度逐漸凸顯，而我國在教育行業中，有關英語教學的問題仍然較為突出。為了能夠順應時代的發展潮流，我國應在后續的發展中逐步加強對英語的重視程度。教師可以大數據環境為基點，提出英語教育目前存在的問題，并結合實際狀況，提出相應的優化策略。