摘要：粗獷的北劇藝術和細膩的南劇藝術共同組成了中國戲曲，彰顯了中華民族在音樂上的多彩魅力。但是由于社會的不斷進步，時代的快速發展，朗朗上口、快節奏的流行音樂已經成為時代的主流。文章就如何將戲曲融入當下小學音樂課堂中，利用趣味性的教學，把戲曲藝術發揚光大進行探究。

　　關鍵詞：小學音樂;戲曲藝術;有效融合

　　音樂教育論文投稿刊物：《中小學音樂教育》系浙江省文聯主管、浙江省音樂家協會主辦，國內外公開發行。面向全國中小學音樂教師和音樂院校師生，服務課堂音樂教育，是國內創刊最早、影響廣泛的音樂教育類專業性期刊。

　　一、戲曲音樂課堂的教學現狀

　　新課程改革中，在小學音樂教材中除了一些兒歌、民歌，也加入了戲曲藝術。但是一些小學生聽不懂也不理解所教學的戲曲中的意思，從而不愿意去了解和學習戲曲。除了學生本身對于戲曲不欣賞以外，還存在一些音樂教師的問題。有一部分音樂教師并不熱愛戲曲，對于戲曲藝術也是一知半解，所以在教學的時候并不用心，基本就是形式主義，讓學生聽一遍就算是完成了課堂上對于戲曲的教學。這樣的教學方式枯燥無味，致使戲曲教學在音樂課堂上難以開展。戲曲這種傳統文化難以繼承和發揚下去，可能會漸漸消逝于歷史的長河中，所以音樂教師要肩負起傳承戲曲的重任，讓戲曲藝術在新一代的年輕人中再續輝煌。

　　二、音樂課堂上戲曲教學的有效策略

　　小學音樂課堂是培養學生戲曲藝術興趣的主要途徑，怎樣去消除學生對于戲曲藝術的陌生感，激發學生對于戲曲藝術的興趣，是音樂教師需要思考的問題。興趣是學習的最大動力，只有激發學生對于戲曲藝術的求知欲和探索欲，才能更好地開展戲曲教學。

　　(一)用戲曲的魅力激發學生的興趣

　　常言道：“興趣是最好的老師。”只有學生對于戲曲產生興趣，用欣賞的眼光來看待它，才能真正享受戲曲帶來的快樂。中國的戲曲經歷了各朝各代的發展，劇種多樣，例如，醇厚華貴的京劇，淳樸優美的黃梅戲，清新雅致的昆曲，激越悲壯的梆子戲，可以說一方水土養成一方戲曲。要想讓學生學習戲曲，教師就要引領學生去了解戲曲，提升他們對戲曲的認知和學習興趣。唱、念、做、打是戲曲講述故事的表現形式。

　　有許多學生對于戲曲不感興趣，是因為戲曲內容煩瑣、節奏緩慢，所以教師就可以從故事性較強的黃梅戲《天仙配》或者越劇《天上掉下個林妹妹》入手，用講故事的敘事手法來描繪人物性格，用人物來照應歷史，帶領學生去了解戲曲中的人物。教師在講故事的時候也可以代入一些經典的戲曲動作，比如“林妹妹的掩面哭泣”，讓學生可以體會到戲曲的夸張式表現手法。并且教師還可以讓學生來觀看一些由戲劇改編而成的舞臺劇，也可以讓學生去改編一個戲劇，這樣更容易激發學生對于戲曲的興趣，也能把戲曲知識簡易化地教給學生。

　　(二)音樂教師需要提高自身的戲曲素養

　　音樂教師要深入了解音樂教材和“新課標”的內容，只有研究透徹教材的內容才能給學生營造一個更濃郁的學習氛圍。正所謂學無止境，音樂教師在對學生進行戲曲教學的同時，也要不斷加強自身對于戲曲的學習。對于課堂上教授的戲曲，不僅僅要了解其故事背景，還要能夠給學生示范演唱，并貼合戲曲的意境表演，這樣以身示范的教學能夠在一定程度上激發學生對于學習曲藝的興趣。在教學前設置情境，比如可以講一些與戲曲有關而又鮮為人知的小故事，從而有效開展音樂教學。總之，音樂教師需要不斷地學習，只有提高自己的曲藝素養，才能更好地教導學生。

　　(三)結合課本，將戲曲教學融入課堂

　　音樂教師在對學生進行戲曲教學的時候，可以將教學內容分為低、中、高三個檔次，這三個檔次是根據學生的年齡大小、興趣愛好、現階段情況劃分的。確立好教學體系才能更切合學生的學習需求。例如，在低檔教學中可以讓學生主要學習黃梅戲，中檔教學中可以讓學生學習內涵更豐富的越劇，而高檔教學就可以讓學生學習國粹京劇。音樂教師在教學過程中努力把知識由淺入深地傳輸給學生，讓學生深刻體會到戲曲的奧妙。

　　(四)開展豐富多彩的戲劇活動

　　音樂教師在課堂上可以開展一些關于戲曲的小活動，比如“戲曲代號”。很多學生經常會幻想自己是電影、電視中的007、大英雄，教師可以利用學生的這個心理，讓他們給自己取一個戲曲代號，比如“小林黛玉”“小張飛”“小關公”等等，當學生擁有了戲曲代號后，教師就可以布置任務讓學生深入了解自己的代號人物。接下來讓學生在課堂上講述關于自己代號人物的故事，甚至可以表演自己所喜愛的人物的一些經典橋段，用游戲的手段，輕松地學習戲曲知識。還可以在學校文化藝術節的時候設立“戲曲知識競猜活動”，答對一題累積一分，積分較高者有獎勵。競猜加上獎勵方式能夠激發學生的求知欲望，更加投入地學習戲曲文化知識。

　　綜上所述，音樂教師教導學生學習戲曲時，要學會發現戲曲的藝術美，了解中華民族獨具的魅力，讓戲曲文化刻入學生的心靈深處。教師把戲曲帶進小學音樂課堂，不僅僅是讓學生了解戲曲知識，更重要的是讓他們濡染戲曲背后博大精深的文化和歷史累積下來的人文特質。作為新生代的中小學生，要肩負起把戲曲發揚光大的重任。

　　參考文獻：

　　[1]李獻獻.小學音樂課堂引入戲曲教學的策略研究[J].中國農村教育，2018(22).

　　[2]康亞楠.豫劇進入小學音樂課堂的實踐探索與研究[J].藝術評鑒，2018(22).

　　[3]方立圓.鏈接戲曲文化，提升小學生音樂素養[J].課程教育研究，2016(28).