摘要：新時代的到來意味著人們需具備一定的計算機能力以幫助人們更好的生活和就業(yè)發(fā)展，因此計算機專業(yè)課程成為當前各高校必備的課程，然而傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)方法在當前社會已經(jīng)無法勝任，不能滿足社會人才培養(yǎng)的需求。本文通過闡述大數(shù)據(jù)定義，對計算機專業(yè)基于大數(shù)據(jù)時代下發(fā)生的變化進行針對性教學(xué)，結(jié)合大數(shù)據(jù)和實際教學(xué)經(jīng)驗，為新型計算機專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)用探索，以提高計算機教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生專業(yè)能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)計算機人才。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機專業(yè);教學(xué)應(yīng)用

　　1關(guān)于大數(shù)據(jù)

　　1.1大數(shù)據(jù)相關(guān)概念

　　計算機相對于其他概念而言較為抽象，并非單指一種技術(shù)或一種產(chǎn)品，大數(shù)據(jù)來源于互聯(lián)網(wǎng)，是信息時代快速發(fā)展下的產(chǎn)物之一，具有非常重要的作用。大數(shù)據(jù)也可以指大量性資源或材料，數(shù)量之龐大無法臆想，就算是通過現(xiàn)在的軟件工具，也無法對其進行全面管理或全面處置，充分利用大數(shù)據(jù)資源有助于推動企業(yè)創(chuàng)建更好的經(jīng)營策略，從而獲得更多的知識來源。當前大數(shù)據(jù)所包括的資源遠遠超越了傳統(tǒng)計算機能夠控制的范圍內(nèi)，大數(shù)據(jù)涵蓋著許多結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的信息數(shù)據(jù)，其價值非常顯著。

　　1.2大數(shù)據(jù)作用于計算機教學(xué)

　　從宏觀角度來看，大數(shù)據(jù)和計算機存在一定的聯(lián)系，在進行計算機教學(xué)時將大數(shù)據(jù)融入其中有助于更好的開展教學(xué)工作，有助于推動學(xué)生對計算機的研究和學(xué)習(xí)。因此進行計算機課程專業(yè)教學(xué)可通過結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)推動教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，從而幫助師生之間相互進步。針對計算機課程教學(xué)，教師應(yīng)全面掌握大數(shù)據(jù)和計算機的關(guān)心，充分掌握大數(shù)據(jù)核心概念，了解大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，幫助自身計算機水平得以提升。

　　2大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)生的變化

　　基于大數(shù)據(jù)時代，帶給了計算機專業(yè)的學(xué)生一定的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生能夠運用計算機技術(shù)對各項事務(wù)進行處理，這對傳統(tǒng)計算機教學(xué)方式來講，是極大的創(chuàng)新。

　　2.1課程理念和思維方式變化

　　傳統(tǒng)計算機課程教學(xué)模式中教師是計算機課程教學(xué)主體，傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式也是以教師的教學(xué)思維思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識。伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的到來，將大數(shù)據(jù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式中有價值的教學(xué)理念，能夠建立幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技能的教學(xué)體系，幫助學(xué)生制定完善的教學(xué)計劃，使得計算機教學(xué)更具針對性，更適合因材施教的教學(xué)模式，促進學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

　　2.2大數(shù)據(jù)下學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化

　　基于大數(shù)據(jù)時代背景，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)手段都發(fā)生著非常大的變化，特別是慕課的教學(xué)模式出現(xiàn)，徹底改革了傳統(tǒng)計算機課程教學(xué)模式和觀念，不但可通過課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得計算機技能，還可通過自主學(xué)習(xí)獲得專業(yè)技能。除此之外，在線平臺教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及微課等都是新型的屬于大數(shù)據(jù)環(huán)境的產(chǎn)物，學(xué)生不再只單憑教師計劃的課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，還可通過手機APP軟件和自媒體平臺進行相關(guān)技能自學(xué)，不僅開拓了學(xué)生知識面，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)主動好學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

　　2.3教學(xué)方式發(fā)生的變化

　　不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還對教師的教學(xué)方式進行了相應(yīng)改變。由于新時代環(huán)境，教師在課堂上的地位不再高高在上，而是處于和學(xué)生平等地位的位置，教師的權(quán)威性被新型教育模式打破，對學(xué)生來講，甚至教師是輔助自身學(xué)習(xí)的配角。所以相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，大數(shù)據(jù)時代下教學(xué)方式更適合新時代學(xué)生需求，更符合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)，教師應(yīng)充分具備豐富的閱歷或教學(xué)經(jīng)驗，才能在計算機教學(xué)中，從課堂主角轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓筝o導(dǎo)人，為學(xué)生選擇更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和課程內(nèi)容。

　　3大數(shù)據(jù)時代下應(yīng)用于計算機專業(yè)教學(xué)策略

　　3.1制定合理科學(xué)的教學(xué)體系

　　基于大數(shù)據(jù)時代，社會市場和計算機人才需求隨之在不斷進步，要求計算機工作者需要具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)儲存，應(yīng)用技術(shù)操作和相關(guān)理論知識掌握。詳細來講，德智體美是在開始計算機課程教學(xué)前首先具備的教學(xué)前提，是為培養(yǎng)高素質(zhì)計算機專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生全面掌握計算機軟硬件操作技能，熟練運用計算機功能、涉及計算機程序，培養(yǎng)具備專業(yè)性非常強的高素質(zhì)人才，繼而進行獲得相應(yīng)的軟件開發(fā)能力。

　　3.2如何運用大數(shù)據(jù)教學(xué)

　　首先需要通過理實一體化教學(xué)模式讓學(xué)生充分具備計算機專業(yè)素質(zhì)和能力，具體方式為：在大學(xué)生計算機上機操作前期，對學(xué)生進行計算機理論知識講解，在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)技能后再開始上機操作，只有充分掌握理論知識，再結(jié)合實踐操作，才能讓學(xué)生獲得軟件開發(fā)和自主設(shè)計魅力。同時也能加強師生互動頻率，增加教師一對一指導(dǎo)概率，通過計算機知識概念和原理對講解，結(jié)合案例教學(xué)，才能全面發(fā)展人才培養(yǎng)策略，提高人才培養(yǎng)效率。

　　3.3加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在計算機專業(yè)課程教學(xué)中，教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，調(diào)查學(xué)生對計算機課程教學(xué)的滿意度，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)和行為，才能進行全面、準確的課程評估，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，首先可以利用大數(shù)據(jù)問題、現(xiàn)象來吸引學(xué)生，然后把大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展歷程展示給學(xué)生，其中可以利用圖片、視頻或案例使學(xué)生了解“大數(shù)據(jù)”的定義，認識到大數(shù)據(jù)的功能價值，才能在學(xué)習(xí)中學(xué)會關(guān)注和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

　　4結(jié)語

　　總而言之，在大數(shù)據(jù)時代下進行計算機專業(yè)教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)設(shè)置全新的課程體系，采用現(xiàn)代化教學(xué)策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出更多的大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才。

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