現代城市建設和管理中園林建設是重點內容，園林工程也成為了園林專業實踐性較強的專業，實踐教學也是這一課程中的核心內容，但是在園林工程實踐教學中仍然存在很大的問題，園林課程仍然需要不斷的進行改革和完善，從而實現園林工程與其他課程相融合，培養出真正的園林行業實用人才。

　　關鍵詞：園林工程,教學改革,園林行業

　　1園林工程教學中存在的問題

　　1.1實踐教學環節薄弱，學生動手能力有待提高園林工程為一門實踐性較強的課程，實踐教學環節薄弱，學生對于理論知識的理解較困難，無法通過實際訓練進一步理解書面的知識。缺乏實訓基地，未能與相關企業建立學科上的聯系，導致設計、實驗、應用缺乏緊密的結合，使學生的動手能力得不到有效提升。

　　1.2實踐內容陳舊，難以激發學生的創新能力

　　園林工程課程的部分實驗內容較為陳舊，幾屆學生連續使用同一個實驗體系，實驗內容缺乏創新。實踐教學的方式仍然是以畫圖為主，學生并未真正參與到工程實踐中去。在教學過程中，學生只是被動接受，未能發揮自己的創新創造能力，教學內容單一且未能及時更新，造成教學方式及內容的陳舊和老套。

　　1.3教學方法單一，難以調動學生的積極性

　　當前的實踐課程內容和教學方式單一，只需要按照固定的方法進行，禁錮了學生的創造創新能力，傳統的實踐性教學只注重施工設計和施工過程的展示，卻沒有讓學生親自參與到施工設計過程中，在此過程中學生只是看到了工程進展的過程，而對施工組織、施工技術與施工管理等方面的理解有所欠缺。

　　1.4缺乏現場學習，無法積累實戰經驗

　　當前實踐教學模式依然停留在口頭表述和圖紙設計，園林工程理論與實踐相分離。教學過程缺乏現場動手的環節，學生的設計無法落實，無法發現設計中存在的不切實際的問題，也不能為就業提供良好的實踐基礎。在教學過程中未能給學生提供參與施工的機會，因而學生對施工設計、施工組織、工程材料等方面理解不足。因此，亟須在加強理論學習的基礎上向園林實踐回歸，將風景園林設計落實到現實土地上[1-2]。

　　2課程改革方案設計與實踐

　　2.1引入新型教學方法，加強理論教學改革

　　園林工程是一門專業性較強的課程，在園林專業中占據重要地位。其每一章的核心內容是一個完整的工程項目，在講解過程中應多運用案列進行逐一講解，且表達清晰。就其學科內容而言，工程原理、施工技法以及設計理念等難度較大，范圍較廣，過程錯綜復雜。通過案例教學法，在精心篩選理論教學內容的基礎上，挑選園林工程實例的施工圖、案例分析、圖片以及視頻資料等優質素材，豐富教學內容。

　　通過解析實際的工程項目，將學生帶入特定的設計場景[3-4]。同時，嘗試將翻轉課堂模式引入園林工程教學體系中，構建課前要課中要課后三位一體的教學模式。課前布置作業和任務，并且提供相關的自學書籍、文獻以及視頻網站等，供學生在自由時間自行閱讀和查找資料;課中學生交流作業情況及分享各自所學，與班級同學和教師共同探討，教師幫助解決學生自學所遇到的難點、疑點;課后學生代表總結發言，教師結合學生作業情況，對各小組進行多元化且公平的評價，對整節課的知識進行系統化梳理與總結。

　　2.2采用野參觀要講座冶的形式

　　補充教學內容開展多元化、個性化的實踐教學有利于提高學生的學習興趣，增強其自主學習能力。園林工程的實踐教學通過采用野參觀要講座冶的形式來引導學生對園林工程的學習。首先，帶領學生參觀園林工程建設過程，邀請相關工作人員現場講解和示范。

　　其次，運用講座的形式，通過邀請相關人士到學校進行學科前沿、專業趣味、施工技法、設計概念等方面的講座，邀請園林企業相關人員或者方案負責人到學校對已建成的園林工程項目進行講解，學生結合專業知識提出相關問題，從而讓學生提升專業好感，并及時了解專業發展的動向。對于園林工程課程，工程施工技術以及新型材料的運用都是隨著時代不斷革新和發展的，通過開展講座可以讓學生及時了解專業的最新動態，增強學生對專業的認同感[5-6]。

　　2.3采用野設計要模型要施工冶的思路，創新課程實習體系

　　當前采取的一套實習方案為以小組模式完成課程設計，以野先踏勘、再設計、又模型、后施工冶的訓練程序幫助學生理解園林工程的系統體系，完成野工程藝術化冶的學習過程。在完成設計及施工圖的繪制后，安排學生在試驗基地進行工程施工，選取設計的某一部分，以分組的形式進行現場施工。在施工過程中，安排具有施工經驗的代課教師進行全程指導。通過對實踐教學方法的改進和內容的完善，園林工程課程改革取得了顯著的成效，主要表現在以下4個方面。

　　一是學生的學習興趣得到激發，上課過程中主動提問和開展討論的學生數量明顯增多;二是學生上課的情緒飽滿，對于課程的熱情高漲，對待課程作業認真，設計深度有了明顯提升;三是針對施工過程中出現的問題，學生能夠獨立思考分析，并能夠準確得到解決的方法;四是學生的實踐技能明顯提升，并在實踐中產生許多創意和想法。

　　2.4帶領學生參加創新創業大賽，培養專業創新思維

　　創新教育是教育改革的核心，創新能力是知識經濟時代評價人才的最高標準，要讓學生適應知識經濟時代的發展和競爭，成為新時代的人才，就必須在教學過程中進行創新能力的培養。而園林工程專業實踐在課程體系中占有重要的地位，在培養學生創新能力方面有著得天獨厚的優勢。學生在參加創新創業大賽過程中緊貼學科前沿，以生態景觀工程項目為例，學生通過項目構思、項目實施的可行性分析、項目設計、項目總結等方面將專業思維和互聯網理念進行融合，培養了學生的創新意識和綜合能力，發散了學生的思維，同時拓展了學生的眼界。

　　3結語

　　隨著城市化進程的加快，園林行業對于實用性、強技能、高素質的園林專業人才的需求量也與日俱增，對人才的要求偏向專業實踐化。對于園林工程專業實踐技能培養的探究，旨在尋求一種更接近實際、更有利于學生接受的教學方式，從而提高學生的自主學習能力和動手能力。通過實踐教學改革，讓學生提前參與園林施工，既提高了學生的感性認知，也豐富了學生的實踐經歷，從而增強了學生畢業后就業的競爭力，使學生具有更加全面綜合的實踐應用能力。

　　相關閱讀：園林施工管理類論文范文(兩篇)

　　這篇園林施工管理類論文范文主要對園林工程施工進行了探討，隨著城市化建設的日益嚴峻，園林工程施工管理觀念的落后成為制約園林發展的直接原因，論文探討了園林工程施工管理優化完善的基本策略，第二篇論文探討了園林工程管理相關問題及措施。