學好數理化，走遍全天下，由此可見這三門課程的重要性，這也是高中理科中的主要學科，尤其是高中化學的學習，在高中化學學習中有一些實用性強與生活密切相關的知識點，這些知識點可以通過化學實驗課程內容體現出來，實驗來源于生活，也引領著生活，根據生活講述其中的重要原理，從原理提升生活的實踐質量。下面文章就總結高中化學學習中的實驗內容，并提出自己的看法，希望可以對化學知識的學習有重要的幫助。

　　【關鍵詞】高中化學,化學實驗,化學課堂

　　一、前言

　　高中化學大致分為六個版塊：元素化學，結構化學，有機化學，電化學，化學熱力學和分析化學。其中分析化學并未單獨作為一個章節學習，而是將零散的知識整合于前五大版塊之中。在這幾個版塊中，不僅有分析化學的理論指導，也有實驗化學進行實踐的探究與論證。實驗是化學的一大魅力所在，實驗相較于理論知識來講，需要親自操作的地方比較多，并且比較直觀形象，再者實驗的操作性可以讓同學們留下很深刻的印象。實驗可以有效地印證理論知識，并且有時候還可以以實踐來拓展理論知識，引發關于理論知識的思考。但是高中化學的實驗內容也存在著一些不完善的地方，有一定局限性，下面是筆者個人的一些小想法，有不當之處請指正。

　　二、高中化學實驗的問題分析

　　1.高中化學實驗內容比較少。就以上幾個版塊來講，在有機化學中，實驗多數需繁瑣的步驟及復雜的過程，實驗耗時也比較長，所以在有限的課堂時間內很難進行;結構化學，化學熱力學方面的實驗需精密儀器進行觀察測定，并且側重于實驗數據的分析處理，實驗現象不夠明顯，也不適合學生進行操作;因此，可操作的實驗多側重于元素化學及分析化學方面，然而元素化學實驗中很多實驗的過程存在危險，多由老師完成，例如：鈉塊和水的反應，氫氣，紅磷在氧氣中的燃燒;鋁熱反應等有關化學變化的實驗。而將分析化學的實驗留給學生自己動手做，比如：濃硫酸的稀釋，碘水的萃取，一定物質的濃度的溶液配制，以及蒸餾水的制備等不涉及化學變化的實驗。

　　2.高中化學實驗側重點有偏頗。高中階段在實驗器材的引入方面做得很好，介紹了幾乎全部的實驗器材，包括它們的形態，結構，用途，使用方法及注意事項等，在實驗中也是以反復訓練加深對這些知識的掌握程度，規范了學生的操作。

　　但是對于反應出現的現象觀察與描述，以及對實驗現象的拓展思考未引起老師的重視，要求學生熟練背誦書上給出的“標準現象”，即使實驗效果不理想，也不予過多關注和探究，忽視實驗中真實存在的瑕疵或操作不當引發的誤差。例如：在做“銀鏡反應”的實驗時，許多同學配制的銀氨溶液由無色變白色渾濁再變黑，而教師只用一句“實驗失敗”將其搪塞過去，容易打消了學生的好奇心。實驗的目的性就在于用實際操作佐證理論，以及對可能出現的新的實驗現象進行探究。當出現了預想之外的實驗現象時候應該分析為什么和理論不一樣，并探究實驗中出現的新現象的原因。

　　3.高中化學實驗內容分類方法不完善。目前高中化學中分類多按照實驗從屬于理論化學中的版塊，筆者稱之為橫向分類，這樣分類的好處是可以將很多知識點清楚的歸類進行學習研究。但是同學們在做實驗的時候會發現，不管是歸屬于哪個版塊的實驗，總是會存在有些是已知實驗結果的，有些是未知實驗結果的，但是是否可以預知實驗結果的實驗做起來卻不是按照同樣的操作流程來做，有時候容易讓同學們搞混。

　　三、高中化學問題的改進建議

　　1.豐富實驗的內容。針對有機化學中存的實驗耗時長，不方便課堂操作的問題，可以開設第二課堂，組織學生自發自愿在課余時間進行有序的實驗操作，還可以以觀看實驗視頻的形式，對實驗內容進行攝錄，然后摘選關鍵步驟進行播放，并且對實驗結果進行完整的展示，不要刻意掩蓋不合乎預期的實驗結果。還可以開發一些觀測性強的，對應知識相對難以掌握的實驗，一方面可以鍛煉同學們的動手能力，另一方面也可以對理論知識進行鞏固，加深印象。其中開發觀測性強的實驗可以考慮增加增加電化學實驗等。

　　2.調整實驗的側重。這點主要在于老師的引導與鼓勵，當然學生的全身心投入也是必不可少的，在做實驗的時候，不管是符合預期的實驗結果還是不符合預期的實驗結果，都要進行如實的記錄，并且要重點關注不符合實驗預期的實驗結果，增加實驗后的反思與改進步驟，讓同學們自己查找資料，對不符的現象進行討論，并且由教師來分析總結并引導學生做出改進措施，必能增強學生發現問題的能力以及獨自思考解決的能力。這樣才是做到對實驗的拓展，真正實現實驗的真正效用和目的。

　　3.對于實驗內容進行調整再分類。除了上文中提到的橫向分類之外，要對實驗進行縱向歸類。將分析探究實驗和結果重現實驗明確地進行分開，每大類實驗進行通用方法的制定和完善，這樣我們在做實驗的時候才能有的放矢，不會混淆，對于實驗結果的記錄和討論也就更加清晰。

　　四、總結

　　化學是操作性很強的學科，實驗在化學課程的學習中占有重要的比重，實驗可以鞏固和體現理論知識，并且實驗也可以鍛煉同學們的動手能力，豐富同學們的技能，但是在化學實驗的進行中也會存在相應的問題，以上文中也提出了可行性的建議，在教育趨于完善的今天，如何將化學實驗的魅力激發出來，展現給同學們，是教學內容上的難題，希望筆者的拙見能夠有所作用。也相信化學學科的實驗內容會變得更加精彩。

　　參考文獻：

　　[1]王明召,高盤良,王磊.化學反應原理[M].山東:科學技術出版社,2011:49.

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