由于近年來高等教育的快速發展，園林專業碩士畢業論文教學環節在目標培養，選題，指導，管理，評價等方面都需要不斷進行創新，需要教育工作者從不同角度不斷的開拓出新的教學模式。在園林專業碩士畢業論文質量管理體系上要改革實施新方案，不斷推陳出新，通過對園林專業碩士畢業論文(設計)的大量實際案例及其特征進行分析，總結出園林專業碩士畢業論文(設計)典型的教學模式。

　　關鍵詞：園林專業,畢業論文(設計),典型模式

　　1.產學研互動式教學模式

　　該模式的特征在于園林專業碩士畢業論文(設計)的選題即是導師的科研項目，有具體的實際工程應用背景，形成教學、科研、生產相互促進，教學質量有保證，又能促進科技進步、服務生產第一線，創造實際效益的教學模式。其主要特點為：該模式園林專業碩士畢業論文(設計)選題具有前沿性，有利于提高學生的主動性和創造型，有利于保證園林專業碩士畢業論文(設計)成果的先進性。

　　在教學經費上相對充足，有利于安排學生到工程實際現場進行調研實習，以進行充分的文獻檢索，實際科研能力和工程綜合能力訓練比較充分。實施該模式的導師大多有立項的科研項目，一般教學科研能力較強，層次較高，能夠全面培養學生的綜合素質和能力。在布置畢業論文(設計)任務和內容時，使學生了解科研項目全貌的同時，將項目進行合理的分解，形成獨立的研究小組，使每個學生承擔各自畢業設計的任務和內容，分工協作。對于理論基礎好、綜合能力強的學生來說，這是一個比較好的模式，可以充分發掘學生的潛力。

　　2.面向市場的短、平、快課題教學模式

　　此種園林專業碩士畢業論文(設計)教學模式的特點是，題目內容的真實性和實用性強，一般面向市場和社會需求選擇一些小的、較短時間內能夠完成的設計項目，尋求與中小型企業合作，開發橫向課題，將其作為學生的畢業論文(設計)選題，通過此類訓練，學生全過程參與項目的完成，并取得有效成果。

　　該模式可以從企業處獲得一定的經費支持，同時需要指導教師做大量的準備工作，組織好學生與公司企業間的技術交流溝通。由于要求產生實用性成果，指導教師對學生的研究設計更要嚴格把關，甚至親自參與研究設計，做到心中有數。而學生實習調研充分，項目全過程參與和具體研究成果的取得，會促使學生的素質和能力得到培養和提升。該模式通常工作量飽滿，有利于調動學生的積極性和創造性，畢業論文(設計)質量較高。

　　3.“雙導師制”教學模式

　　由于科技的飛速發展，完成一個課題需要多學科專業知識的參與，采取“雙導師制”教學模式，改變學生只有一名教師單獨指導的情況，可以彌補單個指導教師知識和能力結構的不足，尤其是老教師與年輕教師、校內教師與校外導師優勢互補，對學生的指導更為有利，可以使學生得到更多的收獲。

　　這種模式不局限于同一學科、同一專業有助于形成一個很好的互動局面，客觀上每位學生更容易隨時隨地得到不同教師的指導，對學生綜合素質和能力的培養更為有利。此外，該模式還有利于學校指導教師水平的提高，也確保了每名學生的畢業論文(設計)質量。

　　4.學生自選課題教學模式

　　隨著時代的發展，園林專業高等教育愈加重視學生創新能力的培養，愈加重視學生的個性發展，因此，這些年來學生自選畢業論文(設計)課題的想法比以往更加強烈，人數逐年增多，目前已成為主流趨勢。該模式的特點是：

　　學生自選課題，更容易發揮學生的主動性和創造性，特別是與實習工作相結合，興趣高，投入精力大，容易出成果。但是學生自選的課題需要進行嚴格的把關和篩選。教師與學生間需要進行充分的交流和溝通。

　　學生自選課題模式更應注重指導教師與學生間的雙向選擇;指導教師對學生的創新精神應該給予充分肯定和支持。但也正是由于學生自選課題，指導教師缺乏一定的準備，因此，指導教師除指導學生拓寬工作思路和提供方法引導外，也應該親自參與課題的研究，充分掌握學生研究設計進展和存在的問題。

　　參考文獻：

　　[1]陸富彬.對教學應用型高校碩士生畢業論文工作的思考[J].文教資料，2006，(28).

　　[2]楊水銀.應用型高校碩士畢業論文(設計)改革探討[J].當代教育論壇(宏觀教育研究)，2008，(8).

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