這篇幼兒教育管理論文發表了幼兒園班級管理及幼兒自我意識培養，人類的成長必然會伴隨著對于社會以及外界事物的認知，而自我意識的培養是實現上述認知的根本條件，人類只有充分的認知外界事物，認識自己，才能意識到自己的缺點和不足，從而在成長過程中不斷地改掉自己的缺點和不足，不斷地自我完善，這才是成長的完整過程。

　　關鍵詞：幼兒教育管理論文,幼兒園,班級管理,自我意識

　　一、幼兒園的班級管理與幼兒自我意識培養之間的關系

　　自我，顧名思義，就是每個人心底最深處那個最真實的自己，自我意識的形成，標志著一個人內心個性心理特征的產生，自我情緒的控制和調節，所以自我意識對于每個人來說都是十分重要的。根據科學的統計和分析，幼兒的自我意識發生并且形成于2到4歲之間，而這段時間的孩子一般是在幼兒園中度過的，這段時間的孩子還處于人生的最初階段，所以，幼兒園的管理對于幼兒的成長起到了十分關鍵的作用，可以說，幼兒園管理質量的高低直接影響著幼兒的成長，甚至關系到孩子未來的發展。自我意識的形成和培養，對于孩子有著重要的作用。

　　二、在班級管理中影響幼兒自我意識形成和培養的主要因素

　　首先，家長是孩子成長過程中最為重要的影響因素，也是孩子的第一個人生導師，所以家長的言行對于孩子自我意識的形成和培養起到了最為重要的作用。所以，在幼兒園的班級管理的過程中，家長的配合程度直接關系著管理水平的好壞。幼兒園的管理也必須得到家長的配合和支持。其次，除了家長之外，老師在幼兒的成長過程中，尤其是自我意識的形成階段也有著不可估量的作用。因為孩子在幼兒園中，接觸最多的就是老師，老師的教育水平和教育方法也直接影響著孩子的成長。在班級管理過程中，絕對不能忽視教師的作用。最后，幼兒園的管理水平和管理規范對于孩子自我意識的培養也會起到一定的作用，如果幼兒園管理規范，設施齊全，會對孩子起到較好的約束作用，能夠避免一些無關事情的發生，有利于自我意識的形成。

　　三、幼兒園班級管理中培養幼兒自我意識的作用

　　幼兒園班級管理過程中，主要的工作重點就是讓孩子養成良好的學習及生活習慣，形成較為完善的自我意識。自我意識的培養對于幼兒的整個成長過程都具有至關重要的作用，主要表現在以下幾個方面。首先，自我意識的形成有助于孩子更加客觀的認識世界。幼兒園的孩子正處于成長的關鍵階段，對于外界的認識直接影響著孩子身心的發展，自我意識的形成有助于孩子客觀的認識和感知外界事物，對孩子的成長產生較為積極的作用。

　　其次，自我意識的形成可以促進孩子綜合素質的提升。幼兒之所以不能向高年級的學生那樣完全控制自己的思想和行為，就是因為自我意識還沒有完全形成，對自己的言行沒有足夠的認識，所以自覺性較差，缺少相應的自控能力，培養孩子的自我意識，可以使孩子充分的認識自己的行為，讓孩子明白什么樣的事情應該做，什么事不應該做，從而形成較強的自我控制能力。最后，自我意識的形成是孩子自我完善的前提。幼兒有了完善的自我意識，就可以認識到自己在哪方面還存在不足和缺陷，從而有針對性的進行改正，使自己的綜合素質不斷提升，有相關研究表明，自我意識水平的高低直接關系著孩子心理狀況的好壞，所以，完善的自我意識對于孩子的心理健康也具有十分重要的影響。幼兒園在班級管理的過程中，應該采用有效的策略，積極地培養孩子的自我意識，促進孩子的健康成長。

　　四、在班級管理中幼兒自我意識培養的有效策略

　　自我意識的培養是建立在對自身充分了解的基礎之上的。所以，在幼兒的管理和教育中，要給予孩子正確的引導，讓孩子能很好的認識自己，了解自己。比如，老師可以讓學生從認識自己的名字開始。在班級管理過程中，老師要靈活的運用各種行之有效的方法，比如定期或者不定期的在班級舉辦各種類型的比賽，在比賽的過程中，孩子就可以認識到自己的優點，明確自己的長處，此時結合老師的正確指導，會對孩子自我意識的形成起到巨大的促進作用。影響孩子意識形成的因素是多方面的，其中家長具有至關重要的作用。

　　所以，在幼兒園的班級管理中，家長需要與幼兒園密切的配合，如果缺少家長的支持，幼兒園的培養就會大打折扣，幼兒園與家長的配合教育，才會使孩子形成正確的自我意識。另外，值得一提的是，即使是成年人，我們身邊人的一舉一動都會對我們產生或多或少的影響，更何況是尚未形成自我意識的孩子。所以，幼兒園在班級管理的過程中，要積極地引導孩子與身邊的小朋友進行主動地交流和互動，讓孩子在交流過程中意識到自我，找到自我，從而形成和培養自我意識。

　　例如，老師可以經常組織孩子進行集體活動，做集體游戲等，讓孩子在輕松愉快地環境中自由的交流，從而促進自我意識的形成。幼兒的自我意識在孩子之間互相交流的過程中也具有較為重要的作用，所以，幼兒園應該在幼兒相互交流的過程中注重孩子自我意識的培養。孩子通過與家長、老師以及同學之間的交流，自我意識會逐漸的形成并且塑造出來，這個過程也是幼兒園班級管理中培養幼兒自我意識的重要途徑，如果能夠有效利用幼兒交流的過程，將在一定程度上促進孩子自我意識的形成和發展。

　　所以，在幼兒園的班級管理過程中，應該給予孩子有效的引導，讓他們以正確的方式交朋友，并且正確的和小朋友交流。如今大多數家庭都是獨生子女，孩子在家中具有非常重要的地位，由于父母過于溺愛，孩子往往說什么就是什么，孩子在幼兒園中同樣具有這樣的性格，幼兒園老師應該給孩子正確的指引，讓孩子了解這種性格是不對的，從而使孩子與其他小朋友都能和諧相處，改掉自己的缺點，樹立完美的自我意識。

　　在班級管理過程中，努力營造一個有利于幼兒成長的環境，創造出適合孩子成長的舒適空間，讓孩子在其中體會到溫暖，自由，愉快地氛圍，使孩子即使離開父母的庇佑也能擁有足夠的心理安全感。此外，自我意識的培養要注重細節，不要急于求成，引導孩子從小事做起，如自己洗臉、自己刷牙，等等。老師要善于利用生活中的每一個機會，正確的引導學生，培養孩子的自我意識。由于計劃生育基本國策的影響，現在多數家庭都為獨生子女，家長可能對于孩子過于溺愛，這對于孩子良好的自我意識形成是不利的。

　　所以，在幼兒園的班級管理過程中，老師要引導孩子多動手，做一些力所能及的簡單勞動，從身邊的小事做起，以此來培養孩子的自我服務意識，這些瑣事看似平淡無奇，但是對于成長階段的孩子來說確是一些非常好的鍛煉機會，通過這些有意識的鍛煉，可以增強幼兒的自我服務意識，有利于孩子增強自己的信心和自我意識的形成。

　　五、結語

　　幼兒園班級管理水平的優劣，直接關系著幼兒的成長，影響著孩子自我意識的形成，這其中不僅需要教師擁有優秀的個人素質，還需要老師擁有正確的教育管理方法，能夠很好地引導和啟發孩子，還需要幼兒園營造出良好的學習和生活環境，更需要家長的積極配合，這樣才有利于孩子自我意識的形成和培養。

　　參考文獻:

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　　[3]王建琴.與自然“一起”在體驗中成長[J].新課程，2015，(10):165.

　　作者：藏蘭榮 單位：肇慶市直屬機關第二幼兒園

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