這篇生物教學(xué)論文發(fā)表了概念圖在高中生物教學(xué)的應(yīng)用，隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)生物教學(xué)的要求也越來(lái)越高，通過(guò)概念圖的方法可以將思考和背誦的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)之旅具有重要作用，那么什么是概念圖的教學(xué)方法?論文做了如下探討。

　　摘要：生物教學(xué)是目前我國(guó)教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一環(huán)，近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)生物教學(xué)的要求越來(lái)越高。作為一門理科學(xué)科，對(duì)于邏輯思維的考察能力是很強(qiáng)的，這就決定了概念圖在高中生物的教學(xué)中將起到非常重要的作用。本文對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了探析。

　　關(guān)鍵詞：生物教學(xué)論文,概念圖,生物教學(xué),應(yīng)用研究

　　概念圖是近年來(lái)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，能夠使學(xué)生的思維更成體系，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。生物一門理解與運(yùn)用并重的學(xué)科，既有理科的思考和運(yùn)算，又有文科的背誦和記憶，對(duì)學(xué)生的綜合能力的考察是很強(qiáng)的，而概念圖的方法恰恰可以將兩個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而更加有效的使學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，起到舉一反三，觸類旁通的效果。

　　一、概念圖可以幫助老師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理

　　概念圖，也被成為概念構(gòu)圖，是一種用來(lái)組織和表征知識(shí)的工具。近年來(lái)，概念圖在我國(guó)的高中生物教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用非常的廣泛，概念圖主要有四個(gè)基本的特征，分別是概念、命題、交叉連接以及層級(jí)結(jié)構(gòu)。在高中的教學(xué)整體環(huán)節(jié)當(dāng)中，生物是比較特殊的一門學(xué)科，它既不像數(shù)學(xué)和物理那樣對(duì)解題理解的要求那么的高，對(duì)背誦的要求比較低，也不像歷史和政治那樣對(duì)背誦的要求特別高，對(duì)計(jì)算的要求比較低，而生物，則是綜合了邏輯計(jì)算能力和背誦記憶能力的一門學(xué)科，這樣的科目運(yùn)用概念圖進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有效的。概念圖將知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)有效的梳理，能夠使學(xué)生對(duì)生物的知識(shí)體系和整體的框架結(jié)構(gòu)有一個(gè)很好的把握，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師通過(guò)制作概念圖進(jìn)行備課，能夠有效的幫助他們加強(qiáng)對(duì)整體知識(shí)的把握，在課堂上通過(guò)概念圖，也能提高授課的質(zhì)量。例如，在內(nèi)環(huán)境的教學(xué)中，血漿、組織液和淋巴三者之間的關(guān)系是重點(diǎn)，單純的理論講授并不便于學(xué)生的理解和記憶，而通過(guò)繪制概念圖進(jìn)行教學(xué)，就能夠有效的幫助學(xué)生以一個(gè)更加形象系統(tǒng)的方式理解血細(xì)胞、血漿、組織液、淋巴和淋巴細(xì)胞吞噬細(xì)胞之間的物質(zhì)交換了。具體概念圖見圖1。我們可以清楚的看出，組織液中的物質(zhì)只能轉(zhuǎn)運(yùn)到淋巴當(dāng)中，而淋巴當(dāng)中的液體只能到血漿當(dāng)中，血漿與組織液中的物質(zhì)是可以互相運(yùn)輸?shù)模�同時(shí)，在概念圖中加入了血細(xì)胞、組織細(xì)胞以及淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞，能夠讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到更多的知識(shí)，從而使他們的生物學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)有效。通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)，能夠幫助老師和學(xué)生有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，使生物的學(xué)習(xí)不再雜亂無(wú)章，而是更加的合理清晰，對(duì)他們的接下來(lái)的生物學(xué)習(xí)之旅具有非常重要的作用。

　　二、概念圖的教學(xué)方法

　　是高中生物教學(xué)的需隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)高中教學(xué)的要求越來(lái)越高，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高生物素養(yǎng)，所謂了生物素養(yǎng)是體現(xiàn)在什么方面呢?我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，重視課堂上學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于如何提升學(xué)生的素質(zhì)沒有一個(gè)很好的方法，所以，提升生物素養(yǎng)，首先，就是要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題，然后，學(xué)生要能夠從所學(xué)的知識(shí)當(dāng)中分析出脈絡(luò)，總結(jié)出思路，也就是我們所說(shuō)的概念圖，這樣，他們才能夠算是真正學(xué)懂了，悟透了，會(huì)用了。所以說(shuō)，概念圖的教學(xué)方法是目前高中生物教學(xué)的需要，我們要充分利用好這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，有絲分裂和減數(shù)分裂是高中生物的教學(xué)難點(diǎn)，各個(gè)階段的變化很大，非常復(fù)雜，這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的理解能力和記憶能力，首先，教師要將基本的知識(shí)教授給學(xué)生，然后，通過(guò)概念圖的形式展示給大家，更加生動(dòng)形象，記憶起來(lái)也更加便捷，但是，這個(gè)時(shí)候教師要把握一點(diǎn)，就是暫時(shí)不能讓學(xué)生將概念圖記錄下來(lái)，而是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生充分的消化吸收之后，讓學(xué)生通過(guò)記憶和理解，概念圖的教學(xué)是高中生物的需要，我們要利用好這種方法，不斷提高高中生物的教學(xué)水平。

　　三、概念圖的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)作用

　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們要不斷思考教學(xué)方式和方法，找到一個(gè)更好的效果。我們要問一下自己，學(xué)生通過(guò)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)究竟得到了什么，他們真的能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)么，而這些答案在我們以往的教學(xué)中往往是否定的。所以，我們要改變教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，整理教學(xué)思路，以更加有效的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。在高中生物課堂教學(xué)中引入概念圖教學(xué)策略,目的是使學(xué)生已有的效果不佳的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式得到改變,提高學(xué)生在生物概念、基本規(guī)律和基本原理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力。我們要充分的了解本章的知識(shí)內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，各個(gè)章節(jié)之間內(nèi)容的聯(lián)系等等，用概念圖來(lái)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，從而能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用，幫助他們更好的梳理知識(shí)點(diǎn)。例如，在細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)這一章當(dāng)中，利用概念圖進(jìn)行學(xué)習(xí)是十分有效的，因?yàn)榧?xì)胞的結(jié)構(gòu)層次十分復(fù)雜，不太好記憶，通過(guò)概念圖的方式就能夠更加生動(dòng)形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)了，具體的概念圖見圖2。從圖中我們可以看出，概念圖的層次是十分有序的，學(xué)生可以從中整理出很多知識(shí)，同時(shí)也可以得到一些啟發(fā)，提高生物學(xué)習(xí)的能力。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　高中生物教學(xué)中應(yīng)用概念圖的教學(xué)是非常有效的，我們要不斷深入運(yùn)用這種方法，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，制作概念圖，從而幫助他們更好的學(xué)習(xí)生物.

　　作者：朱紅霞

　　推薦閱讀：都市家教(上半月)》創(chuàng)刊于2005年，是由江西日?qǐng)?bào)社主管主辦的教育刊物。本刊以“承載真實(shí)教育靈感、促進(jìn)基層教師發(fā)展”為辦刊方向。推介一線教師中的優(yōu)秀思想和典型經(jīng)驗(yàn)、記錄教學(xué)中的寶貴靈感和獨(dú)特智慧，促進(jìn)教師樹立先進(jìn)的教育理念。