中學(xué)語文是教學(xué)中很重要的一部分，做為一門主科，教師在教學(xué)過程中也費了很多心思，為了幫助學(xué)生更好的接受知識，每個教師的教學(xué)模式也略有不同。本文是一篇科教導(dǎo)刊雜志社投稿的論文范文，主要論述了陶行知生活教育理論對初中語文教學(xué)的應(yīng)用。

　　【摘要】在語文的教學(xué)中，我們應(yīng)該通過實踐陶行知的生活教育理論來進行語文的改革，從而實現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前的形勢下，語文教育是需要開辟生活化課堂的，是需要以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)到一些有價值的東西。

　　【關(guān)鍵詞】初中,語文,生活理論,教育

　　在當(dāng)前的教育形勢下，語文的地位卻在慢慢下滑，因為很多學(xué)校沒有意識到語文的工具性，沒有認識到語文的價值性。語文教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方式等方面進行全面的改革，使人文性與工具性相結(jié)合，才能夠使初中語文充滿“生氣”和“活力”，真正的發(fā)展起來。

　　一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題

　　(一)傳統(tǒng)教育思想觀念根深蒂固從小學(xué)起，學(xué)生一直在接受應(yīng)試教育，教師也按照應(yīng)試教育進行教學(xué)，利用分數(shù)來劃分學(xué)生的好壞。這種教學(xué)方式嚴重影響了語文人才的培養(yǎng)，也阻礙了語文教育的發(fā)展。在這種應(yīng)試教育中，學(xué)生是很難發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的。學(xué)校只有改變這種教育思想，才能改善語文教學(xué)中存在的問題。這樣，學(xué)校的語文教學(xué)水平才能不斷提高。(二)師資力量差在學(xué)校，一些語文教師雖然有很多的理論知識，但是卻嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。當(dāng)前語文教學(xué)存在的最大問題是，師資力量差。師資力量不夠雄厚，很多語文教師的知識水平和科研水平都比較低，嚴重影響了語文的教學(xué)質(zhì)量。語文教師沒有一個專業(yè)的能力，就不能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能對學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)有幫助。因此，語文在教育中就沒有一個很高的地位，嚴重影響教育的發(fā)展。很多語文老師沒有具備扎實的專業(yè)知識，沒有很高的文憑。因此，嚴重影響了語文教學(xué)質(zhì)量。語文是一門語言性的學(xué)科，如果沒有一個專業(yè)的老師來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生是很難學(xué)到真正的知識的。教師的師資力量是學(xué)校的教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。擁有強大的師資力量，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能真正提高。因此，學(xué)校應(yīng)該把師資力量建設(shè)作為一項重要的作用來完成。應(yīng)該對教師進行計劃建設(shè)，應(yīng)該為語文教師提供不斷進修的機會，全面提高教師的學(xué)歷層次，不斷提高教師的專業(yè)能力。學(xué)校有了強大的師資隊伍才能夠使學(xué)校的發(fā)展更加的迅速。這樣，教師才能為學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)設(shè)計出一套科學(xué)化、人性化的學(xué)習(xí)方案。這樣，語文的教學(xué)水平才能真正提高，學(xué)生的語文素質(zhì)才能真正提高。(三)學(xué)習(xí)的困擾很多學(xué)生在小學(xué)時代都是班里的佼佼者，有著明確的學(xué)習(xí)目標，但是升了初中后，進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻沒有了明確的學(xué)習(xí)目標。一些學(xué)生會在這樣的環(huán)境里失去學(xué)習(xí)動力，整天沉迷在玩樂中。還有一些同學(xué)雖然也有一定的學(xué)習(xí)目標，但是卻沒有調(diào)整學(xué)習(xí)方法。畢竟由于學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容的差異，小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)方法是不同的。沒有調(diào)整學(xué)習(xí)方法，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得低下，學(xué)習(xí)成績也不會提升。

　　二、初中語文教學(xué)引入陶行知生活教育理論措施

　　(一)進行教材改革學(xué)校應(yīng)該緊隨經(jīng)濟和教育改革的步伐，能夠不斷對語文教材進行改革，使教材的內(nèi)容具備一定的創(chuàng)新性和人文性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。語文的教學(xué)只有能夠反映時代氣息，具備人文化，才能夠不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。教材的內(nèi)容的豐富，會使語文的教學(xué)方式多樣化，會使語文教學(xué)科學(xué)化。學(xué)生在教材中能夠?qū)W習(xí)到先進的內(nèi)容，有正能量的內(nèi)容，就會使自己樹立正確的社會主義核心價值觀，能夠不斷的陶冶自己的情操。這樣高職的語文教育才能夠真正實現(xiàn)自身的發(fā)展，才能實現(xiàn)教育中的突破。(二)構(gòu)建生活化課堂陶行知認為，教育是以生活為中心的，因此，生活化的教育是十分重要的。他的“生活教育理論”認為，“生活與時不變，即生活無時不含有教育的意義”。因此，初中的語文教學(xué)應(yīng)該是貼近生活的，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。初中的語文教學(xué)只有實現(xiàn)了生活化，才能真正改變教學(xué)遠離學(xué)生生活實際的窘迫境地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，教師引入的內(nèi)容方式都要貼近生活，在課文的導(dǎo)入過程中還要做到自然貼切、新穎別致、緊扣主題，這是語文導(dǎo)入教學(xué)生活化的基本精神和基本要求。教師把語文的教學(xué)和生活聯(lián)系起來后，就能扣住學(xué)生的心弦，能夠集中學(xué)生的精神。(三)解放課堂，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)文時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去生活中尋找素材。在冰雪融化時，可以引導(dǎo)學(xué)生到大自然找春，百花盛開時，組織學(xué)生郊游，金風(fēng)送爽時，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的原野，大雪紛飛時，帶領(lǐng)學(xué)生感受冬日的寂靜。通過這些方式，能夠使學(xué)生對生活產(chǎn)生熱愛，能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境里總結(jié)出一些素材。

　　三、結(jié)語

　　語文教學(xué)是一個不斷探索的階段，是需要不斷提高的一個過程。教學(xué)模式對語文教育的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此應(yīng)得到學(xué)校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，語文的教學(xué)才能真正的實現(xiàn)突破。初中語文教育的發(fā)展將會進入一個新的臺階。
　　相關(guān)期刊簡介：《科教導(dǎo)刊》（旬刊）創(chuàng)刊于2009年，是湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊。辦刊方針：科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新。辦刊宗旨：展望科教趨勢、傳播科教信息、追蹤科教前沿、報道科教動態(tài)，為廣大科教工作者提供交流平臺。2012年被評為“湖北省優(yōu)秀期刊”。欄目設(shè)置：科教論壇、師資建設(shè)、教研教改、教育教學(xué)、高等教育、職教特教、基礎(chǔ)教育、 學(xué)科園地、文化博覽、經(jīng)管視野、信息之窗、工程技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、農(nóng)林科技、環(huán)境科學(xué)、學(xué)術(shù)論壇等。