摘要：學(xué)術(shù)素養(yǎng)是國(guó)際化人才評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是高等教育的重要使命。高校圖書館作為高校的重要教學(xué)科研和人才培養(yǎng)服務(wù)保障機(jī)構(gòu)，必須發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，在高校的一流學(xué)科建設(shè)及國(guó)際化人才培養(yǎng)中起到重要作用。此研究利用定性分析法指出了高校圖書館在學(xué)術(shù)服務(wù)方面的主要內(nèi)容，分析了圖書館在學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用和實(shí)現(xiàn)路徑，以期對(duì)我國(guó)高校圖書館學(xué)術(shù)服務(wù)開展提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高校圖書館;國(guó)際化;學(xué)術(shù)素養(yǎng)

　　一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　高校圖書館作為高校的信息資源儲(chǔ)備中心，是高校教學(xué)科研服務(wù)保障的重要機(jī)構(gòu)，對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)和國(guó)際化人才培養(yǎng)具有極其重要的作用。國(guó)際化是高等教育質(zhì)量的重要部分，提升研究生教育國(guó)際化水平，對(duì)研究型大學(xué)具有十分重要的戰(zhàn)略價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。而研究生教育作為國(guó)際化人才培養(yǎng)的主力軍，必須滿足國(guó)際化人才的素養(yǎng)要求，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)和跨文化素養(yǎng)。因此在培養(yǎng)其專業(yè)化的同時(shí)，應(yīng)將學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)作為重中之重。高校圖書館應(yīng)該以國(guó)際化人才培養(yǎng)為契機(jī)，大力發(fā)展其資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要保障，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越，全面提升高等教育實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

　　圖書館論文范例：圖書館信息學(xué)與新文科交叉領(lǐng)域的關(guān)系預(yù)測(cè)研究

　　隨著數(shù)字信息化的發(fā)展，高校圖書館資源在教育教學(xué)中的積極作用愈發(fā)凸顯，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此方面的研究也如火如荼。西方學(xué)者的研究重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了圖書館的信息和技術(shù)作用。他們普遍認(rèn)為，在過去的幾十年間世界的信息量不斷擴(kuò)大，各種技術(shù)的不斷發(fā)展為信息分享提供了有力支撐。高校圖書館對(duì)于技術(shù)的投入，使我們能夠快速獲得很多有效學(xué)術(shù)信息[2-3]。信息的價(jià)值和圖書館服務(wù)使得圖書館成為高校教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的重要組成部分，滿足學(xué)術(shù)界的信息需求[4]。

　　日趨成熟的信息獲取技術(shù)以及合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)改變了學(xué)生對(duì)圖書館資源的利用手段[5]。為了保障圖書館用戶得到最好的信息服務(wù)，圖書館資源需要定期更新[6]。圖書館的訪問能力和信息利用是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提，能夠幫助大學(xué)生獨(dú)立有效地探索各種學(xué)科相關(guān)主題[7]。Abdulghani指出圖書館尤其是高校圖書館是人類知識(shí)和信息的寶庫(kù)，對(duì)學(xué)習(xí)和研究起到了主要的促進(jìn)作用，為滿足圖書館用戶的需求提供了廣泛的服務(wù)[8]。高校圖書館甚至可以影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，重塑他們的研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展是非常必要的。換言之，提供適當(dāng)?shù)膱D書館服務(wù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重大影響。

　　在使用和開發(fā)圖書館資源方面，學(xué)生和教師通過全面了解電子圖書館資源利用可以提高搜索效率，從而實(shí)現(xiàn)成本最小化，效益最大化[9]。近幾年來，國(guó)內(nèi)學(xué)者也從不同角度展開了圖書館對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)、教師教育教學(xué)提升等方面的相關(guān)研究。在2008年權(quán)靜妮作出了在圖書館建立自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心的可行性研究[10]。張潔茹于2010年探討了在數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，新型英語(yǔ)寫作課的教學(xué)模式[11]。胡昌平和胡媛通過擴(kuò)展TAM技術(shù)接受模型，探索高校圖書館信息共享空間中用戶交互學(xué)習(xí)行為的影響因素[12]。

　　在分析圖書館進(jìn)行校本微課服務(wù)的可行性的基礎(chǔ)上，閆炳文介紹了圖書館學(xué)科館員校本微課服務(wù)《學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作》的理念和具體做法，并提出了圖書館進(jìn)行微課服務(wù)的建議與展望[13]。陳惠和周玉波從理論層面深入探討圖書館外語(yǔ)人才成長(zhǎng)的機(jī)制和途徑，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才[14]。國(guó)內(nèi)外的研究從多個(gè)角度論證了圖書館對(duì)于高校教學(xué)科研的積極作用，提出圖書館全方位發(fā)展的建議和策略，指出高校圖書館的發(fā)展與學(xué)生研究能力的提升密不可分。但鮮少有學(xué)者就高校圖書館對(duì)高校學(xué)生，尤其是研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用作出系統(tǒng)的研究。本文將主要圍繞高校圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校圖書館的定位與特定功能，探討利用高校圖書館資源培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的途徑與策略。

　　二、學(xué)術(shù)素養(yǎng)與高校圖書館

　　(一)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的概念

　　對(duì)于“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”的定義，專家學(xué)者有不同的見解。常文芳首先在2008年提出學(xué)術(shù)素養(yǎng)是指經(jīng)過長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)與不斷地努力而形成的一種理論素質(zhì)和理論修養(yǎng)。它主要包括淵博均衡的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極向上的價(jià)值觀念與靈活科學(xué)的思維方式[15]。2016年徐國(guó)立和熊申英在其研究中指出學(xué)術(shù)素養(yǎng)是指研究者在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)所具有的內(nèi)在規(guī)范和要求，是個(gè)人在學(xué)術(shù)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要包括學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力及學(xué)術(shù)道德[16]。

　　趙衢則認(rèn)為“學(xué)術(shù)素養(yǎng)是指在學(xué)術(shù)話語(yǔ)社區(qū)中進(jìn)行流利溝通的所有能力，包括閱讀，評(píng)估信息和通過會(huì)話與寫作呈現(xiàn)，探討和創(chuàng)造知識(shí)的能力[17]。這些能力的形成有賴于我們對(duì)社區(qū)的認(rèn)知，社會(huì)互動(dòng)的類型以及互動(dòng)規(guī)約的認(rèn)知”。我們認(rèn)為將“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”拆分為“學(xué)術(shù)”和“素養(yǎng)”更好理解，“學(xué)術(shù)”指系統(tǒng)專門的學(xué)問，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種，“素養(yǎng)”是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。顧名思義“，學(xué)術(shù)素養(yǎng)”就是一個(gè)學(xué)者在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的素質(zhì)和修養(yǎng)，具體而言，指的是科研者在研究過程中應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和科研道德修養(yǎng)。“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”可有狹義和廣義之分。

　　廣義“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”是由學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信組成的素養(yǎng);而包括批判性閱讀能力、寬泛文本的解譯能力、在學(xué)術(shù)流派中完全準(zhǔn)確的寫作能力和參與復(fù)雜學(xué)術(shù)討論的能力的素養(yǎng)則可被看做狹義“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”。我們從廣義角度出發(fā)把研究生的的學(xué)術(shù)素養(yǎng)確定為研究生不斷豐富專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德情操的一種習(xí)慣。作為學(xué)者，要崇尚“士以弘道”的價(jià)值追求，真正把做人、做事、做學(xué)問統(tǒng)一起來，要有“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的執(zhí)著堅(jiān)守，立志做大學(xué)問、做真學(xué)問，只有錘煉學(xué)術(shù)素養(yǎng)，才能磨礪學(xué)術(shù)精品。因此，學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是研究生教育的重要目標(biāo)之一。

　　(二)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　自1999年高校擴(kuò)招政策實(shí)施起，研究生教育一直保持快速增長(zhǎng)的勢(shì)頭，全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)了逐年上升的態(tài)勢(shì)。2019年全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)達(dá)到了史無前例的290萬人，比2018年考研人數(shù)增加了52萬人，增幅達(dá)到了21.8%，考研增加人數(shù)和增長(zhǎng)率均為近年來最高。研究生擴(kuò)招使得研究生教育得到迅猛發(fā)展，由過去的精英教育逐步向普及性教育發(fā)展，但快速的增長(zhǎng)必定給研究生的高質(zhì)量發(fā)展帶來了不同程度的困難。研究生生源情況復(fù)雜，知識(shí)背景各異，年齡構(gòu)成跨度較大。一些學(xué)生的學(xué)術(shù)功底十分淺薄，學(xué)習(xí)目的帶有功利性，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)浮躁，思考能力下降，缺乏真才實(shí)學(xué)。

　　就整體情況而言，中國(guó)研究生在學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力方面整體水平較低，學(xué)術(shù)素養(yǎng)有待提升。一方面，專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)，另一方面，對(duì)學(xué)術(shù)的自主探索與創(chuàng)新力量有待加強(qiáng)。只有超越前人的研究成果，進(jìn)行創(chuàng)新思維，具有探索精神，才能做出“精品”學(xué)問。經(jīng)過對(duì)教師和研究生進(jìn)行訪談，我們發(fā)現(xiàn)不同階段的教育在學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都有欠缺。因此在國(guó)際化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)下，我們必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，提升研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)其創(chuàng)新能力的意識(shí)。

　　(三)高校圖書館在學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

　　高校圖書館是為高等學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的圖書館，是指大學(xué)圖書館和學(xué)院圖書館等。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)型單位，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地[18]。當(dāng)今時(shí)代，高校圖書館早已超越傳統(tǒng)的物理館藏文獻(xiàn)資料存儲(chǔ)和借閱的單一功能，必須利用科技手段，拓展服務(wù)內(nèi)容和方式，積極參與到高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)工作中。在信息化時(shí)代背景下，通過挖掘、提取、傳遞等數(shù)據(jù)技術(shù)，深入內(nèi)容層面更好地為專家提供專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，使得高校圖書館在學(xué)術(shù)交流過程中處于舉足輕重的地位[19]。在學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新中起著重要作用。

　　開展研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)數(shù)據(jù)及科研新成果的意識(shí)和獲取、利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于開展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和合作，對(duì)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用[20]。既能以輔助手段補(bǔ)充課堂教學(xué)，發(fā)揮第二課堂的作用;也可以作為媒介，整合導(dǎo)師培訓(xùn)、專業(yè)課設(shè)置、學(xué)術(shù)講解等傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，相信能夠到事半功倍。

　　三、高校圖書館培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的路徑

　　學(xué)術(shù)素養(yǎng)由學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信構(gòu)成，對(duì)于研究生科學(xué)研究的創(chuàng)新思維、學(xué)術(shù)水平起著重要的作用。信息時(shí)代的高校圖書館可以通過拓展服務(wù)，利用豐富的信息資源共享、開辟第二課堂、構(gòu)建科學(xué)體系來構(gòu)建研究生的學(xué)術(shù)意識(shí)、提升學(xué)術(shù)知識(shí)，提高學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，從而參與到研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，完善國(guó)際化人才培養(yǎng)策略。

　　(一)深化服務(wù)內(nèi)容，著重學(xué)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成

　　學(xué)術(shù)意識(shí)包括嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、敢于提出問題和對(duì)學(xué)術(shù)問題的敏感性，也就是問題意識(shí)[21]。研究生作為我國(guó)科研人員的重要后備力量，必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、敏銳、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)意識(shí)。只有通過對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生的內(nèi)動(dòng)力，保持對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣，才會(huì)使研究生有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并樂于去解決問題，最終收獲科研成果。徐國(guó)立和熊申英認(rèn)為認(rèn)識(shí)交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)新問題，才能把科研活動(dòng)推向新的高度[16]。交叉學(xué)科是多學(xué)科普遍性和特殊性相統(tǒng)一的學(xué)科，其理論和方法既存在差異性又存在共通性，也是出現(xiàn)創(chuàng)新成果的關(guān)鍵所在。因此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生從交叉學(xué)科中去發(fā)現(xiàn)問題。

　　1.利用物理空間優(yōu)勢(shì)，拓展服務(wù)內(nèi)容

　　圖書館可以利用物理空間優(yōu)勢(shì)，組織各種實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，邀請(qǐng)各院系教師給學(xué)生做相關(guān)輔導(dǎo)，拓展高校圖書館的服務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)研究生從理論與實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐之間的矛盾中去發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)術(shù)意識(shí)。使其在實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并以問題為導(dǎo)向，利用豐富的圖書館信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，依據(jù)理論指導(dǎo)對(duì)問題作出正確分析和研究，將問題升華。此外，圖書館還可以通過與校相關(guān)管理部門的嵌入式合作，通過共享資源和人員，提供知識(shí)轉(zhuǎn)化服務(wù)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)力量，在社會(huì)需求中發(fā)現(xiàn)問題。與傳統(tǒng)的工作模式相比較，高校圖書館的優(yōu)勢(shì)在于可以通過圖書館數(shù)字資源將行業(yè)的需求與學(xué)生的專業(yè)信息進(jìn)行匹配，引導(dǎo)研究生積極地融入到社會(huì)生活中;并通過關(guān)注社會(huì)問題，使學(xué)生的科學(xué)研究成果效益最大化，從而服務(wù)于社會(huì);并在社會(huì)服務(wù)中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏感度，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)。

　　2.拓展物理空間模式，擴(kuò)大服務(wù)范圍

　　高校圖書館作為學(xué)生課外的主要學(xué)習(xí)陣地，可以拓展傳統(tǒng)的單一物理空間服務(wù)模式，根據(jù)交叉學(xué)科的創(chuàng)新研究領(lǐng)域設(shè)置個(gè)性化物理空間，配置相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)空間和團(tuán)隊(duì)研究空間，有利于不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。在以往的研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師通過有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生成立交叉學(xué)科興趣研究小組，在課余時(shí)間走進(jìn)工作間，發(fā)現(xiàn)并解決科學(xué)問題，總結(jié)科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)信息獲取途徑基本是依靠百度等搜索引擎來完成，導(dǎo)致獲取的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、邏輯性和專業(yè)性。學(xué)術(shù)圖書館可以利用電子文獻(xiàn)資源共享優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生建構(gòu)涵蓋交叉學(xué)科涉及到的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)庫(kù)的虛擬空間，從信息搜集和整理上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)化整合。同時(shí)將物理空間與虛擬空間相結(jié)合，便于學(xué)生全面獲取系統(tǒng)的學(xué)術(shù)資源，了解交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提升其學(xué)術(shù)意識(shí)的敏銳性。

　　(二)利用資源優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)術(shù)知識(shí)提升

　　學(xué)術(shù)知識(shí)是研究生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)研究過程中經(jīng)過思維加工后形成的專業(yè)知識(shí)體系，豐富的知識(shí)積累是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)[16]。傳統(tǒng)教學(xué)中，研究生的學(xué)術(shù)知識(shí)主要從導(dǎo)師或者教學(xué)中獲取，但信息時(shí)代的專業(yè)知識(shí)的更新速度和不斷發(fā)展的多元化使得學(xué)生僅僅依靠從課堂獲取所需的學(xué)術(shù)知識(shí)已無法滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是提供教學(xué)科研服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，它的職責(zé)首先是為高校的師生提供教學(xué)科研資源的存儲(chǔ)和傳遞。

　　信息化時(shí)代的學(xué)術(shù)圖書館可以充分利用與國(guó)外諸多大學(xué)進(jìn)行合作存儲(chǔ)的有利條件，實(shí)現(xiàn)館際資源共享，改變圖書館傳統(tǒng)的信息存儲(chǔ)和傳播模式。改良科研文獻(xiàn)傳播與存儲(chǔ)的新范式，構(gòu)建起促進(jìn)科研成果交流的信息共享平臺(tái)，鼓勵(lì)科研人員進(jìn)行科研數(shù)據(jù)和成果的輸出共享，為更多師生用戶提供互動(dòng)交流平臺(tái)，從而助力學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)的提升。

　　(三)開辟第二課堂，構(gòu)建學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)

　　學(xué)術(shù)能力是研究生在學(xué)術(shù)科研活動(dòng)中建立起來的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的專業(yè)能力，是構(gòu)成學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。學(xué)術(shù)能力主要包括研究生獲取學(xué)術(shù)資源、設(shè)計(jì)研究過程、撰寫學(xué)術(shù)論文、開拓創(chuàng)新思維的能力。這些能力環(huán)環(huán)相連，相互依托，都離不開高校圖書館的關(guān)鍵作用。獲取學(xué)術(shù)資源是學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)，包含前沿文獻(xiàn)的搜集、評(píng)價(jià)和總結(jié)，并對(duì)學(xué)術(shù)資源的可信度、準(zhǔn)確性、時(shí)效性、客觀性等有敏銳的判斷能力。研究方法的設(shè)計(jì)是學(xué)術(shù)能力的關(guān)鍵，主要指的是研究生在學(xué)術(shù)研究過程中采取的途徑、工具、方法和手段。研究過程的設(shè)計(jì)與方法的選擇，對(duì)研究結(jié)果的有效性至關(guān)重要。

　　撰寫學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，能夠起到促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、宣傳學(xué)術(shù)成果的作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往理論大于實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容浮于表面，開拓創(chuàng)新思維是學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，指的是培養(yǎng)研究生提出新觀點(diǎn)、新見解，解決新問題的能力。正是戴煒棟和王雪梅提出的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免出現(xiàn)主觀性強(qiáng)于客觀性，模仿性大于創(chuàng)新性，缺乏發(fā)散性思維，研究重點(diǎn)不突出的閉門造車現(xiàn)象[23]。

　　(四)構(gòu)建科學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育

　　學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育的靈魂，成為近年來學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。學(xué)術(shù)失信帶來了諸多不良影響，主要的表現(xiàn)在剽竊他人的學(xué)術(shù)成果以及偽造、修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等行為。不能排除有故意而為之的學(xué)術(shù)研究人員，還有學(xué)者指出，校園內(nèi)頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端行為部分是由于師生缺乏有效獲取所需信息、正確利用信息的技能造成的[24]。

　　有些學(xué)生只知道不能將他人的研究成果當(dāng)作自己成果發(fā)表，卻不知剽竊還包括在轉(zhuǎn)述別人論點(diǎn)和思路時(shí)候，沒有標(biāo)明引文出處。了解相關(guān)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，即對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育勢(shì)在必行。目前絕大多數(shù)的研究生培養(yǎng)體系中，鮮有高校開設(shè)與學(xué)術(shù)道德教育相關(guān)的系統(tǒng)課程。因此，高校圖書館因其在高校科研中的重要作用，可以通過平臺(tái)宣傳、課程嵌入，講座交流等模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育;通過多方合作、制度推廣等模式研究構(gòu)建科學(xué)體系，成為高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的重要力量。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)在高等教育中至關(guān)重要，高校圖書館是研究生獲取學(xué)術(shù)資源的重要途徑，也是研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。信息時(shí)代的高校圖書館必須利用資源優(yōu)勢(shì)與拓展服務(wù)內(nèi)容和方式，充分利用其物理空間和虛擬空間，創(chuàng)建各種文化空間，充當(dāng)好學(xué)校第二課堂的角色;構(gòu)建科學(xué)體系，助力學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，大力參與到國(guó)際化人才培養(yǎng)工作中，為高校的教學(xué)素養(yǎng)做好服務(wù)保障。希望本研究結(jié)果能夠?yàn)楦咝�圖書館的發(fā)展提供建設(shè)性的參考。同時(shí)，本研究也存在一定的局限性，從高校圖書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型出發(fā)探討新時(shí)代的圖書館功能，雖然客觀但深度不夠。對(duì)圖書館與研究生之間建立有效的互動(dòng)研究，是進(jìn)一步提升圖書館學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)服務(wù)的有效方式，將成為未來研究的討論議題。

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　　作者：梁紅，周薇薇