摘要：為了更好的加強學生對于互聯網以及國際貿易的全面了解，給學生以合理的個人能力及創新思維的展現平臺，為此則開展了互聯網+的國際貿易綜合技能大賽。本篇文章就在這樣的基礎之上，結合“四級四能”的理念，深入探討了互聯網+國際綜合技能大賽當中對于創新人才培養的模式，并且更好的去加強其高效教學過程當中的改革。

　　關鍵詞：互聯網+;國際貿易;人才培養

　　目前我國的外貿正在從傳統的貿易方式轉化到跨境的電子商務方式上進行，這使得其整體呈現出低附加值貿易方式向高附加值貿易方向的轉換。這就要求高校在進行人才培養的過程當中需要強調其國際貿易專業的優化，加強學生自身的實操能力，并且更好地提升其綜合的職業素質培育。為此，對于高職院校而說定期的去參加一些技能大賽不僅可以拓寬學生的視野，豐富學生的經驗，還能夠更好的提高學生自身的心理素質，技能大賽給學生一定的展現平臺，其可以切合自己的創新思維以及靈感想法來進行比拼[1]。在此理念之下，創辦的互聯網+國際貿易技能大賽。此大賽引發了國際貿易當中專業人才培養模式的創新改革研究，更好地促進了高校的教學，并且提高學生對于國際貿易方面的興趣。本篇文章就在這樣的基礎之上，結合其具體大賽的舉辦效果以及其中的比賽經驗進行深刻的探討與反思，提出日常生活中對于學生實戰技能的有效培育方式，以便更好的加強學生自身的綜合素質。

　　人才培養論文范例：高職院校創新創業教育與人才培養的融合

　　1以“四級”學科比賽為契機所展開的“四能”創新人才培養方案

　　在進行人才培養的過程當中，強調學生創新性以及實踐能力才是促進其能夠適應社會發展以及市場需求的關鍵。為此，在提升教育教學質量的過程當中就需要切合的構建“四能四級”的教育改革，并結合科學競賽來展開創新型的人才培養模式。在其中突出學生的主體地位，并加強學生與校級、省級、國家級、世界級四個級別的學科比賽，通過實戰來鞏固學生的基本技能，在其中鍛煉學生的綜合能力，并更好地將其技術進行有效的實踐。結合四個級別的學科比賽可以切實的培養學生基本技能、實踐技能、職業技能和創新技能四種技能的提升。最關鍵的就是結合互聯網+國際貿易綜合技能大賽，以此大賽為依托來將常規的教學與學科比賽進行合理的融合，從中不僅保證基礎的鞏固，還可以更好地提升學生自身的創新，豐富課堂模式。

　　1.1進行四位一體的人才培養模式設計

　　四位一體的人才培養模式設計具體指的就是在“課、證、崗、賽”四個方面當中進行課程化的一體結合，構建系列的課程體系，其具體指的就是在學校打好堅實的課程基礎，在保證學生具備充分的基本能力情況下，積極鼓勵學生去進行證書的考察比拼，從中更好地去磨練學生的綜合能力，并且可以對學生的實力進行認可，同時結合一些企業崗位來加強學生的實踐，豐富學生的經驗。在此基礎之上，鼓勵學生參加相關大賽來提高學生的創新能力以及鍛煉學生的思維。舉辦的互聯網+國際貿易綜合技能大賽當中，其重點考察外貿業務能以及B2B模塊，還有外貿的商務溝通能力。這些比賽能夠確切地對應現實崗位當中的外貿業務員、外貿跟單員以及相應的外貿單證員等，這能夠更好地配合人才市場當中的需求，提升學生綜合的能力，并且有導向性促進學生自身的發展。

　　1.2加強實踐教學體系建設有層次化的教學平臺

　　結合互聯網+國際貿易綜合技能大賽的需求，從中強調高校課程開展過程當中，需要對課程進行多元化的轉換，從中提高綜合化課程的開發，并且加強使用化教學，開放實踐教學模式，并在其中優化融合人才培養的規律。不僅如此，還需要強調其課程開展，在建立基礎層次的情況下，更好的去進行應用層次的提高，從中結合綜合設計層次以及創新的實踐層次來構架起更為堅實的教學平臺體系。

　　在其中融入“四級四能”的創新人才培養模式，能夠更好地保證整體課程安排的全面性，加強其國際貿易產業為導向的人才培養，從中以競賽為針對點來形成健全的人才培養模式，進而可以推動整體競賽的發展，并且可以很好地組成人才的聯動發展。

　　1.3加強專業能力并建立全方位的動態評價體系

　　為了進一步的把控高校人才自身的發展水平，并結合現實情況，采取有效的教學模式改進，就需要在建立起國際貿易專業職業能力框架的基礎之上，結合其核心部分來拔高高校人才的實踐能力，比如外貿當中不可缺少的英語口語能力。其中，還需要鍛煉學生客戶開發以及報價核算等多方面的能力，這些技能的掌握僅僅是依賴課堂當中教師基礎知識的講授是難以發揮出實際作用的[2]。為此就需要給學生構建合理的平臺來進行不斷的鍛煉，而互聯網+國際貿易綜合技能軟件平臺就可以很好地實現這一要求，通過真實的業務模擬來幫助學生去對其外業務的流程進行熟悉，從中切實的將所學到的基礎知識進行合理的運用。所建設的互聯網+國際貿易綜合技術平臺當中不僅富含多樣的業務種類，同時其中還建立起來B2B網站運營，根據系統結合學生自身的操作，切實的去在數據填寫以及業務辦理、檢查、規劃等方面進行考核，結合其中操作當中可能出現的問題以及優秀的規范操作進行全面的記錄，從中可以對學生綜合的技能水平進行一個科學的評測，更好的去幫助學生了解其自身的能力上限以及需要改進的相應之處。從另一個方面還能客觀的保證教師充分的掌握學生的實操能力，進而結合其評價結果有針對性的對課堂教學規劃進行合理的安排。

　　2結合企業來進行教學活動的融入開展多元互動的教學方法

　　為了保證高效所培育的貿易學生在進入市場當中能夠符合各個企業的要求，切實地融入到具體的工作當中去，就需要在進行教學的過程，當中采用多元的方法來幫助學生進行實訓操作。比如結合一些著名的電子商務公司形成校企合作。通過企業當中的專業人員來為學生進行實操模擬課程的指導，進而實現把理論轉化成實踐的目標[3]。并且組織一些有想法有興趣的學生成立學科競賽指導小組，從中加強其學生自身的創新及探索能力。學校也需要重視這一小組的建設，及時地為其提供相應的場地以及豐富的師資力量，對對其所擬定出來的一些商務競賽計劃進行指導。在保證學生創新性的基礎之上，還可以加強其自身方案的可行性，組織其參與到互聯網+國際貿易綜合技能賽當中，更好的與其他豐富想法的團隊進行比拼，從中不斷的去對自身的方案進行升級和反思，最終在加強團隊凝聚力保證團隊整體合作的基礎之上，提升學生自身的綜合實力。

　　3結束語

　　綜上所述，結合互聯網+國際貿易綜合技能大賽當中對于創新人才培養模式的深入研究，并且基于四級四能的理念能夠更好的在保證教學效果的基礎之上，提升人才向應用型進行有效轉變，加強人才培養在市場當中的競爭力，并且更快地融入到具體的企業運作當中去，進而切實的去推動整體貿易經濟市場的良好發展。

　　參考文獻:

　　[1]蔣安納，韋素云，劉曉峰，張黎寧.基于“四級三能”學科競賽的創新人才培養模式探索與實踐[J].高校論壇，2017.7(21):88-89.

　　[2]蔣巍，胡智喜，費賢舉.以學科競賽為抓手培養計算機專業學生的實踐創新能力[J].福建電腦，2016.32(2)：159.

　　[3]劉洪江.科競賽與計算機專業學生實踐能力培養[J].電子測試，2016(24):25-26.

　　作者簡介：劉智，程靈玲