摘要：本文以廣東理工學院電氣與電子工程學院電工實習實踐課程的教學內(nèi)容和方法進行研究，通過設定課程的實訓目標，優(yōu)化實訓的結構內(nèi)容，培養(yǎng)安全生產(chǎn)意識，提高實踐技能，以提高電工實訓整體教學效果，能夠為學生今后的其他實踐課程的學習、為學生技能提升考試、為學生參加工作的安全意識培養(yǎng)奠定良好的基礎。

　　關鍵詞：電工實習 安全意識 技能

　　電工實訓是電氣與電子類專業(yè)學生必修的基礎實踐課程，為結合應用型人才培養(yǎng)方案，以本校教學環(huán)境和教生的實際情況，有必要對電工實訓課程的教學進行研究，為學生后續(xù)實踐類課程的學習和職業(yè)能力的發(fā)展打下堅實的基礎。

　　設定科學的實訓目標

　　對電工實訓課程而言，在實訓教學過程中必須具有目標性才能更好實施教學過程，因材施教，幫助學生提高實習的主動性和積極性，提高學習質量，教師在教學過程中根據(jù)學生的能力水平設定不同的目標，實現(xiàn)教學相長。

　　專業(yè)能力目標。電工實習培養(yǎng)的專業(yè)目標是要求學生熟悉常見低壓電器的結構和工作原理，掌握常用儀器儀表和電工工具的使用規(guī)范，初步具備低壓控制線路安裝、調試和設計的能力，具備簡單故障排除能力。

　　社會能力目標。教學過程中注重學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，使學生具有良好職業(yè)道德規(guī)范，具有團隊合作精神，具有敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生社會責任心，具有較強的質量意識和安全意識，理論聯(lián)系實際，虛心好學，提高知識運用能力，初步形成邏輯思維，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，為學生職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　優(yōu)化實訓的結構內(nèi)容

　　電工實訓是機電工程類專業(yè)學的一門生基礎實踐課程，這為學生取得低壓電工操作證和電工技能等級證書奠定良好的基礎。因此，電工實訓是一個尤為重要的實踐環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容的設置直接影響到學生后續(xù)的學習。為了使電工實訓達到更好的學習效果，為了電工實訓內(nèi)容更接近職業(yè)技能的培訓，應該優(yōu)化電工實訓的結構內(nèi)容，把課程教學內(nèi)容分成4個項目模塊：儀表和工具使用、控制電路安裝與調試、作業(yè)現(xiàn)場安全隱患排除、作業(yè)現(xiàn)場應急處理。每個模塊的教學設置理論講解和實操演練兩部分，兩者相輔相成。

　　理論講解部分可通過日常生活的例子引發(fā)學生的興趣，引導學生的思維，增加學生求知的欲望，從而提高學生的興趣，充分利用多媒體，引進動畫視頻，使枯燥的文字描述變成為具體形象的畫面，增加學生的感性認識，從而加深對工作原理機構和動作過程的理解。實操部分注重授課手段和方法，在每次具體項目培訓前，在學生動手操作前針對項目的注意事項和安全問題進行講解，對操作內(nèi)容進行示范性演示并在學生自行操作時巡視指導，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正，加深理解。教學過程以任務驅動，每部分內(nèi)容需完成相應任務，層序漸進，由淺及深，由簡到繁，使學生在整個實訓中踏實有序。

　　隨著技術的日新月異，為了學生能能接觸更多的新知識、新技術、新理念，教師應需要提高自身業(yè)務水平，對經(jīng)典教材中各項培訓內(nèi)容深刻理解的前提下，通過網(wǎng)絡和書籍或工作現(xiàn)場，豐富知識儲備，更新知識結構，根據(jù)學校的實際情況，改進教學環(huán)境，在一些教學內(nèi)容上可以進行整合教學。教學在教學過程管理中，要求學生分成不同學習小組，對學習任務進行探討，培養(yǎng)學生團隊意識，使實習過程盡量還原到實際工作崗位的情況，讓學生切實感受到工作的環(huán)境，深化實習的價值和效果。

　　完成電工實訓課程學習后考核是必不可少的檢驗環(huán)節(jié)，采取多種方式的考核可幫助教師更全面了解學生的學習情況，常用的考核方式有口述回答、操作評分、報告撰寫。口述回答考核學生對原理性的知識是否數(shù)量掌握，操作評分是針對控制線路安裝調試的實踐性強的部分進行考核，結合技能考證的考核內(nèi)容，細化評分標準，在電路工作正常的前提下，增加工藝評分以體現(xiàn)學生的工作態(tài)度和工匠精神，報告撰寫是學生對教師授課和內(nèi)容安排主要信息反饋手段，教師根據(jù)學生的學習心得體會，深入思考，有利于提高教師以后的實習培訓的效果。可見，考核是讓學生從理論到實踐的綜合性測評，考驗學生綜合能力水平，是電工實習的重要的內(nèi)容之一。

　　提高實踐技能，培養(yǎng)安全意識

　　電工實訓主要以學生動手實踐為基礎，將技能提升融合到理論與實踐教學中，以常用低壓電器元件結構為出發(fā)點，引導學生聯(lián)系生活和生產(chǎn)，激發(fā)學生的學習興趣。學生實踐練習由專項練習到創(chuàng)新練習過渡，專項練習的項目由簡單到復雜，通過反復接線，讓學生掌握低壓電器的使用和電路布線;創(chuàng)新練習過程指導教師布置任務要求，學生自主完成符合安全生產(chǎn)和技術指標的電路的安裝、調試和運行。

　　在實踐練習過程中由于學生的基本能力參差不齊，學生對元器件結構不熟熟悉，接線方法不熟練，操作不規(guī)范，常出現(xiàn)調試不成功，指導教師應引導學生分析電路原理，思考電路故障出現(xiàn)的原理，從而幫助學生排除電路故障，讓學生積累故障現(xiàn)象和故障原因，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

　　我國安全生產(chǎn)方針：安全第一，預防為主，綜合治理的原則。電工實訓中不可忽略的一項培訓內(nèi)容就是安全生產(chǎn)教育培訓，不管在校期間的實訓實踐學習還是參加工作，安全教育培訓應該放在首位。培訓內(nèi)容包含安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，本職工作所需的安全生產(chǎn)知識，發(fā)現(xiàn)事故隱患或其他不安全因素，安全色和安全標志的使用，防火防爆安全技術，電氣檢修安全規(guī)范等，以培養(yǎng)學生對物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為、作業(yè)環(huán)境缺陷、管理缺陷的發(fā)現(xiàn)。

　　電力論文投稿刊物：實驗科學與技術(雙月刊)創(chuàng)刊于2003年，是電子科技大學和四川省高教學會主辦、西南六省、市、自治區(qū)高校實驗室工作研究會協(xié)辦的學術性、技術性科技期刊，是全國高校實驗室工作研究會的會刊之一。

　　結束語

　　綜上所述，電工實訓教學過程，我們應該根據(jù)學校的實際情況，合理安排，優(yōu)化結構內(nèi)容，以學生為主導，技能提升和安全教育并齊，提高電工實訓教學的整體效果，幫助學生積累一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，為學生今后的實踐類學習和職業(yè)技能發(fā)展奠定基礎。

　　參考文獻

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　　作者：梁子衛(wèi)