摘要：數字媒體藝術是以數字化傳播為載體的綜合性學科，在專業教學中根據不同方向開展課程教學。隨著虛擬現實關鍵技術的突破，其在教育行業也得到了很好的應用，在數字媒體藝術專業教學中發揮其技術優勢，拓寬了專業教學領域。本文以專業教學借助虛擬現實技術的優勢以及課程內容的改革與創新為切入點，探究數字媒體藝術專業教學在虛擬現實技術應用下的創新發展。

　　關鍵詞：數字媒體藝術;專業教學;虛擬現實;技術應用

　　數字媒體論文范文：虛擬現實技術在環境藝術設計中的優勢及前景

　　虛擬現實技術是在建筑動畫和網絡技術的相互作用下產生的，它是網絡，人工智能和圖形學的集合體，具有明顯的時代特性。虛擬現實技術是在電腦操作下對建設環境進行虛擬演示，體現出了立體感的視覺，讓大家更清晰更明確的了解設計師的設計理念。如今虛擬現實技術也被廣泛用于環境藝術設計中，下面文章就對此展開詳細論述。

　　2018年2月，教育部辦公廳印發《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》，指出“加快推進示范性虛擬仿真實驗教學項目建設，推動大數據、虛擬現實、人工智能等新技術在教育教學中的深入應用”。[1]虛擬現實技術在教育教學中的應用得到全面推行，隨著虛擬現實技術的不斷發展，以計算機數字技術為基礎的數字媒體藝術，應用其沉浸式體驗，在專業領域中的不同方向都得到了發展，進一步豐富了數字媒體藝術形式并推動了行業的創新，同時為專業教學中學生的學習感知體驗、教學方法及課程內容改革等方面提供了更多的可能。

　　1數字媒體藝術專業在虛擬現實技術下的發展

　　數字媒體藝術的創新總是基于數字技術的不斷迭代，從二維圖像系統到三維動畫系統的發展，再到視聽娛樂的媒體表達，不斷跨界融合，形成自己的獨特語言，植入行業的基因。在信息技術為主導的人工智能時代，數字媒體藝術有了更廣闊的表達空間與更多的形態語言，特別是虛擬現實技術，與數字媒體藝術領域中的不同方向都有較好的結合應用。

　　1.1…虛擬現實技術在數字媒體藝術中的應用

　　虛擬現實(VR)是以計算機技術為核心，用現代高科技手段構建的一種虛擬環境，用戶可以借助設備，在虛擬世界中實現自然交互，并通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺等方式獲得與真實世界相同的感受，強調的是人在虛擬環境中的主導性，[2]讓用戶在虛擬世界中選擇視角，實現自己的角色設定，這也是虛擬現實技術的“交互性”“沉浸性”和“想象性”特點，能將數字媒體藝術往更多的維度拓展。

　　數字媒體藝術作為一門綜合性學科，是多門類藝術與技術的融合體現，包含數字影視、數字動畫、數字游戲、網絡多媒體等，這些領域基于數字技術都產生了各自的藝術語言，但都遵循藝術美的共同規律與本質特征。在虛擬現實技術的應用下，數字媒體藝術呈現了更多的形態語言，比如VR電影、VR游戲、VR繪畫等新門類，讓人們獲得更多維度的真實體驗和豐富的想象力，使信息內容的傳播更高效，這也要求數字媒體藝術專業在課程及教學上，能以行業前沿應用為風向標做出變革。

　　1.2…數字媒體藝術專業的發展現狀

　　數字媒體藝術專業是伴隨技術的發展與行業需求來設置的，從學科門類上歸為藝術類中的設計學。數字媒體強調其立足于傳媒行業，藝術則明確其創作對象包含的藝術性。基于行業發展需求，可以將數字媒體藝術專業分為數字游戲設計、數字動畫制作、數字影視制作、網絡多媒體設計等方向。截至2019年，全國開設數字媒體藝術專業的高校有459所，占全國高校總數的15.5%，[3]其中比較有影響力的是清華大學美術學院、中國傳媒大學、中央美術學院、北京電影學院等，其都根據自身優勢特點開設了不同的專業方向，并在各自課程中增加了虛擬現實與交互媒體的相關課程，結合行業前沿技術，培養具有媒體藝術創意能力和新技術應用創新能力的復合型人才。[4]大部分普通高校數字媒體藝術專業對虛擬現實技術的應用還處于觀望或者初探階段，主要是因為虛擬現實技術在數字媒體藝術的教學中存在一定的局限性，設備數量不足，缺乏相應的虛擬現實(VR)課程資源，不能較好地與現有課程結合應用。

　　2數字媒體藝術專業課程教學應用虛擬現實技術的優勢

　　2.1…豐富教學手段

　　在數字媒體藝術專業傳統教學中，對學生的教學更多是通過多媒體課件資料的講授，配合信息化移動教學平臺的應用，根據教學設計來增強學生學習的主動性，增強學習效果。當然，教學設計是教育教學的重要環節，并非僅依靠信息化技術就能達到理想的教學成效。對虛擬現實的應用，應該在現有技術的發展階段，最大限度地發揮其優勢特點，在專業教學環節中找到契合點，優化傳統的教學手段，豐富教學內容的呈現方式。比如使線上共享課程更具沉浸感，學生可以打破時間限制去聽教師的講授內容，可以沉浸在教學場景中自主選擇視角去觀看，就像到某地旅游，在聽導游講解的同時，學生可以自主選擇觀賞視角，達到更好的互動效果。在技術的幫助下，學生可以從體驗升級中更高效地獲取信息，更好地理解知識點，增強學習的主動性。

　　2.2…有助于學生創新能力的增強

　　例如專業基礎課程插畫設計，其中涉及三維立體的繪畫，很多學生都缺乏在二維平面上的三維想象力，在呈現三維圖形效果時總是存在結構不清晰等問題，而谷歌推出的基于HTCVive頭盔的具有沉浸感的VR繪畫應用——TiltBrush，是一款通過VR虛擬現實頭顯和應用，把繪畫創作空間從2D的平面轉換成3D，學生就可以在繪畫的三維空間中更好地感受作品，通過移動視角從不同的角度觀看所畫對象的效果，所見即所得。

　　該應用還提供了光線、星星和煙霧等神奇的繪畫材料，而且支持GIF圖片生成及分享，相較于傳統繪畫工具，應用虛擬現實能更輕松地實現一些想象。還有針對三維建模課程，Oculus推出Medium應用，它提供了一些立體雕塑的素材，學生能在VR環境中快速地進行角色對象的雕刻、建模，在虛擬環境中獲得更加出色的體驗，相對于傳統的計算機軟件，從建模到渲染更加高效。通過這些虛擬現實的應用，在教學設計中結合課程，不僅能提高學生的學習興趣，也能激發學生的創新能力。

　　2.3…有助于激發學生開放性思維

　　基于虛擬現實的交互性與沉浸感，在教學活動中可以讓學生通過某一情境的沉浸體驗與肢體的互動去感受特定的事件與環境，切身體驗特定環境下角色的心理活動，這是傳統視聽語言、劇本創作及動畫交互這類課程在描述某一情境或者某一人物情緒時，用語言或者影像無法生動傳達的。虛擬現實的介入使數字影視、數字游戲方向的學生在學習創作中將會有更加開放的思維，比如獲得第90屆奧斯卡金像獎“特別成就獎”的《血肉與黃沙》(CarneyArena)，講述的是美國與墨西哥邊境跨境難民穿越沙漠艱難遷徙的真實故事，雖然影片只有7分鐘，但是通過前沿的虛擬技術與現實中場景的搭建設計，讓觀眾在現實場景中體會影片中的風吹和角色的心跳聲，與他們在電影中看到的角色相遇，在故事中與這些人悲慘的生活感同身受。這就是虛擬現實技術與電影結合的新形態，學生可以參與故事，隨著情節的發展自由選擇視角去探索，獲得更多的真實感受，學生在影視敘事和攝影方面能創作出更多的形式。這套邏輯同樣能對數字游戲設計方向的同學在游戲策劃的交互環節中有很大的啟發，特別是在游戲交互中玩家發出指令后游戲角色或者對象反饋細節的生動性，都需要創作者具備良好的感受經驗。

　　3基于虛擬現實技術對數字媒體藝術專業課程的開發

　　隨著虛擬現實技術的不斷發展，其與數字媒體藝術專業教學將結合得更緊密，除了發揮其沉浸感與交互性在教學中的優勢，提高學生對專業學習的興趣與達到較好的效果以外，虛擬現實技術下的數字媒體藝術新形態也要求專業課程的革新。目前虛擬現實在教育教學中的應用并未大規模普及，主要原因還是設備成本較高，專業教學的資源內容較為稀缺，在專業方向上無論是數字游戲、數字影視還是數字動畫，內容生產的周期較長，成本也較高，需要市場、策劃、技術與藝術制作等不同崗位人員通力合作才能較好地完成作品。

　　因此，為了更好地適應行業的發展需求，要在專業課程中增加虛擬現實資源生產的有關課程內容。以數字影視專業方向為例，虛擬現實影視作品作為影視行業中新的表達形態，隨著用戶規模的不斷擴大，急需新的內容資源，其與傳統影視制作相比，在呈現方式上要求VR全景視頻的拍攝與制作，這就需要使用特殊的360°全景設備，或者使用CG動畫制作渲染來完成。

　　因此在傳統的攝影攝像課、視頻剪輯課以及三維特效課中，需要加入VR影視制作的相關課程內容。同時，基于虛擬現實影視的交互性特點，觀眾在影片中從觀影者變成參與者，能夠根據影片的引導主動選擇視角，甚至決定故事的結局，體現了VR影視的引導性敘事、交互性敘事與多通道敘事，這就要求在劇本、視聽語言等課程加入VR語境下的特殊形式及創作方法。還有VR游戲交互設計，與傳統PC端游戲的交互形式不同，VR游戲的用戶輸入與輸出控制以更自然的交互方式進行，需要考慮游戲的控制設備進行交互行為的設計，這對VR游戲交互提出了新的要求。VR應用中三維模型的優化也是需要考慮的問題，這些都是PC傳統游戲設計課程中需要增加的教學內容。[5]

　　4結語

　　數字媒體藝術是在技術發展的基礎上產生的，其專業的發展離不開新技術帶給媒體藝術的更多的創作形態。當虛擬現實技術與教育融合時，我們應從本專業的特點出發去擁抱這項技術，探索虛擬現實技術能對專業及專業教學起到積極作用的方面，并通過教學科研，使虛擬現實在專業中的應用能得到更好的發展與普及。

　　參考文獻：

　　[1]…教育部辦公廳文件《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》的通知[Z].…2018-02-12.

　　[2]…鐘正.…VR/AR技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2018：4-5.

　　[3]…2019哪些學校開設有數字媒體藝術設計專業[DB/OL].大學生必備網，2019-04-16.

　　[4]…蘇凱，張亞斌，咸麗楠.…VR技術在數字媒體藝術專業教學中的應用：現狀、創新、趨勢[J].江西廣播電視大學學報，2019(02)：11-17.

　　[5]…王曉鳴，張猛.數字媒體專業教學實踐——以VR游戲設計《鐵幕》為例[J].藝術教育，2017(Z7)：79-80.